古詩詞教學(xué)與審美情趣的培養(yǎng)

1、古詩詞教學(xué)與審美情趣的培養(yǎng) 萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠鎮(zhèn)中學(xué) 易娟內(nèi)容提要：在新課標(biāo)理念下，在初中的語文詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的欣賞品味。讓學(xué)生從欣賞古代詩詞的形象美中，得到審美情趣和培養(yǎng)；從體會(huì)詩詞的意境美中，提高學(xué)生的精神境界；從欣賞詩詞的音韻美中，陶冶學(xué)生的性情。從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué) 審美情趣 形象美 意境美 音韻美新課標(biāo)為我們語文教師指出了這樣的閱讀要求：一是能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。二是誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。我認(rèn)為對學(xué)生審美

2、情趣的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的基本組成部分。因此我們語文教師要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。古代詩詞是古代文化的精華，藝術(shù)性極高，在對自然美的創(chuàng)造中表現(xiàn)了極高的藝術(shù)美。教材中所選取的古代詩詞都是一些名作名篇，有點(diǎn)寫景，有的敘事，有的詠物，語言清新自然、韻味雋永、膾炙人口，是進(jìn)行美育的好材料。如何通過古詩詞的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操？談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。一、欣賞古詩詞的形象美，培養(yǎng)審美的情趣。古詩詞中不管是敘事、繪景還是詠物都具有可感知的形象美。而美育就是用具體鮮明的形象去感人人，陶冶人的情操。因此古詩詞的教學(xué)就要抓住其形象性，從直覺的形象切入來進(jìn)

3、行美育。首先引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句展開想象，注意詩詞中由色彩、線條所構(gòu)成的形象畫面，從一幅幅圖畫中去感知其形象美。如白居易的錢塘湖春行描繪的就是一副水、云、花、草、鶯、燕構(gòu)成的西湖早春圖。五光十色的野花，嫩黃的小草，翠綠的楊柳構(gòu)成的色彩美，“水面初平云腳低”所勾勒出來的線條美，鶯與燕的動(dòng)態(tài)美。一個(gè)“爭”字，讓讀者仿佛看到那黃鶯飛舞的姿態(tài)，聽到那清脆的叫聲，給人以美的享受。李清照的如夢令中，“興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”荷花搖曳多姿，亭亭玉立，棲息的一群鷗鷺被驚動(dòng)，鳴叫起來，撲騰騰一齊飛起來，好美的一幅畫！學(xué)生通過想象，從形象的畫面中受到美的熏陶，也會(huì)被這迷人的自然景色所陶

4、醉。本人在教學(xué)中總是讓學(xué)生拿起畫筆把自己感知到的，想象到的畫出來，常常收到意想不到的效果。其次注意其表現(xiàn)手法。即引導(dǎo)學(xué)生注意詩詞中所采用的白描、比喻、擬人、夸張等形象化的表現(xiàn)手法，從中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。如辛棄疾的西江月中“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”用夸張的手法來寫驟雨將至的氣氛，詩人不屑烏云而寫天外星，用七八個(gè)星來表現(xiàn)下雨前烏云密布的景象，增加了畫面的美感。孟浩然的過故人莊用白描的手法，語言樸實(shí)自然，隨心而作，信手拈來?！熬G樹村邊合，青山郭外斜”描繪了一副恬靜優(yōu)美的鄉(xiāng)村圖畫，“開軒面場圃，把酒話桑麻?！痹娙伺c好客的主人把酒對歡，漫話農(nóng)事的親切場面，給讀者以和諧美、人情美的感覺和享受。二、體會(huì)

5、詩詞中的意境美，提高學(xué)生精神境界。古詩詞中除有生動(dòng)的形象外，還創(chuàng)造出情景交融的意境美。意境就是融入作家思想感情的客觀環(huán)境。從作家筆下的景物描寫中我們往往可以看出作家的思想感情，正所謂“一切景語皆情語”。教學(xué)中把學(xué)生帶到意境中去認(rèn)識(shí)美，感受美，做到以美感人，以情動(dòng)人來提高學(xué)生的精神境界。如陸游的游山西村中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！苯虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生隨詩人一起游覽，感受那種山環(huán)水繞的意境之美。游興正濃，山回路轉(zhuǎn)，撲朔迷離，出路何在？領(lǐng)會(huì)到與人生的某種境界有著驚人的契合之處，精神境界不斷提高，從中獲得人生的感悟，懂得只要鍥而不舍就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新天地。曹操的觀滄?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”教學(xué)生讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，在頭腦中再現(xiàn)海上日出、海上生明月的壯觀景象，明確詩句寫的是大海吞吐日月星辰的景象，意境開闊，氣勢雄渾，體會(huì)到詩人是歌詠大海的包蘊(yùn)萬千。此時(shí)，學(xué)生視野更開闊了，心胸更開闊了，精神境界得到升華，領(lǐng)悟到詩人以滄海自比，正是詩人廣闊的胸襟和豪邁氣概的表現(xiàn)。這樣學(xué)生從美的意境中提高了思想認(rèn)識(shí)，陶冶了道德情操。三、感受詩詞中音韻美，陶冶學(xué)生的性情。古詩詞中還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有音樂般的韻味，教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)停頓，讀出節(jié)奏，或高聲朗誦，或低聲吟唱，注意抑揚(yáng)頓挫，感受其音韻美，通過美的語言，美的形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛