變阻器教學設計

1、變阻器教學設計 學校：廣河二中學科：物 理主講：鄧 鵬 日期：2013.11.18變阻器教學設計【教材分析】變阻器是九年級物理人教版第十六章第四節(jié)的教學內(nèi)容，也是本章的重點和難點，安排在學生學習了“電流、電壓、電阻”等概念后。這樣符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，為學習“歐姆定律”打好基礎(chǔ)。學生在前一節(jié)已經(jīng)學習了電阻，對電阻的概念已經(jīng)有了初步的了解，學生已經(jīng)理解了電阻的大小跟導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，這為本節(jié)課的學習奠定了知識基礎(chǔ)，但是滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復雜，學生往往難以掌握，本節(jié)教學中，我采用探究性教學和多媒體教學相結(jié)合的教學方式，教師讓學

2、生親自動手去探究，使他們在學習上獲得主動權(quán)，擺脫傳統(tǒng)教學中教師“灌”的陳舊方式。問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗探究、實驗現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學的活動，充分展現(xiàn)物理學科的特點的魅力，讓全班同學參與動手動腦，積極參加小組討論以及分工合作，讓學生在輕松的環(huán)境中學到知識，同時又培養(yǎng)了學生自己設計實驗、動手操作的能力。讓學生初步體驗科學研究中的曲直和艱辛，滲透物理學的基本研究方法，培養(yǎng)學生帶著教材走向生活的學習習慣，注重多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。【教學目標】 1、知識與技能（1）了解變阻器的構(gòu)造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。（2）通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知

3、道正確使用變阻器的方法。 2、過程與方法（1）通過理解滑動變阻器的設計、制作過程，了解科學發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過程。（2）通過探究滑動變阻器的使用方法，培養(yǎng)學生的概括、歸納能力。 3、情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的原理，產(chǎn)生動手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自信能力。【教學重難點】重點：滑動變阻器的原理及使用。難點：根據(jù)要求正確使用與連接滑動變阻器?！窘虒W方法】觀察法、討論法、實驗探究法、多媒體演示法。【教學用具】自制多媒體課件、不同規(guī)格的滑動變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導線若干、實物投影儀、多媒體教學平臺。【課時安排】一節(jié)課【教學過

4、程】一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課從列舉生活中需要改變音量或改變電燈泡亮度的實例（如：演示旋轉(zhuǎn)收音機音量旋扭可以改變音量、旋轉(zhuǎn)調(diào)光臺燈的控光旋扭可以改變等的亮度）入手，激發(fā)強烈的求知欲，創(chuàng)設良好情景，引入“變阻器”，提高學生的學習興趣。（實物演示）二、新課教學1、探究滑動變阻器的工作原理引出課題后，我采用分步引導學生自己設計電路圖和連接實物圖。問題：自己動手設計電路圖將臺上的儀器連接起來（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關(guān)、導線連接起來，之后觀察燈泡是否會亮，有什么辦法可以改變燈泡的亮度。學生基本上能夠?qū)㈦娐愤B接起來，在探討改變亮度上，很多學生都能夠想到改變電阻的大小，但是改變的方法有所不同，有的學生說

5、可以改變干電池的個數(shù)，有的學生想到改電阻的長度。這時老師就需要給予適當?shù)囊龑В嬖V學生實際生活的電源的電壓220V是確定的，不能改變的，所以只能改變電阻（鉛筆芯）的長度。下面請學生自己動手連接電路，并將連接鉛筆芯的導線一端打開，并使其在另一端滑動，觀察燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)問題：連入電路的鉛筆芯越長，燈越暗，連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮。先請學生思考然后回答，最后老師總結(jié)：電源的電壓不變，鉛筆芯越長，電阻大，電流??；鉛筆芯越短，電阻小，電流大，所以通過改變鉛筆芯在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路的電流，這就是滑動變阻器的原理。（通過改變連入電路的電阻線的長度改變電阻改變電流變

6、阻器的原理。）緊接著，我進一步引導學生通過不斷地改進，將一個長電阻線逐步改裝成一個變阻器。2、討論滑動變阻器的構(gòu)造（需要解決以下幾個問題）問題1：材料選擇：鎳鉻合金線為了滑動變阻器的調(diào)節(jié)的范圍更大，我們還需更長的電阻線，應該選擇什么材料最合適？引導學生參閱書本“幾種金屬導線的電阻值”，讓學生充分討論。最后得出結(jié)論：相同長度和橫截面積的條件下，鎳鉻合金線的電阻比較大點，容易調(diào)節(jié)。問題2：導線太長繞成線圈有同學指出解決辦法是將導線繞成線圈，有的同學說，平時我們見到的縫紉機線，彈簧就是這樣的，我很滿意。（課件演示）我又開始引導：導線較軟，線圈沒有支架，容易散亂。問題3：支架絕緣材料（瓷筒）首先，我提

7、示大家，選導體作支架的，是導體還是絕緣材料，學生基本一致認為：絕緣材料。進一步引導：眾多的絕緣材料用什么材料較好呢？同學提出了很多方案，硬紙筒，圓木棒，塑料棒（沒有同學提瓷筒）我為了鼓勵同學們說：“很好，這些絕緣材料都可以做支架”。但我想提醒同學們，如果用這些材料作變阻器線圈支架的話，它也有的缺點，比如，線圈中通過的電流較大時，因?qū)w發(fā)熱，容易出現(xiàn)什么不好的結(jié)果？這時，就有部分學生開始小聲地議論：會燒起來。這時，很多同學都醒悟過來，我讓同學們繼續(xù)找既能絕緣，又不會出現(xiàn)因電流過大而引導事故的絕緣材料。最終確定用瓷筒。問題4：線圈短路涂油漆絕緣緊密排繞的鎳鉻合金線線圈橫向之間會導電，怎么解決這個問

8、題？同學們提出用塑料以絕緣的時候，我作了一此引導，塑料、油漆等絕緣都可以，但塑料絕緣比油漆絕緣線圈占用的空間大，所以常用油漆絕緣。當絕緣問題解決后，我又提出新的問題，導線夾在密繞的被絕緣的導線上移動時，電路會出現(xiàn)什么問題？電路是否是通路？經(jīng)過啟發(fā)、討論，采用部分刮漆的辦法解決達成了共識。問題5：怎樣改變鎳鉻合金線的長度滑片引導學生回憶剛才做的實驗，導線一端在鉛筆芯上自由滑動。（課件演示滑動變阻器的滑片和金屬桿）問題6：滑片靠在絕緣油漆上，不能跟鎳鉻合金線上接觸將與滑片接觸的鎳鉻合金線絕緣油漆刮掉。（課件演示）問題7：連接導線夾的導線金屬棒（固定滑片）問題8：為了使之連入電路加接線柱。接著介紹滑

9、動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖3、介紹銘牌，引出注意事項：（1）介紹銘牌含義我采用讓學生試講，然后由師生共同糾正的方法，最后得出準確含義。（2）注意事項a、電路中的電流不能超過滑動變阻器通過的最大電流；b、使用前應將電阻調(diào)到阻值最大端。4、探究滑動變阻器正確使用規(guī)則下面我們進行實驗探究：怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度。首先要告訴學生滑動變阻器應該串聯(lián)在電路中不能并聯(lián)，同學們在設計實驗和進行實驗前要弄清下列7個問題。(用多媒體課件投影) （1）滑動變阻器有4個接線柱而接入電路時，如果只需接兩個，共有幾種接法。(2)滑動變阻器哪兩個接線柱之間的電阻是不變的。 (3)滑動變阻器哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎

10、為零？(4)移動滑動變阻器的滑片，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ (5)要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，滑動變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？(6)要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑動變阻器滑片放到什么位置上？(7)畫出實驗電路圖。學生分組討論，設計實驗電路圖及實驗步驟。最后把學生設計的電路圖和實驗結(jié)果拿出來投影，交流，最后引導學生總結(jié)滑動變阻器的正確使用規(guī)則，然后再用多媒體課件動態(tài)演示變阻器的正確使用方法。此外，在指導學生判斷滑片移動引起電阻變化時，應注意讓學生培養(yǎng)先分析變阻器上電流的流向的習慣。結(jié)論：串聯(lián)接在電路中； 連接“一上一下”兩個接線柱。4、拓展延伸：教師

11、介紹電阻箱的結(jié)構(gòu)及讀數(shù)方法，并用多媒體展示幾組讀數(shù)，讓學生學會如何利用變阻箱。5、變阻器的應用：師生共同小結(jié)生活中利用變阻器的事例。 如：調(diào)節(jié)亮度、調(diào)節(jié)溫度、調(diào)節(jié)速度、調(diào)節(jié)音量等。并且教師利用flash動畫演示汽車油量表的工作過程。6、 完成課堂練習，老師巡視，給學生指導。7、 課堂小結(jié)：引導學生通過自己思考和小組討論，歸納出本節(jié)課所學的內(nèi)容。8、 布置作業(yè)：、完成動手動腦學物理中的1、2、3.、完成本節(jié)課的配套練習?！景鍟O計】第4節(jié) 變阻器一、滑動變阻器1原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻，從而改變電流。 2結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。3符號：4使用方法：串聯(lián)

12、接在電路中。 連接“一上一下”兩個接線柱2、 電阻箱3、 變阻器的應用【教學反思】1、本節(jié)課采用探究性教學與多媒體教學相結(jié)合的教學方法，改變了以往以老師教學生聽為主的傳統(tǒng)教學方法，從根本上調(diào)動了學生學習積極性，提高了學生的學習興趣，大部分學生都能夠積極參與思考，參與探究實驗，從課后學生的反饋來看，學生基本上能夠懂得滑動變阻器的工作原理以及正確使用滑動變阻器。2、本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生帶著問題去設計實驗和探究，讓學生模仿科學家的探究途徑，體驗人類認識自然的過程，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和科學素養(yǎng)。3、考慮到學生的智力水平、動手能力以及知識結(jié)構(gòu)的不同等原因，因此，我到實驗室后對學生的座位重新做了編排，把物理成績好的跟差的分在同一小組，把動手能力強的跟相對較弱的學生分在同一小組，這樣更加有利于