高二物理教學(xué)方案6篇_1

1、高二物理教學(xué)方案6篇高二物理教學(xué)方案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1.知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有肯定的方向性。 2.了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。 3.了解將來抱負(fù)能源的特征。 （二）過程與方法 熟悉能源的利用對環(huán)境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環(huán)境愛護的關(guān)系。 （三）情感看法和價值觀 熟悉伴隨大量能源消耗所產(chǎn)生的環(huán)境問題，對于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)進展的意識。 二、教學(xué)重難點 本節(jié)內(nèi)容是由“能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性”、“能源消耗對環(huán)境的影響”、“能源與可持續(xù)進展”三部分內(nèi)容組成的。依據(jù)能量守恒定律可知，用法能量的過程中，能量的總量保持不變，那么還會出現(xiàn)能源危機嗎

2、?由于能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中具有方向性，把能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移后，能量不能自動再轉(zhuǎn)化到原來形式或轉(zhuǎn)移到原來的物體，這部分內(nèi)容同學(xué)不太簡單理解，是本節(jié)教學(xué)的難點。通過了解世界和我國用法能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不行再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現(xiàn)能源與可持續(xù)進展，需要開發(fā)和探究各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節(jié)的教學(xué)重點。 重點：了解世界和我國的能源狀況。 難點：知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。 三、教學(xué)策略 回憶能量守恒定律，能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的總量會保持不變，提出問題為什么還會出現(xiàn)能源危機，使同學(xué)產(chǎn)生一個沖突，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提出能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)

3、化的方向性的問題。通過分析實例來說明能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恒，但散失的能量無法再次被用法。通過圖片、視頻等介紹在能源用法過程中對環(huán)境造成的危害，通過一些驚心動魄的圖片，使同學(xué)熟悉到用法能源時要留意環(huán)境愛護，要辯證地看待能源的用法與環(huán)境愛護間的關(guān)系。展現(xiàn)我國和世界近年來消耗能源的結(jié)構(gòu)和數(shù)量，了解地球上儲存的不行再生能源是有限的，人類正面對著能源危機，需要開發(fā)和利用新能源來解決這個問題。結(jié)合前面能源用法對環(huán)境的影響，提出新能源需要具備哪些特點。 四、教學(xué)資源預(yù)備 實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景

4、（5分鐘） 回憶能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律 同學(xué)回憶并描述定律內(nèi)容： 能量既不會憑空毀滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總量保持不變 回顧學(xué)問，為本節(jié)課內(nèi)容作預(yù)備 引入新課 （5分鐘） 既然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現(xiàn)能源危機嗎? 同學(xué)爭論，引入本課的主要內(nèi)容 結(jié)合能量守恒定律，使同學(xué)產(chǎn)生沖突，提高學(xué)習(xí)愛好 新課內(nèi)容（25分鐘） 能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 人們利用能量的過程事實上就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程，例如生火做燒，就是把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過熱傳遞即能量的轉(zhuǎn)移，使食物變熟。 你能從

5、日常生活中找到哪些能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實例? 針對同學(xué)的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化嗎? 在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非全部的能量都可以被利用。 以下的現(xiàn)象可能出現(xiàn)嗎?為什么? 例1.坐在房間內(nèi)，房間里勻稱地布滿空氣。突然，這些空氣自行聚集在某一角落，使你窒息。 例2.一杯水的內(nèi)能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水猛烈地沸騰，而下面的水卻結(jié)成了冰。 小結(jié)：我們在利用能量時總會有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能散失到環(huán)境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會削減，能源危機依舊會存在 同

6、學(xué)舉例說明： 用暖氣取暖，內(nèi)能從暖氣中的熱水轉(zhuǎn)移到室內(nèi)空氣。 汽車制動，汽車的動能轉(zhuǎn)化為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能。 同學(xué)思索緣由。 同學(xué)爭論這兩個實例，分析是否可能出現(xiàn)例子中的現(xiàn)象。 (從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性來分析。) 通過對實例的分析，熟悉到能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中總量保持不變，但可利用的在不斷削減，能源危機仍舊是存在的 利用物理學(xué)問說明實例 培育同學(xué)的總結(jié)力量 能源消耗對環(huán)境的影響 人類在用法各種能源時，不行避開地對環(huán)境造成影響，能源消耗會對環(huán)境造成哪些影響，產(chǎn)生哪些危害?說出你們的看法。 展現(xiàn)被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。 播放能源消耗對環(huán)境影響的視頻。 完成課本中“想想議議”中的表格，了解

7、不同能源在用法時對環(huán)境造成的破壞。 小結(jié)：在人類用法能源的同時要留意環(huán)境的愛護，保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡 同學(xué)爭論溝通： 1.大量用法石油、煤炭造成空氣污染并產(chǎn)生各種廢料。 2.在用法木柴等加劇對樹木的砍伐，會導(dǎo)致水土流失和沙漠化。 3.海上石油開采發(fā)生泄漏，會破壞生態(tài)環(huán)境。 4.煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會形成酸雨，導(dǎo)致水、土壤酸化，對植物、建筑物造成危害 完成表格，熟悉到能源用法的同時也會對環(huán)境造成破壞 培育觀看思索、自學(xué)力量、合作學(xué)習(xí)的力量 物理聯(lián)系實際應(yīng)用，說明生活中的現(xiàn)象 能源與可持續(xù)進展 人類.的進展離不開能源，請說說現(xiàn)階段我們用法的能源有哪些? 這些能源大都來自于自然界，其

8、中有哪些是可能從自然界內(nèi)源源不斷的獲得，哪些是現(xiàn)階段用法，但短期內(nèi)不能從自然界得到補充? 能源可以分為可再生能源和不行再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內(nèi)從自然界得到補充，這些是不行再生能源;像風(fēng)能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能源。 播放當(dāng)今世界能源的儲備及用法狀況的資料。 通過以上資料，爭論溝通，你對現(xiàn)階段能源用法及結(jié)構(gòu)有什么看法? 根據(jù)現(xiàn)階段的能源消耗，不行再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續(xù)進展，你對可持續(xù)進展有什么看法? 從能源的用法上，要依靠科技進步轉(zhuǎn)變能源結(jié)構(gòu)、開發(fā)和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、削減環(huán)境污染。 你能說

9、出一些新能源嗎?開發(fā)的新能源需要滿意什么條件呢? 歸納總結(jié)新能源的特點： 1.必需足夠豐富，可以保證長期用法; 2.必需足夠廉價，可以保證多數(shù)人用得起; 3.相關(guān)的技術(shù)必需成熟，可以保證大規(guī)模用法; 4.必需足夠平安、清潔，以保證不會嚴(yán)峻影響環(huán)境 同學(xué)舉例：煤、石油、自然?氣、風(fēng)能、水能、核能、太陽能、電能等 同學(xué)給剛才所列舉的能源進行分類。 了解可再生能源和不行再生能源。 同學(xué)爭論溝通總結(jié)： 不行再生能源資源有限，開采狀況下樂觀，且污染嚴(yán)峻，因此必需開發(fā)新能源。 同學(xué)爭論溝通，能源的可持續(xù)進展，并不是要求不用法能源，是既要考慮當(dāng)前進展需要，又要考慮將來進展需要，不能以犧牲后人的利益為代價來滿

10、意當(dāng)代人的需求。 同學(xué)爭論新能源如風(fēng)能、水能、太陽能等。 同學(xué)爭論總結(jié)新能源的條件 依據(jù)能源是否可再生，對能源進行分類。 培育同學(xué)總結(jié)力量。 通過對不行再生能源的分析，提高同學(xué)環(huán)境愛護的意識。 利用辯證的方法來看待能源的可持續(xù)進展。 培育同學(xué)的分析總結(jié)力量 總結(jié)（5分鐘） 課堂小結(jié)： 1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.如何理解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性? 3.能源消耗對環(huán)境有哪些影響? 4.談?wù)勀銓δ茉磁c可持續(xù)進展的熟悉。 同學(xué)梳理本節(jié)課學(xué)問內(nèi)容。 從前面幾個方面進行總結(jié) 培育同學(xué)總結(jié)歸納的力量 作業(yè)布置 完成動手動腦學(xué)物理第14題 按要求完成 學(xué)問鞏固 高二物理教學(xué)方案 篇2 1、細(xì)講簡潔

11、為了達(dá)成目標(biāo)戰(zhàn)準(zhǔn)備，首先就是要提高上課戰(zhàn)做業(yè)的遵命。做為教員首先就要疏解黑，這樣的目的是為了讓師長老師明白、聽懂，師長老師只需會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目成果編排、講解劣化組開，而最終目的就是要培育栽種汲引力量。 、.細(xì)講：首先，看法的引進戰(zhàn)講解務(wù)必要渾。為此應(yīng)當(dāng)對重面的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對告急看法的引進戰(zhàn)明白應(yīng)用要多舉例，星散情景中止講解。那也是課改的請求。講解時應(yīng)重視：清晰看法引進的必要性戰(zhàn)實際憑據(jù)。只需清晰、把握看法的定義，力量夠清晰把握被定義的看法。懂得看法的種類（矢量、標(biāo)量、狀況量、歷程量、特性量、屬性量，某種物理量的變更率等等），以便用斗勁法講解。若那種看法屬尾次學(xué)習(xí)，就

12、必需著重使師長老師清晰籠統(tǒng)概括的方法。明白看法的定義、意義戰(zhàn)跟有閉看法的聯(lián)結(jié)取辨別。定義的措辭表達(dá)形勢可以不同，但數(shù)教表達(dá)式應(yīng)當(dāng)相同。重視從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，掌握好進度，且勿圖快。迥殊正正在易面的講解中，要掌握好進度，沒有任意增加易度。 2.簡潔：本教期的習(xí)題確定很多，如何以最下的遵命獲得最好的成果是值得探求的課題。迥殊出現(xiàn)正正在習(xí)題的練習(xí)戰(zhàn)講解中。做業(yè)戰(zhàn)課堂練習(xí)題皆挨算正正在回類的根蒂上分層，做到有縱有橫。回家做業(yè)保證每次皆能讓師長老師仔細(xì)當(dāng)真的完成，決沒有盲目圖多。 2、準(zhǔn)時的回響反映 本教期要正正在課上戰(zhàn)課后皆有一個較無缺的回響反映機制。比如上課立刻中止回響反映性的練

13、習(xí)。做業(yè)有結(jié)果的師長老師要取之互換，從中懂得結(jié)果所在，以便準(zhǔn)時改進。閉于學(xué)習(xí)有脆苦的師長老師要常常雷同。 3、閉于學(xué)習(xí)最脆苦師長老師的詳細(xì)程序 肯定要讓那些師長老師皆把該弄懂的根蒂學(xué)問弄懂，一支現(xiàn)結(jié)果即速救濟他們解決。對他們正確勾引，挨消心機防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對看法的明白戰(zhàn)把握隨著熟習(xí)力量的提高螺旋式上降。 4、師生閉系： 劣越的師生閉系可以救濟我上好每堂課；連結(jié)師長老師自動的學(xué)習(xí)坐場；使師長老師保持對物理教科的學(xué)習(xí)愛好。但是余要吸取以前一年的教導(dǎo)，取師長老師弄好閉系決沒有是取一部分師長老師緊密親熱無間，而是要去關(guān)懷每一個師長老師迥殊是學(xué)習(xí)有脆苦的師長老師。 5、課堂講解改革取坐同，疑

14、息技藝的應(yīng)用取整開 1.課堂講解改革取坐同“師長老師主動式互動講解”，講解的歷程沒有再是教員講授，師長老師聽講的單一歷程，而是師長老師主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)受的歷程，教員以一個互換者（以致沒有是引誘者）的身份出現(xiàn)正正在課堂上。教員以話題的形勢引進講解內(nèi)容，取師長老師一起談?wù)摚寧熼L老師主動支現(xiàn)結(jié)果，總結(jié)出結(jié)論。以致可以像講相聲一樣，取一名或多名同學(xué)正正在講臺前探求，也可以讓師長老師自己來講。但是結(jié)果是如何引誘師長老師的推敲從正確地思路啟航，不然完陰有限，會摧殘鋪張蹂躪掉落多量的完陰。 2.取疑息技藝的應(yīng)用取整開 疑息技藝是工具，是平臺。我感應(yīng)正正在物理講解中疑息技藝是很告急的?？梢怨?yīng)足夠的講解資料，

15、給我們供應(yīng)了一條很好的疑息獲得途徑。多媒體又是課堂講解的先進手段，經(jīng)由視聽，可以把許多生活中的物理情景立刻的回響反映進來，一些告急的板書、表格戰(zhàn)圖片、例題很簡單的就可以夠正正在講堂里面展現(xiàn)。經(jīng)由多媒體課件又可以把執(zhí)行演示的栩栩如生，物理模型也可以經(jīng)由課件解析的透徹不敷。但是多媒體拆備我覺得沒有是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體拆備緊急是用來展現(xiàn)多媒體課件戰(zhàn)媒體資料。 新的開端，新的容顏，等待新的效果。 高二物理教學(xué)方案 篇3 一、 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 (1) 會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。 (2) 關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。 二、 教學(xué)目的 1、 學(xué)問與技能 (1)

16、知道斜拋運動的特點是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的運動軌跡是拋物線。 (2) 知道斜拋運動可以看作是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的勻減速直線運動的合成。 (3) 知道什么是斜拋運動的射高、射程，定性地了解它們怎樣隨初速度和拋射角而轉(zhuǎn)變。 (4) 知道什么是彈道曲線，它為什么不同于拋物線。 2、 過程與方法 (1) 通過與平拋運動的比較，學(xué)會斜拋運動的處理方法運動的合成與分解。 (2) 通過對斜拋運動的分解，結(jié)合運動學(xué)的學(xué)問，得出斜拋運動的公式。 (3) 通過有關(guān)的閱讀，了解彈道曲線。 (4) 通過實踐與拓展，了解斜拋運動在日常生活和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。 3、 情感、看法與價值觀 (1

17、) 通過對斜拋運動的分析，體會到斜拋運動在日常生活和生產(chǎn)學(xué)校中的廣泛應(yīng)用。 (2) 通過模擬試驗，留意到抱負(fù)模型與實際問題具有差距。 (3) 通過實踐與拓展，收集有關(guān)的資料，關(guān)注拋體運動的學(xué)問在生活中的應(yīng)用。 三、 教學(xué)建議 教材分析及處理 (1) 課時建議：用1到1.5個課時 (2) 本節(jié)斜拋物體的運動所涉及的斜拋運動規(guī)律比較復(fù)雜，鑒于同學(xué)的實際狀況，相應(yīng)的物理、物理基礎(chǔ)比較薄弱，如三角函數(shù)、運動合成分解的向量計算、斜拋運動射程推導(dǎo)的二倍角公式等，物理課還沒完全涉及到，故此不宜過于強調(diào)學(xué)問的敏捷應(yīng)用，把精力過多地放在運用斜拋運動的規(guī)律解打算量問題上。而應(yīng)把學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價

18、值觀三個維度目標(biāo)相結(jié)合，特殊強調(diào)方法及力量的培育上，關(guān)注斜拋運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，以提高同學(xué)對物理的學(xué)習(xí)愛好。即如課標(biāo)中明確提出的，目標(biāo)是要讓同學(xué)“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”、“關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。 建議采納主題式教學(xué)法，即擬定某一主題，采納探究、演示試驗、爭論、講解等多種方法，引導(dǎo)同學(xué)對斜拋運動的規(guī)律進行理論探究和試驗探究，在強化同學(xué)應(yīng)用運動的合成與分解方法力量的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)熟悉斜拋運動的基本規(guī)律，同時培育同學(xué)的科學(xué)探究力量。 比如可圍繞“貝克漢姆精準(zhǔn)任意球”的主題，由觀看貝克漢姆精準(zhǔn)任意球視頻熟悉斜拋運動，并分析斜拋運動屬于曲線運動，從而提出足球射程與

19、什么因素有關(guān)的討論主題。然后由同學(xué)猜想主要影響因素，給出某討論性小組的結(jié)題報告中指出的出射角對射程有重要影響，并針對此問題制定討論方案，先開展斜拋運動規(guī)律推導(dǎo)，進行飛行時間、射程、射高等問題的分析，再計算各出射角對應(yīng)的射程，得出基本規(guī)律。然后通過演示實際狀況下的斜拋運動軌跡，提出空氣阻力的影響，讓同學(xué)再做猜想，并自行擬定設(shè)計方案，進行科學(xué)探究，從而培育同學(xué)的科學(xué)探究力量。 (3) 重點、難點及其處理看法： 重點： 斜拋運動的規(guī)律的推導(dǎo)及初步應(yīng)用; 運動的合成與分解方法的應(yīng)用; 科學(xué)探究力量的培育。 難點: 斜拋運動的規(guī)律的推導(dǎo)及射程、射高的影響因素; 試驗設(shè)計力量的培育。 講物體做斜拋運動的規(guī)

20、律時，采納理論分析的方法，由老師、同學(xué)互動進行。要反復(fù)指導(dǎo)同學(xué)將合運動分解為分運動處理，應(yīng)用分運動的獨立性、等時性及等效性，先做好運動分解，將初速度分解到兩個方向上后，再由豎直上拋運動確定飛行時間，由水平勻速運動求射程，最終可以簡潔計算一下某些特別角下物體的射程。 在探究實際狀況下影響物體射程的因素時，采納試驗設(shè)計的方法，通過試驗?zāi)康摹⑵鞑倪x擇、表格設(shè)計等規(guī)范的訓(xùn)練，培育同學(xué)的試驗設(shè)計力量。 (4) 欄目處理看法 爭論與溝通 爭論射程和射高的影響因素，是在推導(dǎo)出飛行時間、射高和射程表達(dá)式的基礎(chǔ)上進行的，同學(xué)可以依據(jù)式子中的物理關(guān)系挺直看到結(jié)論。但也有不少同學(xué)不擅長從表達(dá)式中得結(jié)論，可能會依據(jù)直

21、觀映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時間、高度等，這時應(yīng)通過爭論引導(dǎo)同學(xué)再次明確斜拋運動的受力分析，排解空氣阻力、推力等非抱負(fù)因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此爭論宜實行老師參加、個別有代表性的同學(xué)辯論的形式。 實踐與拓展 本欄目設(shè)有四個內(nèi)容，可以考慮課后分小組開展，其目的都是讓同學(xué)了解斜拋運動在日常生活和實踐中的應(yīng)用，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量。 資料活頁 分析實際狀況中射程與出射角間的關(guān)系，并提出問題：實際狀況下射程還與哪些因素有關(guān)?激發(fā)同學(xué)的愛好，之后觀看演示試驗。 演示試驗 用自制斜拋儀(考慮到試驗的直觀性，改用大型木架結(jié)構(gòu))，演示在實際狀況下物體受空氣阻力的影響，提示同學(xué)留

22、意觀看對比實際運動軌跡與抱負(fù)軌跡的區(qū)分，進而引導(dǎo)同學(xué)思索空氣阻力與哪些因素有關(guān)，指出空氣阻力與速度大小的關(guān)系，并引入彈道曲線。 同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 通過前面豎直拋體，特殊是平拋運動規(guī)律的分析和應(yīng)用，應(yīng)讓同學(xué)明確了分運動的獨立性、等時性及等效性，有了將合運動分解為分運動獨立處理的習(xí)慣，在分析物體做斜拋運動的規(guī)律時，指導(dǎo)同學(xué)先由豎直上拋運動確定飛行時間，再由水平勻速運動求射程，同時還要補充相應(yīng)的物理學(xué)問(二倍角公式等)。 注意培育同學(xué)試驗?zāi)康?、器材選擇、表格設(shè)計等規(guī)范，先由老師示范設(shè)計表格來探究抱負(fù)狀況下射程與出射角的關(guān)系，然后由同學(xué)自行設(shè)計探究實際狀況下影響射程的因素的方案，老師點評，以進行試驗設(shè)計力

23、量的培育。 教學(xué)資源 1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球 2. 多媒體課件：Powerpoint幻燈片、水火箭放射視頻、flash動畫 四、 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 探究、合作爭論、講解、理論分析、試驗方案設(shè)計、演示試驗的操作與觀看、信息技術(shù)與課程整合等方法 高二物理教學(xué)方案 篇4 一。指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)思想 根據(jù)新課標(biāo)的要求、新高考要求和教學(xué)大綱的支配，以及本屆同學(xué)的基礎(chǔ)把握狀況，加強物理基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，啟發(fā)同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的思維力量和自學(xué)力量，為高考物理的成功打下堅實的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) 通過新課教學(xué)，使同學(xué)把握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念，應(yīng)使同學(xué)理解它的含

24、義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在講解時要留意通過實例、試驗和分析推理過程引出，應(yīng)使同學(xué)把握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使同學(xué)更深層次地把握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高同學(xué)的綜合力量和思維力量，為達(dá)到高考要求打下堅實的基礎(chǔ)。 二。課程分析和教學(xué)內(nèi)容 新一輪教材改革中，不僅對高中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和力量作了較大的調(diào)整，同時對老師的教學(xué)理念和同學(xué)的學(xué)習(xí)方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學(xué)進展過程中對力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、完學(xué)、原子物理學(xué)的熟悉過程，精選了每一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性、典型性的內(nèi)容進行了討論和分析;另一方面，教學(xué)內(nèi)容的選擇留意面對新時代，要求教學(xué)內(nèi)容隨著時代而有所更新，介紹與基礎(chǔ)

25、學(xué)問有親密聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就，強調(diào)學(xué)問和方法獲得的過程。 本學(xué)期學(xué)習(xí)人教版物理其次冊必修加選修機械波至電磁感應(yīng)的全部內(nèi)容。教學(xué)中理解大綱要求，留意因材施教，滿意不同程度的同學(xué);留意按部就班，教學(xué)過程既是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，也是同學(xué)領(lǐng)悟方法、提高力量和接受熏陶的過程;留意講清思路，滲透方法，培育同學(xué)的思維的規(guī)律性;留意加強試驗，以提高同學(xué)的力量和學(xué)習(xí)主動性，還能加深對學(xué)問的理解;留意支配練習(xí)和習(xí)題，這是把握學(xué)問，培育力量的必要手段，除完成書本上的練習(xí)外，要求同學(xué)人手一冊物理教與學(xué)整體設(shè)計同步練筆。 三。主要措施及要求： 1。加強討論，學(xué)習(xí)新課程的各項要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析新課程的改變

26、，全面把握教材，適時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)起點，讓全部同學(xué)都能跟得上，吃得飽。 2。加強集體備課，團結(jié)全都，同心同德，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到五個統(tǒng)一。 3。全面落實各項教學(xué)常規(guī)。做到不備課不上課，上課看法仔細(xì)，教學(xué)方法敏捷，仔細(xì)了解學(xué)情，仔細(xì)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。 4。仔細(xì)做好單元測試和講評。每章出兩套測試題，第一套測評，其次套校補。要讓每個同學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求和目標(biāo)。 5。在教學(xué)中協(xié)作班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實。 高二物理教學(xué)方案 篇5 一、教學(xué)概述 本節(jié)為高中新課程物理必修和中五節(jié)探究課的第五節(jié)，需要探究內(nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和試驗證明雙方面。是在同學(xué)學(xué)習(xí)了直

27、線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的詳細(xì)應(yīng)用實例，也是這些學(xué)問的遷移和綜合應(yīng)用。 本節(jié)內(nèi)容重點應(yīng)落實在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學(xué)過程以探究為主要線索。讓同學(xué)體驗把握化曲為直，化繁為簡處理曲線運動的基本方法。 探究規(guī)律總是從問題入手，建立模型、大膽猜想、試驗驗證、得出總結(jié)規(guī)律的過程。通過本節(jié)探究不僅把握了處理平拋運動的方法，同時也是處理其他曲線運動和處理未知問題的一般思路和方法。 物理概念和物理規(guī)律的形成是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，對它們的理解和把握不行能一蹴而就，怎樣才能夠讓同學(xué)不是機械化的記住，而是真正理解其實質(zhì)所在，將是這節(jié)課要突破的難點。因此采納試驗探究的方法，讓同學(xué)先通過

28、理論分析和猜想，再通過設(shè)計試驗方案和細(xì)致的試驗及認(rèn)真的觀看，采納對比平拋運動和自由落體運動找到豎直方向為自由落體運動。通過對運動軌跡分析，歸納得到平拋運動水平方向為勻速運動。由于試驗包含的規(guī)律往往隱蔽在較深的層次，需要同學(xué)去挖掘，因此這一部分的自主探究活動可以讓同學(xué)親自感受到試驗探究問題的過程，正是對同學(xué)觀看、分析、歸納等各項綜合素養(yǎng)和力量的培育。 自主探究以同學(xué)為主體，課堂探究老師要協(xié)作同學(xué)活動并賜予指導(dǎo)，在描繪平拋運動軌跡時方法許多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數(shù)碼照相和數(shù)碼攝相等，老師可以采納追問并予以指導(dǎo)使設(shè)計方案逐步完善。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能

29、(1)討論和探究平拋運動及兩個分運動的性質(zhì)的過程。分解成哪兩個方向的'運動，兩個方向是怎樣來確定。 (2)引導(dǎo)同學(xué)探究如何用試驗來驗證平拋運動是由水平和豎直方向的兩個分運動合成的。 2.過程與方法 (1)使同學(xué)把握正確探究平拋運動體驗科學(xué)討論的方法。 (2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運動，稱為類平拋運動，都遵循與平拋運動相類似的規(guī)律。處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。 3.情感、看法、價值觀 (1)在物理教學(xué)中使同學(xué)受到信任科學(xué)、喜愛科學(xué)的訓(xùn)練。 (2)培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好及實事求是的科學(xué)看法。 (3)激發(fā)同學(xué)主動的學(xué)習(xí)愛好和勇于探究的精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析

30、 本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是依據(jù)老師平常對同學(xué)的了解而做出的： (1)同學(xué)為高一的孩子，奇怪心強，具有較強的探究欲望. (2)同學(xué)有過較多的小組合作閱歷。 (3)同學(xué)已經(jīng)學(xué)過牛頓其次定律和牛頓第三定律。 四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計 (1)探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);老師啟發(fā)引導(dǎo)。 (2)自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組爭論、溝通、合作的課堂氛圍。 (3)、情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理試驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主動地參加到試驗驗證、試驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 五、教學(xué)資源 (1)人教版新課標(biāo)教材高中物理必修二。 (2)相

31、關(guān)試驗器材，如平拋與自由落體試驗器、數(shù)碼相機、塑料瓶、直角彎管，直管道等。 (3)特地為本課設(shè)計的多媒體課件。 (4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 六、教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)提問引入： A.到今日為止我們把握并會處理的運動形式有那些? 勻速直線運動和勻變速直線運動 B.要使物體作勻速直線運動或勻變速直線運動應(yīng)具備什么條件? C.假如物體運動過程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線上物體將做什么運動? D.如何處理曲線運動。 將復(fù)雜的運動分解為簡潔的運動來處理 E、分運動與合運動具有什么特性? 等時性，分運動有獨立性互不干擾。 引入新課： 今日我們就用前面學(xué)習(xí)過的學(xué)問來處理一種詳細(xì)的曲線運動。 2.問

32、題驅(qū)動 問題：在一次模擬救援活動中，水平飛行的飛機要將物資精準(zhǔn)投放到A點，飛機應(yīng)在何處投放? 先看大致位置在A點左側(cè)。 為什么要在左側(cè)投放呢?讓我們來看看被投放的物資在空中運動的軌跡。 模擬運動：水平扔出粉筆頭 大屏幕展現(xiàn)被空投的物資在空中的運動。 3.建立模型 提問：它為什么在空中運動的軌跡是曲線? 引導(dǎo)同學(xué)留意曲線運動的條件 提問：被投放的物資在空中受到那些力的作用? 重力和空氣阻力 物理學(xué)討論問題總是先簡潔后復(fù)雜，忽視次要因素，突出主要因素，對于空中運動的物資由于空氣阻力的影響較小，我們忽視不計。 物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運動稱為平拋運動。 平拋運動的條件：(1)物體具有

33、水平方向的初速度;(2)運動過程中只受重力作用。 在生產(chǎn)生活中有許多運動可以看作平拋運動。引導(dǎo)同學(xué)利用已有日常生活學(xué)問查找相像實例，感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。 老師利用大屏幕展現(xiàn)一些平拋運動的實例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)意識到討論平拋運動的必要性。 對于這樣的曲線運動我們?nèi)绾蝸硖幚?我們總是依據(jù)已知去推知未知，到今日為止我們學(xué)過勻速直線運動和勻變速直線運動，我們能不能把平拋運動簡化為前面所學(xué)過的運動來處理。 4.大膽假設(shè) 啟發(fā)同學(xué)依據(jù)題設(shè)條件大膽猜想平拋運動為： 引導(dǎo)同學(xué)猜想分解到什么方向比較簡單處理。 平拋運動由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。 水平方向：勻速直線運動 豎直方向：

34、自由落體運動 (該部分內(nèi)容依據(jù)同學(xué)反映可以逐步引導(dǎo)) 5.試驗探究 (1)定性比較 平拋運動看成水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動同時驗證比較困難。能否可以用分步驗證?怎樣驗證比較便利? 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想到簡單找到的比較方法： 試驗一：演示平拋運動物體與自由落體運動的小球同時落地 介紹并演示試驗，得到在同一高度做自由落體和平拋運動的小球同時落地。 思索：它們在空中是否始終在同一高度?如何去驗證? 轉(zhuǎn)變兩個小球開頭運動的高度和平拋的初速度，發(fā)覺它們始終同時落地。 結(jié)論：平拋運動的小球和自由落體運動的小球始終同時落地，即：平拋運動可以看成是豎直方向的自由落體運動 如何查找平拋運動的水平運動是勻

35、速直線運動的證據(jù)? 引導(dǎo)同學(xué)熟悉查找平拋運動軌跡的必要性。 同學(xué)爭論得到平拋運動軌跡的方法。 總結(jié)同學(xué)得到的分析方法，介紹同學(xué)探究試驗。 (2)定量探究 試驗二：同學(xué)試驗，通過描跡法，描繪出平拋運動的軌跡。 依據(jù)同學(xué)提出方案介紹同學(xué)探究試驗 同學(xué)探究，查找平拋運動軌跡。 通過同學(xué)描繪的平拋運動軌跡引導(dǎo)同學(xué)通過豎直運動來查找相等時間。 依據(jù)豎直方向是自由落體運動由于h=gt2/2則在時間t，2t，3t內(nèi)下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時所對應(yīng)的水平距離。假如水平方向是勻速運動，問它們之間滿意什么關(guān)系? 同學(xué)活動：討論平拋水平方向的運動是不是勻速運動。 提出問題：本試驗要經(jīng)過

36、多次試驗才能描繪出平拋運動軌跡，能不能查找更簡捷的方法來描繪平拋運動軌跡? 同學(xué)匯報試驗結(jié)果 試驗三：展現(xiàn)恒定的水平的水流 提出問題：假如既能顯示軌跡又能記錄它運動的時間是不是更便利。 由同學(xué)提出的方案可能還有： a.頻閃照相，每隔相等時間暴完一次?？梢悦扛粝嗟葧r間記錄一次位置。 b.數(shù)碼相機或者數(shù)碼攝相機的可以記錄出平拋運動軌跡。 試驗三：火花描跡儀描繪平拋運動軌跡并通過大屏幕展現(xiàn)平拋運動軌跡。 通過打在坐標(biāo)紙上的平拋運動軌跡測量平拋運動相鄰的兩點的水平距離，通過對水平距離的分析得到平拋運動在水平方向是勻速直線運動。 提問：我們?nèi)绾蝸硗ㄟ^對平拋運動軌跡的分析推斷平拋運動在豎直方向是自由落體運動? 測量平拋運動豎直方向上相鄰的兩點的豎直距離并計算出相鄰的兩點之間的距離差，推斷出是勻變速運動并通過y=aT2計算出豎直方向的加速度，得到平拋運動在豎直方向上可以看成是自由落體運動。 試驗結(jié)論： 平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。 高二物理教學(xué)方案 篇6 高中物理學(xué)科強調(diào)注意基礎(chǔ)，把那些最重要、最基本的主干學(xué)問作為高中物理的主要內(nèi)容，同時，高中物理也隨著時代的進展增加了近代物理的內(nèi)容。以下是物理網(wǎng)為大家整理的其次學(xué)期高二物理教學(xué)工作方案，盼望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，物理網(wǎng)始終陪伴您。 一、 指導(dǎo)思想 以中學(xué)物