中學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中學(xué)生輔導(dǎo)案例報(bào)告?zhèn)€案的基本情況：一、基本材料姓名：陶丹丹年齡：16歲籍貫：四川成都學(xué)校年級(jí)：初三二、主要問(wèn)題膽小、自卑心理嚴(yán)重產(chǎn)生較大精神壓力，情緒波動(dòng)較大，覺(jué)得同學(xué)歧視她，整天沉默寡言，不愿和人交往，也因此影響了她的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、背景資料了解： (1)學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)成績(jī)中等且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不大。 (2)家庭情況：父母都生活在農(nóng)村，沒(méi)有接受過(guò)高等教育，普通的工薪階層，家庭條件一般。四、輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、幫助丹丹宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。我找了個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟她很自然的進(jìn)行第一次談話。“丹丹，你現(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此

2、刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境，我也會(huì)感覺(jué)很不好受的。”這是我常用的一句話，也是我的由衷之言。聽了這句話，她緊鎖的眉頭在漸漸地松展，同時(shí)，我還肯定了她來(lái)尋求心理咨詢的舉動(dòng)?！爱?dāng)一個(gè)人面臨如此巨大的精神壓力時(shí)，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地?cái)[脫精神壓抑，重振起來(lái)” 我講了幾個(gè)實(shí)例給她聽，使她產(chǎn)生了這種“原來(lái)許多人也同我一樣呵”的平常感，對(duì)于丹丹不良情緒的宣泄十分重要，它使丹丹意識(shí)到，在社會(huì)上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。所以，她無(wú)需過(guò)于看重個(gè)人精神痛苦。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺(jué)中重建自信心。2、我竭力引導(dǎo)丹丹把比較的視野從別人身

3、上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。丹丹的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟她談要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，當(dāng)我只想著與別人比較時(shí)，我永遠(yuǎn)會(huì)感到自卑，不如人；而當(dāng)我想著與自己比較時(shí)，我才會(huì)感到自信，此時(shí)此刻，需要學(xué)會(huì)與自己相比來(lái)維持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德優(yōu)良，這是最重要的一點(diǎn)，是你自己的驕傲，你應(yīng)該為此而自豪。不管別人怎么說(shuō)，你學(xué)會(huì)向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。 我通過(guò)和她父母溝通，讓家長(zhǎng)給予她更多的關(guān)愛(ài)，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅(jiān)冰。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，希望父母親更多的給

4、予她父愛(ài)、母愛(ài)，我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活，她父母親為之感動(dòng)不已，表示要好好地關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。3、借助集體的力量創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班集體。良好的班風(fēng)、團(tuán)結(jié)的集體、和諧的氛圍，會(huì)使人感到輕松自如、心情舒暢。而和諧的班集體需要每個(gè)同學(xué)的共同參與。在真誠(chéng)相處、相互理解、彼此尊重的氣氛中，丹丹的思維由僵化變?yōu)殪`活，情緒由抑郁趨于開朗，行為由消極轉(zhuǎn)向積極，各方面的興趣和愛(ài)好也逐漸增加，逐步發(fā)揮了自己的潛能。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，800米長(zhǎng)跑還有一個(gè)名額，她跟我說(shuō)她想報(bào)，但怕到時(shí)候拿不到名次同學(xué)會(huì)抱怨她，我告訴她運(yùn)動(dòng)會(huì)重在參與，與其浪費(fèi)一個(gè)名額，還不如你去試一下，因?yàn)閷W(xué)校考慮到長(zhǎng)跑報(bào)的人不

5、多，便規(guī)定只要你到終點(diǎn)，不管是跑還是走都可以為所在班級(jí)加一分，所以我鼓勵(lì)她去。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，她還在擔(dān)心，但在檢錄的時(shí)候，她們班同樣參加800米跑的同學(xué)和她在一起，兩個(gè)人在相互鼓勵(lì)，我看到她堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。發(fā)令槍一響，她緊跟著隊(duì)伍開始了，第一圈還好，第二圈的時(shí)候很吃力，她慢下來(lái)了，手捂著肚子很吃力，但經(jīng)過(guò)她們自己班那個(gè)方正（運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)每個(gè)班都有一個(gè)固定的領(lǐng)地）時(shí)，同學(xué)都站起來(lái)為她加油“丹丹，加油！”，“丹丹，堅(jiān)持就是勝利！”她看到了同學(xué)對(duì)她的關(guān)注，對(duì)她的關(guān)心，堅(jiān)持跑完了800米。但當(dāng)她跑到終點(diǎn)，同學(xué)上去攙扶她時(shí)，她笑的很開心，很燦爛。盡管沒(méi)有拿到名次，但她戰(zhàn)勝了自己，也體會(huì)到了同學(xué)對(duì)她的關(guān)愛(ài)，感受到了

6、集體的溫暖。4、挖掘 “閃光點(diǎn)”， 增強(qiáng)她自我激勵(lì)的能在平常的工作與學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)陶丹丹熱愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)，為了充分發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，選她當(dāng)勞動(dòng)委員。由于“角色心理”的作用，丹丹融洽了與同學(xué)之間的關(guān)系，從自我封閉的消沉中解脫出來(lái)，對(duì)周圍的人和事能主動(dòng)關(guān)心了。在完成本職工作的同時(shí)，在欣賞自身價(jià)值的過(guò)程中，她的組織能力、自我激勵(lì)能力均有所提高。5、鼓勵(lì)參加多種形式的文體活動(dòng)。 教師鼓勵(lì)她積極參加各種文藝、體育活動(dòng)，增加與同學(xué)們交往的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，教師盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她表現(xiàn)自我，讓同學(xué)們逐漸地接納她，認(rèn)可她，使她感受到集體的溫暖和力量，改變她不良的人際關(guān)系，并培養(yǎng)她正確的人際交往方式。另外，參加各種形式的文體活動(dòng)，可以培養(yǎng)她各種愛(ài)好和興趣，調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。 五、輔導(dǎo)效果 在本個(gè)案的咨詢過(guò)程中，我首先幫助丹丹宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過(guò)運(yùn)用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來(lái)傳達(dá)我對(duì)她的同感，使她對(duì)我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。在日常的生活中我通過(guò)與她的溝通、交流使她逐漸發(fā)現(xiàn)自己平常沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，并積極引導(dǎo)她向集體生活靠攏，在群體中找到自己的定位