埃里克森的人格發(fā)展理論簡介

1、精選文檔三、埃里克森的人格發(fā)展理論 埃里克森是美國的一位新精神分析學(xué)家。他重視人格發(fā)展中各階段的心理社會任務(wù)的解決，提出了心理社會問題理論，其要點如下：1、埃里克森認為，人格發(fā)展要經(jīng)歷從出生到晚年的一系列階段，而每個階段都會面臨一些需要解決的問題，即面臨一種心理社會問題。人格發(fā)展的任務(wù)就是解決面臨的問題，避免這些“問題”的發(fā)生。解決得好則有助于人格發(fā)展，解決不好則給人格發(fā)展帶來消極影響，即出現(xiàn)危機。這樣既不利于由前一階段向后一階段的過渡，還會影響以后各階段的發(fā)展。埃里克森根據(jù)人一生中出現(xiàn)的心理社會問題，把人格發(fā)展分為八個階段。這八個階段是按生理發(fā)展的）順序排列的，但每階段能否順利渡過則是與社會

2、環(huán)境出現(xiàn)的各種問題有關(guān)，故此命之為“心理社會問題”理論。2、人格發(fā)展的八個階段 按照時間順序，將人一生的發(fā)展分為八個階段：（1）信任對不信任（01歲）第一階段這是嬰兒期。埃里克森認為，信任是人對周圍現(xiàn)實 的基本態(tài)度，是健康人格的根基。它在第一年就開始形成，而后逐漸發(fā)展。新生嬰兒必須依靠別人滿足自己的基本需要，如果能從父母及他人那里獲得滿足，就會對現(xiàn)實、對人生產(chǎn)生信任感。如果，沒人理睬，需要不能得到滿足，就會產(chǎn)生不信任感。如果這種不信任感擴展下去，就會形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品質(zhì)。（2）自主對羞怯（23歲）第二階段是幼兒前期。該階段開始行走和學(xué)習(xí)語言，孩子要求自己探索周圍環(huán)境，

3、開始擺脫過去的依賴狀態(tài)，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動手，不愿別人干預(yù)，如想自己穿衣、吃飯、行走、大小便等。如果父母或成人允許并支持孩子做力所能及的事，表揚鼓勵孩子，那么，孩子將體驗到自己的能力和對環(huán)境的影響力，逐漸養(yǎng)成自主、自立的人格特征。相反，如果對孩子過分溺愛和限制，什么事都由成人代做，孩子將體驗不到自己的能力，覺得自己不能獨立、沒用，產(chǎn)生羞怯、疑惑等。（3）主動性對內(nèi)疚（45歲）第三階段是幼兒后期。這時兒童開始發(fā)展自己的想象力，知覺動作能力也得到較快發(fā)展。因而，兒童特別好奇，好問，主動探索的欲望很強，善于提出各種設(shè)想和建議。如果成人能耐心對待并細心回答他們的問題，適當評價鼓勵他們

4、的活動和建議，就可發(fā)展他們的判斷能力，形成大膽地創(chuàng)造精神。反之，成人急躁、粗暴，不耐心對待他們提出的問題或設(shè)想，甚至過分限制、譏笑，就會形成膽怯、懊悔、內(nèi)疚等人格特征。（4）勤奮對自卑（611歲）第四階段是學(xué)齡期。進入小學(xué)，兒童追求自己學(xué)習(xí)上獲得成功和得到贊許。若通過勤奮學(xué)習(xí)而獲得了成功與贊許，他們就會繼續(xù)勤奮努力，樂觀進取，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作的品質(zhì)。如果屢遭失敗，就會喪失自信和進取心，形成冷漠、自卑的人格特征。（5）同一性對角色混亂（l18歲） 第五階段是青年初期，形成自我同一性的時期。自我同一性是在前四個階段發(fā)展的基礎(chǔ)上對自己心理面貌的整合，即自己究竟是一個什么樣的人，自己與別人的異同

5、，以及認識自己的過去、現(xiàn)在和將來在社會生活中的關(guān)聯(lián)方式。如果在前四個階段建立起信任、自主、主動、勤奮等，所想所做的符合自己的實際身份，就能獲得或建立起同一性，可以順利地進入成年期。相反，在前四個階段形成過多的不信任、羞怯、內(nèi)疚、自卑，就會產(chǎn)生同一性混亂或角色混亂，陷入無所適從。如對自己的自我評價與社會評價不一致，懷疑自己，嘗試扮演各種角色但都沒有找到一個適合于自己的角色。由于沒有建立起自我同一性，經(jīng)常處于猶豫狀態(tài)，缺乏自信，導(dǎo)致生活節(jié)奏緩慢，做事拖拉，沒有活力，甚至極度孤僻。（6）親密對孤獨（ 8 30歲）第六階段是青年晚期，成人初期，是形成親密對孤獨的時期。這一時期，青年人已走向社會，進入人

6、與人之間的新關(guān)系之中。他們需要與伴侶、朋友、同事等建立愛情、友誼、團結(jié)與親密的關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)自己不能與別人建立起友愛、親密的關(guān)系，就會感到孤獨，產(chǎn)生不愿與人接近的孤獨感。（7）創(chuàng)造性對自我專注賠155歲） 第七階段是成年期，是形成創(chuàng)造感或自我專注（停滯感）的時期，。這一階段正是成家立業(yè)之后，一方面自己承擔著社會任務(wù)，有工作，有事業(yè)，要求為社會創(chuàng)造價值，發(fā)揮創(chuàng)造性；另一方面又有家庭，有孩子，需要照顧料理家務(wù)和孩子。如果能利用自己的能力，為社會、為事業(yè)而發(fā)揮創(chuàng)造力，就可獲得創(chuàng)造感，進一步創(chuàng)造、再創(chuàng)造。如果只關(guān)心個人的需要與舒適，飽食終日，無所事事，陷入自我專注狀態(tài)，就會產(chǎn)生停滯感。（8）完善對絕望

7、（約60歲以上） 第八階段是晚年期，是自己一生為之奮斗的事業(yè)趨于完成和進行反省的時期。當對自己的一生作肯定的評價，覺得沒有虛度時光，未竟事業(yè)由下一代接替延續(xù)，對一生不存在奢望時，就會產(chǎn)生一種完善感。相反，當回顧一生，覺得一事無成，走過的道路充滿坎坷，后悔當初的選擇，重新開始又為時已晚，于是就充滿悔恨、悲哀、絕望。埃里克森把人格發(fā)展劃分為以上八個階段，同時指出了每個階段所面臨的發(fā)展任務(wù)，以及需要解決的“危機”問題。這就是：嬰兒期要培養(yǎng)信任，多給孩子關(guān)懷，避免產(chǎn)生不信任；幼兒前期要發(fā)展自主，大膽讓孩子自己活動，避免產(chǎn)生羞怯、膽?。挥變汉笃谝M一步發(fā)展孩子的主動性，鼓勵支持孩子的活動和建議，避免產(chǎn)生懷疑、內(nèi)疚；學(xué)齡期要力促兒童學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)努力勤奮的品質(zhì)，避免產(chǎn)生自卑；青年初期要幫助發(fā)展自我同一性，樹立自信心，防止角色混亂；青年晚期發(fā)展良好的人與人之間的關(guān)系，簡