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一、自我分析:一年級訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部(組織)優(yōu)勢劣勢1、時(shí)間比較充裕。2、熱愛教師這一行業(yè),喜歡自己的工作。 3、專業(yè)知識豐富,且所教課程與所學(xué)專業(yè)對口。4、語言表達(dá)能力較強(qiáng)低年段學(xué)生語感差,沒有語言積累,邏輯不清,說話不完整。外部(環(huán)境)機(jī)遇(慶幸條件)威脅(挑戰(zhàn))1、學(xué)校組織各種聽課,評課,教研教改工作。 2、每學(xué)期校內(nèi)都有公開示范課學(xué)習(xí)的機(jī)會。 3、低年級學(xué)生表達(dá)欲望很強(qiáng)學(xué)生生成的語言很多是不完整不具體而且邏輯不清的。二、我的對策用(優(yōu)勢)停(劣勢)1、利用自己的良好語言功底,多做示范。2、在孩子說不清的時(shí)候,幫助他示范說。3、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教好的課堂組織方法。給出說話框架,給出思考時(shí)間,提醒學(xué)生完整表達(dá)。如布置孩子回家編一道加減法應(yīng)用題。抓(機(jī)遇)御(威脅)切實(shí)利用好學(xué)生的說話熱情,給于正面鼓勵(lì)認(rèn)真?zhèn)湔n,預(yù)料說話過程中的難點(diǎn),防止任務(wù)過難和說話時(shí)學(xué)生紀(jì)律混亂。
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