高中語文教學(xué)心得

1、高中語文教學(xué)心得 我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)培育、進(jìn)展同學(xué)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三位一體”的力量；引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)健康地閱讀，仔細(xì)大量地寫作，將語文融入寬闊博精的讀寫溝通之中；堅(jiān)持每日一讀古典名著孟子、莊子或一詩一美文的課前活動(dòng)，注意挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生正面、主動(dòng)作用的精髓學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)能正確熟悉、思索.、生活中的各類現(xiàn)象，關(guān)心同學(xué)建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀。 本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)同學(xué)完成了6本新讀寫、3本中學(xué)語文和部分孟子、莊子的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)到校閱覽室上了5次自由閱讀

2、寫作課；仔細(xì)落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體同學(xué)參與名著之旅校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一，部分同學(xué)效果良好。 遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的力量和品德，我主動(dòng)參與各級(jí)各類訓(xùn)練行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動(dòng)，先后到xx等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)有用的教學(xué)方法；懷著求真若渴的愿望，兼為組長，我能深化課堂，指導(dǎo)青年老師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，關(guān)心他們提高訓(xùn)練教學(xué)水平；組織帶領(lǐng)大家一起著手編寫課題討論校本教材。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學(xué)期來，所任教班級(jí)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量和道德品德有所提高。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力提高

3、，總結(jié)閱歷，扎實(shí)進(jìn)步，教學(xué)相長。 高中語文教學(xué)心得2 曾幾何時(shí)，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于同學(xué)們厭煩語文，可怕語文，甚至于慢慢遠(yuǎn)離語文。究其緣由，不是在于同學(xué)，而是在于語文老師自己，是我們用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓同學(xué)們?cè)谶@座學(xué)問的寶庫面前，只有望而卻步。那么我們?cè)鯓硬拍苓M(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)？怎樣才能讓我們的同學(xué)喜愛上語文？以下幾個(gè)方面是我的一些心得。 一、憑借老師的語言魅力，牢牢吸引住同學(xué) 首先，老師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精，肯定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中

4、，而且要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，四平八穩(wěn)，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對(duì)講授每一個(gè)問題，也盡可能對(duì)用語事先作一番預(yù)備，要用法的幾個(gè)關(guān)鍵詞語，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過推敲和篩選，提高它對(duì)闡釋問題的命中率。 處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問題，老師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對(duì)同學(xué)的刺激才劇烈，才會(huì)給同學(xué)留下很深的印象，才有利于同學(xué)記憶的鞏固。 其次，老師的語言要注意“啟發(fā)”。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所提倡和追求的目標(biāo)之一。它的好處許多，例如：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)思索，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和活力，造就同學(xué)的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。 例如，在教學(xué)孔

5、乙己時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，凡是讀過孔乙己的，幾乎都在心底留下了這個(gè)舊.苦人兒的形象，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個(gè)藝術(shù)形象的呢？孔乙己的凄慘遭受，畢竟是.的悲劇、性格的悲劇還是.的悲劇呢？認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以得到答案。自然而然的，同學(xué)在轉(zhuǎn)移留意力的同時(shí)也留意到了這幾個(gè)問題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在聽講的時(shí)候也能做到心中有數(shù)了。 第三，在課堂教學(xué)中，老師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)學(xué)問，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句、啟發(fā)同學(xué)課后去多讀書，或有意識(shí)地聯(lián)系同學(xué)過去背誦的篇目、啟發(fā)生同學(xué)去記憶鞏固學(xué)問，加深對(duì)新學(xué)問的理解，同學(xué)被老師廣聞

6、博記的學(xué)識(shí)所“粘住”就能激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，不由自主地沉迷老師講課而喜愛上這門課了。 二、體驗(yàn)勝利，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，激活課堂 每個(gè)同學(xué)在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等力量上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個(gè)共同特征，就是“期盼贊揚(yáng)”。俗話說“好孩子是夸出來的”，老師的贊揚(yáng)是同學(xué)最大的收獲。，因此可以說，同學(xué)在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是盼望老師發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與確定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給同學(xué)一些勝利的體驗(yàn)：如讓他們精準(zhǔn)寫出一個(gè)成語，背會(huì)一首詩，回答一個(gè)問題，做會(huì)一道題等；課堂回答問題時(shí)、作業(yè)批語、作文評(píng)語中多一些鼓舞，多一些喝彩，多說“你真棒”“說得真好”之類的句

7、子讓同學(xué)體會(huì)到“我能行”。 即使同學(xué)出了錯(cuò)，也應(yīng)當(dāng)選擇合適的語言，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓舞、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谑煜ず透恼e(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步，萬不行傷及同學(xué)稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機(jī)制，采納以小組為單位的評(píng)比方法，在同學(xué)表現(xiàn)精彩時(shí)，準(zhǔn)時(shí)地賜予嘉獎(jiǎng)，一堂課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比。如此，不僅能刺激同學(xué)的思維，活躍緊急的氣氛，激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取心，而且對(duì)增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感也有很大的作用。老師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使同學(xué)在主動(dòng)參加中體驗(yàn)勝利帶來的喜悅，增加自信念。 正如愛默生所言：“自信是勝利的第一秘訣?！敝挥型瑢W(xué)建立了自信，

8、才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激活課堂，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，使他們自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)練，不斷培育和提高語文素養(yǎng)。 總之，要想讓語文課吸引同學(xué)，老師就必需結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格，采納多種方法，讓語文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文顏色，讓同學(xué)真正的體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)中的歡樂，從而愛上語文課。 高中語文教學(xué)心得3 完說不寫的語文課好像成了一種時(shí)髦，同學(xué)練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得特別苦痛，這是缺少熬煉的原因。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對(duì)寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛

9、寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思索的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素養(yǎng)。 老師為了節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要同學(xué)花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代了同學(xué)自己的學(xué)習(xí)過程。這如同農(nóng)夫在曬干菜時(shí)“節(jié)省了陽完”，而用烘干的方法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！ 老師在同學(xué)與課文之間，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)紅娘。當(dāng)同學(xué)對(duì)課文沒有愛好的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介紹給同學(xué)，讓同學(xué)對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而情愿甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)指導(dǎo)，讓同學(xué)與廣西深化地對(duì)話下去如此教學(xué)老師就是同學(xué)喜愛的紅娘，而不是

10、令人厭煩的“第三者”！ 功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種歡樂、那種奇妙的感覺。學(xué)習(xí)勢必成為一種附加的、外在的壓力。嬉戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng)，有利于孩子各方面和諧進(jìn)展。沒有“嬉戲時(shí)代”的童年，是殘缺的童年，是沒有美好可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的美好而剝奪他們今日的歡樂。沒有歡樂的今日哪有美好的明天？ 我們總是苦于無法了解同學(xué)，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜愛讀的書，你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)奇妙的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂同學(xué)。其實(shí)，無論到任何時(shí)候，文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它賜予我們的溫馨和美感，將會(huì)讓我們一生受

11、用。 高中語文教學(xué)心得4 平常的閱讀教學(xué)總喜愛抓住文本里的那個(gè)最重要的問題，而后營造良好的爭論環(huán)境，讓同學(xué)圍圍著這個(gè)問題說話，盡量鉆到文本的深處，盡量還原原來的情趣，教學(xué)阿長與山海經(jīng)，文本后面以“仁厚黑暗的地母啊，請(qǐng)你永安她的靈魂”作結(jié)，阿長不過是魯迅家里的一個(gè)保姆，我們還讀出她各種各樣的毛病，魯迅為什么如此的祝愿她，紀(jì)念她呢？抓住此問題，深化文本，讀阿長的名字的由來，讀阿長的相貌，讀阿長切切擦擦的毛病，讀阿長粗俗的睡相，讀阿長煩瑣的法規(guī)，讀阿長奇怪的故事，讀不識(shí)字的阿長為我買來了人面的獸、九頭的魚的三哼經(jīng)同學(xué)鉆到文字底下，讀出了生活中的阿長，或者是我的奶奶，或者是我的外婆，或者是鄰家的老奶奶

12、；同學(xué)也讀出了不幸的阿長的樂觀，千百年來樸實(shí)的農(nóng)村婦女微薄的盼望；同學(xué)更讀出了不識(shí)字的粗俗的長媽媽是怎樣在乎年幼的魯迅，怎樣歷盡周折費(fèi)盡困難給他找來了山海經(jīng)文學(xué)大師的第一本書一篇容量好像很大的文章，在同學(xué)閱讀一個(gè)早自習(xí)的基礎(chǔ)上，我一節(jié)課就分析完畢。 還要學(xué)嗎？課代表問我，好象那些重點(diǎn)難點(diǎn)都已經(jīng)點(diǎn)破，好象我們已經(jīng)入文、入境、入情、入理，也已經(jīng)出味！課堂上熱喧鬧鬧的，同學(xué)是否真正把握了呢？這節(jié)課，有五位同學(xué)好幾次練筆遲交或者不交，再這樣下去，他們會(huì)養(yǎng)成拖拉懶散的不良習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)施以懲戒，讓課堂教學(xué)和同學(xué)作業(yè)相互應(yīng)和，于是我請(qǐng)他們幾個(gè)去一旁補(bǔ)作業(yè)。其他同學(xué)上新課，不等他們幾個(gè)嗎？我總覺得不好，還是等等

13、他們吧， 于是我在黑板上寫了我給阿長設(shè)計(jì)履歷的讀書心得題目，要求同學(xué)這節(jié)課以此位話題作文，500字以上，當(dāng)場交卷，算是復(fù)習(xí)此文吧。同學(xué)好像皺著眉，我又寫下了幾個(gè)條目：阿長的姓名，阿長的相貌，阿長的性格，阿長的職業(yè)，阿長的經(jīng)受。一些同學(xué)翻著書，開頭動(dòng)筆，一些同學(xué)如阿長一樣切切嚓嚓的，好像沒有眉目。我不得不又支配幾分鐘的爭論，而后同學(xué)作文。外面下著冷雨，昨晚新聞里預(yù)報(bào)湘北有暴雪，今年的冬天來得太早了，同學(xué)們和老師們都穿得鼓鼓囊囊的，可是江南的教室里一般是沒有暖氣的，孩子們以人多取暖我看著外面的天氣，再看看孩子們瑟縮著雙手，有的寫了幾百字，有的還才開頭，我請(qǐng)一位寫得很長的也是寫作水平比較好的李臘同學(xué)

14、站起來宣讀自己寫的，她還沒寫完，同學(xué)們聽了，又動(dòng)筆寫起來，但是教室里總不能非常寧靜，中途那些補(bǔ)隨筆的同學(xué)回來了，教室里又有一些騷動(dòng)，好像這題目總有些難度似的。 立刻下課了，中餐以后，課代表把他們的作業(yè)收集上來，由于是同學(xué)自己的練習(xí)本，不是統(tǒng)一的本子，就顯得七齊八不齊的，我批改過程中，發(fā)覺特殊優(yōu)秀的只有幾個(gè)，小部分的書寫工整，合乎寫作要求，大部分的不是馬虎，就是篇幅很短，僅僅三百字，這可是一節(jié)課的要求，平常一節(jié)課是必需寫一篇上本作文的！ 他們真正讀懂文本沒有？要么是他們不能很好的對(duì)待這種課堂動(dòng)筆的練習(xí)？語文書寫習(xí)慣、當(dāng)場寫讀書心得，這可是一項(xiàng)很重要的力量！ 從這堂課中得知，不肯定口頭上熱鬧的爭論

15、就能代表你的語文力量很強(qiáng)，能用筆分析嗎？能把口頭零碎的分析連綴成篇章嗎？能在平常的這種練習(xí)中也養(yǎng)成寫字方正的習(xí)慣嗎？以后多留意吧，語文素養(yǎng)是以識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際為核心，是語文學(xué)問、語文力量、語言積累、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，一個(gè)方面的力量提高了，不肯定代表另一個(gè)方面的力量也提高了，要讀透文本，能夠零碎的口頭表達(dá)當(dāng)然好，能夠系統(tǒng)的口頭表達(dá)當(dāng)然好，能夠書面表達(dá)更好，而三方面結(jié)合最好！ 高中語文教學(xué)心得5 在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體會(huì)到了做老師特殊是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“

16、學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。 作為一名高中一班級(jí)的語文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一班級(jí)的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深化的了解，我以一名語文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，觀賞課文、了解課文、講解課文。 經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意一下幾個(gè)方面： 第一：備課。 備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是學(xué)問點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是老師的授課，而備的是老師與同學(xué)的共同與差異的語言與行為；備課不僅僅備的是學(xué)問點(diǎn)的數(shù)量，而備的是學(xué)問的質(zhì)量一份完善的、符合老師的滿意同學(xué)需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能關(guān)心老師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓同學(xué)

17、學(xué)的改善的學(xué)問。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。 其次:講課 假如說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，老師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)當(dāng)具備豐厚的專業(yè)學(xué)問。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)學(xué)問當(dāng)然重要，也需要有清楚的思維和超強(qiáng) 的語言表達(dá)力量。所以，我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而嫻熟地一般話；清楚的教學(xué)思路；良好的語言表達(dá)力量；見機(jī)行事、解決臨時(shí)問題的力量；多方運(yùn)用幫助教學(xué)工具的力量；調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的力量以及活躍課堂氣氛的力量。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是老師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。 第三，教學(xué)反思 教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)

18、流程的再次思索，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特殊是在學(xué)問的遷移、課堂臨時(shí)問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下閱歷與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，給我多提看法，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與老師還有很大的差距，但是我信任，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思，我肯定會(huì)有所進(jìn)步，肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語文老師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。 在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近

19、一名真正的班主任。 作為班主任，出來處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛心。愛我的同學(xué)，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想特別的簡潔，那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不開心的最好良藥。關(guān)懷他們的生活、包涵他們的錯(cuò)誤、耐煩的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么可怕你，而是讓孩子敬畏你，由于你淵博的學(xué)問、高尚的人格。 當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。 仔細(xì)的對(duì)待我們的工作我們同學(xué)。、 通過實(shí)習(xí)，同時(shí)感知到得 自己的力量的與不足，任然要我更加的努力。 高中語文教學(xué)心得6 訓(xùn)練實(shí)習(xí)既是對(duì)我們高校所學(xué)學(xué)問的一次檢驗(yàn)，也是加強(qiáng)自身理論與實(shí)踐

20、結(jié)合的一次熬煉，更是使我們了解和熟識(shí)老師工作、加強(qiáng)本身綜合力量的一次考驗(yàn)。實(shí)習(xí)之前，董主任就要求我們?cè)谧龊脤W(xué)問預(yù)備的同時(shí)，更要做好心理預(yù)備，特殊留意從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換，一言一行要以老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，給實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)一個(gè)好的印象，充分體現(xiàn)為人師表的風(fēng)范，無愧于老師這個(gè)完榮的稱號(hào)。對(duì)此，我始終.心中。 20xx年10月11日至20xx年11月05日，懷著期盼和喜悅的心情，來到了實(shí)習(xí)學(xué)校湛江市振興中學(xué)開頭了我為期四周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊急而勞碌，但改善而歡樂，盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費(fèi)盡心思，卻初次品嘗到了作為一名語文老師的歡樂。不管是隊(duì)友們的課還是指導(dǎo)老師的課，都讓我留下

21、了深刻的印象，學(xué)會(huì)許多實(shí)際的技巧和方法。語文教學(xué)指導(dǎo)老師阮錦營老師是一位有耐煩和閱歷的老師，他教會(huì)我許多書本上學(xué)不到的東西：在語文教學(xué)中付出的努力、當(dāng)中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經(jīng)受過，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)，這些體會(huì)將會(huì)成為你人生中一筆珍貴的財(cái)寶。 如今，四周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在自己的努力下，在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，在隊(duì)友們的幫助下，我很順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳康慕虒W(xué)任務(wù)，這是我過得最改善、最辛苦的也是最有成就感和挑戰(zhàn)性的一段歡樂時(shí)間。在整個(gè)聽課備課上課反饋的過程中，我體驗(yàn)到作為一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性,更懂得了如何與搭檔合作，怎樣在備課中相互鼓舞、支持和幫助，將對(duì)我以后的工作

22、有著重要影響和啟示?，F(xiàn)在，且把這一個(gè)多月的教學(xué)感受與心得記錄下來，盼望與大家一起共享： 下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。 （一）教學(xué)工作篇 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)高一（2）班的語文實(shí)習(xí)老師。見面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本狀況 ，以及老師的教學(xué)進(jìn)度等。 這個(gè)班的基礎(chǔ)不是太好，而且參差不齊，指導(dǎo)老師提示我們要有心理預(yù)備，講課盡量具體和慢點(diǎn)。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但信任靠著自己的努力，肯定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。 實(shí)習(xí)的第一周是我們聽課的時(shí)間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解同學(xué)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)語

23、文的狀況 ，分析同學(xué)對(duì)學(xué)問理解，接受學(xué)問的力量，下課時(shí)，我會(huì)跟同學(xué)們一起談天，了解下他們喜愛怎樣的上課方式和最感愛好的事物，為語文教學(xué)做預(yù)備。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳動(dòng)性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)然而，這期間主要的還是聽我的指導(dǎo)老師阮錦營的課?，F(xiàn)在的聽課，除了了解課文學(xué)問外，還要求以老師的身份去聽，更加關(guān)注老師上課的語言、形式、技巧和同學(xué)的反應(yīng)等，阮老師很年輕，但是教學(xué)閱歷很豐富。從阮老師身上，我學(xué)到了許多東西。阮老師正在嘗試著使素養(yǎng)訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練相結(jié)合。他轉(zhuǎn)變

24、傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得學(xué)問，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來影響同學(xué)，吸引同學(xué)。阮老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在同學(xué)中建立威信的人。我特別觀賞阮老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控力量。我忘不了阮老師課堂上的夸夸其談、談笑風(fēng)生的情景。他生動(dòng)地講解并描述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學(xué)都會(huì)被吸引。同學(xué)都很喜愛這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。 多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會(huì)跟阮老師爭論一下聽

25、課的狀況方案 ，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽課過程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進(jìn)一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。除了聽課，還要批改班上的周記、作文和作業(yè)。 因此，我每天都很勞碌，看著辦公桌上積累成山的作業(yè)，自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很仔細(xì)批改每一位同學(xué)的作業(yè)。我會(huì)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的狀況 寫上不同的激勵(lì)評(píng)語或者找個(gè)別同學(xué)談話。同學(xué)受到了鼓舞，也會(huì)越來越仔細(xì)地對(duì)待作業(yè)。對(duì)于作文，水平比較低，批改起來很費(fèi)勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)覺他們的閃完點(diǎn)。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，順手拈來的廣博得學(xué)問、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要

26、的是經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)同學(xué)、新的訓(xùn)練理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)老師。只有做好課前的預(yù)備工作才能順當(dāng)上好每一節(jié)課。 因此，除了仔細(xì)批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。備課不是單純地看教材，而是在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，對(duì)于整篇課文的學(xué)問點(diǎn)不行能四平八穩(wěn)，而是要選取重要的典型的來講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教阮老師。訓(xùn)練界有一句名言“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。這是對(duì)老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課

27、堂上講的學(xué)問點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能把握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)同學(xué)，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。因此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了許多資料，經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。到了其次周我正式講課。 盡管我預(yù)備的挺充分的，但由于我是第一次上講臺(tái)，面對(duì)著37個(gè)同學(xué)， 我還是很緊急的，不過同學(xué)那一聲“老師好”和他們那種眼神，給我很大的鼓舞，所以講著講著我就很自然了 ，整節(jié)課下來，自我感覺還是很好的清楚自然，時(shí)間把握的很好板書內(nèi)容很好，但是板書設(shè)計(jì)的

28、不是很好，這是指導(dǎo)老師和隊(duì)友們給我指出的優(yōu)缺點(diǎn)隊(duì)友們的鼓舞讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望賜予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的士氣。我重拾信念，更是全身心投入到備課當(dāng)中，為下一次的更加完善。所以在引導(dǎo)方面，我聽課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外，我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系同學(xué)的生活 ，或補(bǔ)充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過的學(xué)問，或補(bǔ)充一些生動(dòng)好玩的例子等。同學(xué)在我的引導(dǎo)之下，思索問題也有了方向!課堂也開頭活躍起來了?？傊?，我會(huì)想方設(shè)法去引導(dǎo)同學(xué)，由同學(xué)思索生成答案，代替老師的灌輸。 在上課之前我就很仔細(xì)的去記住了我們同學(xué)的名字了，并且在指導(dǎo)老師那了解到了哪個(gè)同學(xué)的語文基礎(chǔ)比較好，而哪些同學(xué)的基礎(chǔ)較差，在提問時(shí)，

29、我能很精準(zhǔn)的叫出同學(xué)的名字，并且依據(jù)問題的難易度叫出不同基礎(chǔ)的同學(xué)回答，每次答對(duì)是我都會(huì)鼓舞他們，當(dāng)他們答不出時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)奶崾舅麄?，給他們信念。久而久之，許多同學(xué)都受到了激勵(lì)與鼓舞，上課時(shí)也更加主動(dòng)，甚至敢于舉手回答問題了。 表揚(yáng)的反面是批判。課堂上同學(xué)的不用心，或搞小動(dòng)作，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象，上課時(shí)有些老師不加管理，這會(huì)縱容同學(xué)的不良習(xí)慣。遇到這種狀況 ，我一般是對(duì)其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗誦時(shí)走到同學(xué)身邊醒他。而我很佩服阮老師批判訓(xùn)練同學(xué)的方式。他不會(huì)罵同學(xué)，批判同學(xué)不會(huì)讓同學(xué)尷尬，而是實(shí)行了同學(xué)都能夠接受的方式進(jìn)行批判訓(xùn)練。如集體朗誦時(shí)，一同學(xué)神游太空，老師沒有大聲訓(xùn)斥他，而是讓他個(gè)

30、人朗讀幾句。老師先是表揚(yáng)他的朗誦，接著以半開玩笑半嚴(yán)峻的口吻“你們個(gè)別人有意齊讀時(shí)不開口，想引起老師的留意，然后有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才華，但是盼望你以后留意，不盼望在以這種方式來吸引我的留意力啊”其實(shí)大家都知道老師不只是訓(xùn)練他，還在提示其他同學(xué)也要留意這種狀況 。這比單獨(dú)個(gè)別提示作用更大。帶笑的批判，在表揚(yáng)中批判，這種激勵(lì)訓(xùn)練是我要細(xì)致觀看與揣摩學(xué)習(xí)的地方。 （二）班主任工作篇 在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我也沒有忽視班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是假如專心去做，你會(huì)發(fā)覺其中的樂趣。 初次見面時(shí)，我就向原班主任了解班里的狀況 全班37人，男生31人，女生6人。大部分同學(xué)都是初次離開家里

31、來到學(xué)校生活我發(fā)覺這里的同學(xué)很純樸、可愛，都渴望別人的關(guān)懷。因此，我會(huì)從微小處關(guān)懷同學(xué)，也會(huì)從整體動(dòng)身，幫助員班主任做好班級(jí)管理工作。 班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看同學(xué)早操早晚讀、課間眼保健操，記錄同學(xué)考勤狀況 ，督促同學(xué)搞好班級(jí)及公共衛(wèi)生區(qū)，檢查儀容儀表等。其余時(shí)間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很改善。為了盡快記住每個(gè)同學(xué)的名字，我向原班主任要了一份.，盡快熟識(shí)名字。早晚讀時(shí)，還時(shí)常地在課室里走動(dòng)，一方面督促他們讀書，另一方面是熟識(shí)每一張臉孔，盡快把同學(xué)與名字對(duì)上號(hào)。非上課時(shí)間我會(huì)跑到教室，和同學(xué)閑聊

32、，了解他們的近況。此外，我還會(huì)與隊(duì)友一起下宿舍，與同學(xué)談天，了解他們的生活 ，拉近與同學(xué)的距離。 從同學(xué)的周記或作文，或者從同學(xué)的平常表現(xiàn)，了解到一些同學(xué)的苦惱。他們正處于學(xué)校向高中的過渡階段，許多事情都還沒有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的狀況 ，或是學(xué)習(xí)上的苦惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師溝通，可怕無法得到他們的理解 ，來到新環(huán)境，他們對(duì)同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們共享他們的內(nèi)心想法。因此，對(duì)于不同類型的同學(xué)，或是淘氣搗蛋、無心學(xué)習(xí)，或是文雅，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，我都找他們單獨(dú)談話，關(guān)懷

33、他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。同學(xué)也很信任我，把內(nèi)心的真實(shí)想法都告知了我。從多次的談話中，我發(fā)覺同學(xué)很需要得到別人的關(guān)懷與理解 ，渴望得到老師的重視。我會(huì)制造機(jī)會(huì)讓他們參與班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是同學(xué)健康成長的一個(gè)方面。我從來不由于成果不抱負(fù)就懷疑同學(xué)的力量，由于才能是多方面的，信任許多同學(xué)還沒有挖掘到自己的潛能。對(duì)那些犯錯(cuò)誤的同學(xué)不能只是一味地訓(xùn)斥，扣分，罰掃地，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。作為一個(gè)老師要有海納百川的胸襟，勇于承認(rèn)自己的小錯(cuò)誤。據(jù)我平常的觀看和了解，許多同學(xué)都不會(huì)合理支配時(shí)間，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對(duì)同學(xué)這一的學(xué)習(xí)狀況，我開展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指

34、導(dǎo)的主題班會(huì)。形式很簡潔，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼匕才艜r(shí)間。課后有些同學(xué)還來向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都很愿意關(guān)心他們。此外，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師還跟同學(xué)們一起舉辦了一場晚會(huì)，跟同學(xué)們一起預(yù)備節(jié)目，同學(xué)們那種主動(dòng)的看法讓我很感動(dòng)，也我更了解他們了，這個(gè)晚會(huì)很勝利，我們都玩的很快樂。 四周的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?，在振興中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，了解了班主任工作的狀況; 在將來的日子里，我會(huì)更加努力去做好一名老師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的關(guān)懷與關(guān)心！ 高中語文教學(xué)心得7 通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到許多內(nèi)容，延長出許多爭論的主題，引發(fā)

35、出更多的思索。對(duì)于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深。 我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中，交給同學(xué)，讓他們?nèi)ニ妓饕幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源。同學(xué)也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓同學(xué)進(jìn)行自由的辯論，讓同學(xué)進(jìn)行寫作，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行爭論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采。同學(xué)也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，思索問題的力量，寫作力量，以及與他們溝通的力量。 隨著.經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速進(jìn)展，一般高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)

36、代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進(jìn)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時(shí)也要求敬重高中生的人生歷程的進(jìn)展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，敬重他們的個(gè)體差異和個(gè)性進(jìn)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。 新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中同學(xué)的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面，要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可

37、以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)展同學(xué)的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控力量。其次，貼近同學(xué)的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)同學(xué)通過溝通，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。 例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中同學(xué)的生理、心理進(jìn)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實(shí)、題材多樣、語言真實(shí)、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言進(jìn)展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使同學(xué)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己

38、的看法與觀點(diǎn)、發(fā)覺、總結(jié)。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)通過供應(yīng)材料去完成任務(wù)；在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多；重視同學(xué)閱讀技的培育，注意同學(xué)的情感表現(xiàn)等；在表達(dá)溝通方面有梯度，過程清楚，針對(duì)性強(qiáng)，材料比較詳細(xì)、形象，能夠發(fā)揮同學(xué)的想象力。 總之，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與同學(xué)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獵取學(xué)問和觀念，去適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的討論和探究，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)同學(xué)世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高。 高中語文教學(xué)心得8 一、我對(duì)語文教學(xué)備課的熟悉 教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，這是我在高中教學(xué)一周后體會(huì)到的，它的微妙體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

39、： 1.抓大綱方向 只有明確了這個(gè)方向，才能在日常教學(xué)中做到有的放矢，心里踏實(shí)。 2.抓教材，并且這個(gè)必需在廣度和深度上著眼 所謂廣度，就是對(duì)語文各項(xiàng)學(xué)問（文學(xué)、常識(shí)、語法、修辭、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意、表達(dá)技巧，甚至歷史、地理等）融會(huì)貫穿，敏捷運(yùn)用，并且能信手拈來，不拖泥帶水，牽強(qiáng)附會(huì)。 所謂深度，就是快速的領(lǐng)悟力、敏銳的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深鉆細(xì)研的技能、綜合運(yùn)用各種學(xué)問的力量等。 3.抓同學(xué) 同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師必需先了解他們，討論他們，首先，要知道他們的學(xué)問儲(chǔ)備狀況、理解領(lǐng)悟力量、思索力量、表達(dá)力量、接受力量、自學(xué)力量等。其次，要知道他們的性格特點(diǎn)、文化背景、信念與

40、愛好等，這些挺直體現(xiàn)著同學(xué)的教學(xué)主體地位。最終，在綜合了解同學(xué)各種狀況的基礎(chǔ)之上，為他們考慮：在課堂上他們需要什么（詳細(xì)）、不需要什么；喜愛什么、反感什么；哪些理解起來簡單，哪些理解起來不簡單；哪些是可以當(dāng)堂接受的，哪些需提前預(yù)習(xí)、課后鞏固；哪些對(duì)他們最有效果，哪些是老師一廂情愿的、費(fèi)勁不討好的 4.抓自己 我有什么樣的教學(xué)風(fēng)格？我的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？同學(xué)能接受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教學(xué)得失？今日該怎樣懲前毖后 綜上所述，大綱、教材、同學(xué)，都是老師在備課時(shí)首先應(yīng)當(dāng)考慮的因素，最終才是自己。 在這個(gè)意義上講，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)問淵博的學(xué)者、擅長揣度的思想家、優(yōu)秀的組織者、超群的

41、指揮家、精彩的演講家高中語文，應(yīng)當(dāng)有很多值得深研的地方，非花費(fèi)大量的心血是不能做好的。 二、我教學(xué)備課的總體構(gòu)想 鑒于以上熟悉，我做了以下總體構(gòu)想： 1.課堂模式 少講，盡量把時(shí)間掌握在1525分鐘，這就需老師在備課時(shí)作極其充分的預(yù)備，依據(jù)大綱要求，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，作縝密的部署。 2.以本為本，抓住教材中最主要的，從整體著眼，高屋建瓴 對(duì)課程內(nèi)容思想、主體風(fēng)格（或格調(diào)）、構(gòu)思、寫作特點(diǎn)等，有一個(gè)全方位的把握，并以此為框架，拉起全文之“綱”，這個(gè)，我覺得是上好一節(jié)課的前提。 3.抓要點(diǎn) 抓住教材中若干要點(diǎn)，鉆進(jìn)去，點(diǎn)燃，讓它爆炸，升起來煙霧充滿，擴(kuò)散無限，是意境，是張力，是遙遠(yuǎn)的星空和宇宙；底下是

42、活生生的現(xiàn)實(shí)，是什么就是什么，看什么就是什么，是觸動(dòng)，是震撼。深刻、難忘，是支撐天空的大地 4.問題教學(xué) 多設(shè)計(jì)些課堂練習(xí)題為好，由于文學(xué)究竟是相當(dāng)抽象的精神產(chǎn)物，只想不做，完說不練，簡單使學(xué)流于一種更為空洞的思維領(lǐng)域、更為虛幻的失重空間、更為迷茫的精神沙漠、更為偏離的邊緣地帶在一片撲朔迷離的“煙霧”中，摸不著頭腦，或者干脆，自顧自地去作心靈的旅游與其勞神費(fèi)勁，還取不到“真經(jīng)”，不如駕一片閑云回我的“花果山”或“高老莊”去。 詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么操作呢？這是我目前最大的困惑，由于這項(xiàng)工程做起來的確浩大，頭緒繁多，耗時(shí)費(fèi)勁，弄不好，哪個(gè)環(huán)節(jié)上預(yù)備不到，就可能導(dǎo)致全局失利，所以我得一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，力爭在最短

43、時(shí)間內(nèi)搞定。 高中語文教學(xué)心得9 昨天上午我在清爽縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由訓(xùn)練局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲許多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些熟悉與看法。 一、備好課 備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，討論教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。討論同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，同學(xué)才會(huì)簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計(jì)什么樣

44、的練習(xí)加以鞏固提高，討論可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價(jià)值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓同學(xué)帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)了解所教學(xué)科的進(jìn)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。 這次活動(dòng)中陳文新老師在上鄭伯克段于鄢這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由同學(xué)的感悟去動(dòng)身，去引導(dǎo)同學(xué)探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對(duì)教材有多么的熟

45、識(shí)及對(duì)同學(xué)學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為敬佩的。正是陳老師對(duì)同學(xué)和教材都做好了充分的預(yù)備，所以整節(jié)課下來，同學(xué)就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。 二、重視課前有效預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備,又培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)許多的時(shí)間給同學(xué)講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之，同學(xué)就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思索。為什么會(huì)這樣呢？之前我始終 很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才茅塞頓開，緣由是他們課前沒

46、有預(yù)習(xí)。由于陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給同學(xué)支配了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)學(xué)問，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使同學(xué)熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓同學(xué)喜愛預(yù)習(xí);主動(dòng)參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然同學(xué)就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 三、語文課要上的有語文味

47、 在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。“語文味”的問題，是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行語文素養(yǎng)培育的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得詳細(xì)一點(diǎn)，就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，由于這是

48、語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，由于這是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求老師始終站在同學(xué)的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，諄諄教導(dǎo)理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官參加學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓同學(xué)愛好盎然。 總之，構(gòu)建語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率 高中語文教學(xué)心得10 從教以來，對(duì)自己所從事的語文教學(xué)，還的確沒有比較系統(tǒng)深刻地做過思索。趁這次機(jī)會(huì)，靜下心來，做一個(gè)梳理，為今后的語文教學(xué)供應(yīng)一個(gè)坐標(biāo)，以供參考。竹每生長一節(jié)，都要做一次總結(jié)。我想教