第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展同步拓展（學(xué)生）

1、.第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和開展根底闖關(guān)全練拓展訓(xùn)練1.“公天下變?yōu)椤凹姨煜路从沉宋覈?guó)古代的一項(xiàng)政治制度的出現(xiàn)。這一制度是A.王位世襲制B.分封制C.郡縣制D.科舉制2.3600多年前,一位仁德君王任用賢才、開展經(jīng)濟(jì),他就是商朝的開國(guó)之君。“他是A.禹B.桀C.湯D.紂3.小明看電視劇?封神演義?時(shí)看到這樣一個(gè)鏡頭:周武王結(jié)合800多個(gè)部落擊敗商朝軍隊(duì),紂王自焚,商朝滅亡。他由此回憶起哪一歷史事件A.炎黃戰(zhàn)蚩尤B.商湯滅夏C.牧野之戰(zhàn)D.國(guó)人暴動(dòng)4.2019安徽中考?書洪范?記載:“武王既勝殷,邦諸侯。這表達(dá)了武王推行的制度是A.分封制B.郡縣制C.行省制D.科舉制才能提升全練拓展訓(xùn)練1.?左傳?

2、記載:“夏有亂政,而作?禹刑?。這句話反映了A.遠(yuǎn)古時(shí)期部落之間的斗爭(zhēng)B.大禹治水C.夏朝為鎮(zhèn)壓人民對(duì)抗而制定了刑法D.夏朝設(shè)置了軍隊(duì)2.學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值之一就在于“前事不忘,后事之師,前人所走過的路,可以為后來人提供借鑒。學(xué)習(xí)了商湯滅夏和武王伐紂的歷史,你從中學(xué)到的是施仁政,方能得民心為君、為臣應(yīng)做到“有功于民治國(guó)要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)人才、重用人才商湯滅夏和武王伐紂是戰(zhàn)爭(zhēng)行為,是歷史的倒退A.B.C.D.3.“桐葉封弟,封出了晉山晉水晉風(fēng)范;唐王開基,創(chuàng)始了唐國(guó)唐人唐詩篇。這里的周王分封弟弟到“晉山晉水為諸侯的故事反映了西周的A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.郡縣制4.張明是西周時(shí)期的一名諸侯,他成為諸

3、侯的途徑有可能是世襲繼承選舉產(chǎn)生考試獲得周王分封A.B.C.D.5.閱讀以下材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),答復(fù)以下問題。材料一武王追思先圣王,乃褒封神農(nóng)之后于焦,黃帝之后于祝于是封功臣謀士,而師尚父為首封。封尚父于營(yíng)丘,曰齊。封弟周公旦于曲阜,曰魯?史記周本紀(jì)?材料二天子適諸侯,曰巡狩;巡狩者,巡所守也。諸侯朝于天子,曰述職;述職者,述所職也。一不朝那么貶其爵,再不朝那么削其地,三不朝那么六師移之。1材料一中周武王實(shí)行了什么政治制度?他為什么實(shí)行這種制度?2材料二說明了周天子與諸侯間的什么關(guān)系?諸侯對(duì)周天子有何義務(wù)?3結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)述這種政治制度的歷史作用。三年模擬全練拓展訓(xùn)練1.2019湖南懷

4、化溆浦一中期中,6,連環(huán)畫俗稱“小人書。是一種以連續(xù)的圖畫表達(dá)故事、刻畫人物的通俗讀物。從如圖畫面中不能獲取的信息是A.滅亡商朝的是周B.商朝最后一個(gè)統(tǒng)治者是紂王C.商朝因暴政而亡D.周朝的建立者武王名叫姬發(fā)2.2019江西上饒鄱陽二中期中,6,?左傳?中記載:在一個(gè)重要的儀式上,司空官名冉季代表周天子向周武王之弟康叔分賜疆土,司徒官名陶叔代表周天子向康叔分賜平民、奴隸。這一儀式反映出西周實(shí)行的制度是A.禪讓制B.世襲制C.奴隸制D.分封制五年中考全練拓展訓(xùn)練1.2019湖北黃石中考,3,西周時(shí)期形成金字塔似的森嚴(yán)等級(jí):天子為最高等級(jí),下面依次為諸侯、卿大夫和士,都屬于統(tǒng)治階級(jí),壓迫著廣闊平民

5、和奴隸。這種等級(jí)制度的形成是因?yàn)锳.禪讓制B.世襲制C.郡縣制D.分封制2.2019江蘇連云港中考,19,“天下為家取代“天下為公開場(chǎng)于A.夏朝B.商朝C.西周D.東周3.上圖中的周幽王為博妃子一笑,竟屢次“烽火戲諸侯。最初幾次,諸侯都會(huì)帶兵前來,保衛(wèi)周王。諸侯這樣做,與以下哪一制度有關(guān)A.宗法制B.分封制C.郡縣制D.行省制核心素養(yǎng)全練拓展訓(xùn)練1.國(guó)家的產(chǎn)生和開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,社會(huì)制度的變革推動(dòng)了國(guó)家制度逐步完善。結(jié)合以下材料,答復(fù)相關(guān)問題?！局贫葎?chuàng)新我分析】材料一1在方框和括號(hào)內(nèi)填上相關(guān)內(nèi)容。圖示說明社會(huì)發(fā)生了什么變化?材料二圖示分封制2根據(jù)圖1,說出分封制的內(nèi)容。實(shí)行分封制的目的是什

6、么?3觀察圖2,說出位于最頂層和最底層的分別是什么人。根據(jù)圖示總結(jié),分封制是一種什么樣的制度?它的特點(diǎn)是什么?【治亂興衰我感悟】材料三4根據(jù)圖片總結(jié)夏、商、西周三朝滅亡的共同原因。這對(duì)后世有何啟示?2.歷史雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去,但總會(huì)留下一些遺跡,這些遺跡就成為我們探究歷史古風(fēng)遺韻的重要根據(jù)。請(qǐng)結(jié)合以下資料進(jìn)展相關(guān)問題的探究?！具z址中的歷史】1圖1遺址經(jīng)考古學(xué)家認(rèn)定,是夏朝的都城,請(qǐng)你說出此都城的名稱。假如將此都城復(fù)原,除了城堡、宮殿外,還會(huì)有什么國(guó)家機(jī)構(gòu)?試分析夏朝國(guó)家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。2圖2為殷墟遺址,此遺址是哪一個(gè)朝代的都城?與哪一位王遷都到此有直接關(guān)系?為什么遷都至此?【文物中的歷史】圖3利簋

7、3圖3中的文物腹內(nèi)鑄有銘文,記載了武王伐紂的史實(shí),請(qǐng)說出武王伐紂的時(shí)間、地點(diǎn)及結(jié)果?！臼窌械臍v史】商紂厚賦稅以實(shí)鹿臺(tái)之錢,而盈鉅橋之粟。?史記?圖44圖4中的史料說明商紂王時(shí)期實(shí)行了怎樣的統(tǒng)治?這一統(tǒng)治最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和開展根底闖關(guān)全練拓展訓(xùn)練1.答案A禹死后,他的兒子啟繼承禹的位置,成為夏朝國(guó)王。從此,世襲制代替了禪讓制,“公天下變成了“家天下,應(yīng)選A。2.答案C商朝的開國(guó)君主是湯。3.答案C此題考察學(xué)生的區(qū)分才能。A發(fā)生于炎黃部落和蚩尤部落之間;B發(fā)生于商湯和夏桀之間;C即武王伐紂,符合題意;D是西周鎬京城里人趕走周厲王的暴動(dòng)。應(yīng)選C。4.答案A“武王既勝殷,邦

8、諸侯反映了周武王滅商后,封邦建國(guó)、分封諸侯的情況,應(yīng)選A項(xiàng)。才能提升全練拓展訓(xùn)練1.答案C此題考察學(xué)生的分析才能。通過題干中的關(guān)鍵詞“亂政“?禹刑?可判斷選C。2.答案C此題考察學(xué)生的分析判斷才能。商湯滅夏和武王伐紂是戰(zhàn)爭(zhēng),但推動(dòng)了歷史的進(jìn)步,錯(cuò)誤。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,均是正確表述。應(yīng)選C。3.答案C此題考察學(xué)生的分析判斷才能。西周初年,周王為穩(wěn)固對(duì)周邊的統(tǒng)治,大規(guī)模分封諸侯到各地,受封的有王族親屬、有功績(jī)的大臣等,應(yīng)選C。4.答案D此題考察學(xué)生的分析理解才能。諸侯可以通過分封獲取,也可以通過世襲繼承。所以D正確。5.答案1制度:分封制。目的:為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì),穩(wěn)固疆土。2關(guān)系:諸侯必須服從

9、周天子的命令。義務(wù):向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物,并服從周王調(diào)兵。3保證了周王朝對(duì)地方的控制,穩(wěn)定了政局,擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。解析此題考察了對(duì)分封制相關(guān)知識(shí)的掌握,解答的關(guān)鍵是根據(jù)兩段材料判斷出與之相關(guān)的制度是西周的分封制,然后結(jié)合分封制的內(nèi)容、目的及作用來答復(fù)。三年模擬全練拓展訓(xùn)練1.答案C據(jù)圖片關(guān)鍵詞“姬發(fā)“周武王并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,公元前1046年武王伐紂,滅掉商朝,建立周朝。圖片不能反映商朝因暴政而亡,應(yīng)選C。2.答案D為穩(wěn)固統(tǒng)治,西周實(shí)行分封制,周天子把土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等,封他們?yōu)橹T侯,諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時(shí)鎮(zhèn)守疆土,戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn),應(yīng)選D。五年中考全練拓展

10、訓(xùn)練1.答案D為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì),穩(wěn)固疆土,周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功績(jī)大小,將宗親和功臣分封到各地,授予他們管理土地和人民的權(quán)利,建立諸侯國(guó),確立了周王朝的社會(huì)等級(jí)制度“分封制,周代的貴族分為天子、諸侯、卿大夫、士,應(yīng)選D。2.答案A禹的兒子啟繼承父位,成為夏朝第二代最高統(tǒng)治者,改變了原始部落的禪讓制,創(chuàng)始了中國(guó)近四千年的世襲制,中國(guó)歷史上的“家天下從此開場(chǎng)。應(yīng)選A。3.答案B解答此題的關(guān)鍵在于弄清分封制中周王與諸侯之間的關(guān)系,因?yàn)榉址庵埔?guī)定了諸侯對(duì)周王有定期朝覲、服役納貢、保衛(wèi)周王等義務(wù),從而出現(xiàn)了周幽王點(diǎn)燃烽火,各諸侯帶兵前來保衛(wèi)周王的情景,因此判斷B項(xiàng)正確。核心素養(yǎng)全練拓展訓(xùn)練1.答案

11、1變化:禹傳啟,開場(chǎng)了“家天下,從此“家天下取代了“公天下,王位世襲制代替了禪讓制。2內(nèi)容:周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功績(jī)大小,將宗親和功臣分封到各地,授予他們管理土地和人民的權(quán)利,建立諸侯國(guó),以保證周王朝對(duì)地方的控制,同時(shí)穩(wěn)定政局,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍;諸侯具有較大的獨(dú)立性,受封者可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)展再分封;諸侯對(duì)周王的義務(wù)包括服從命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、進(jìn)納貢物、朝覲述職等。目的:穩(wěn)定周初的政治形勢(shì),穩(wěn)固疆土。3周王、奴隸。等級(jí)制度。層層分封,等級(jí)森嚴(yán)。4共同原因:末代君主殘暴昏庸。啟示:暴政可以導(dǎo)致亡國(guó);得民心者得天下;只有實(shí)行仁政,才會(huì)使國(guó)家長(zhǎng)治久安;要重用人才。言之有理即可解析此題考察學(xué)生的識(shí)圖、識(shí)記、分析理解才能。第1問結(jié)合圖片和所學(xué)知識(shí)答復(fù)。第2問考察分封制的內(nèi)容和目的,內(nèi)容從圖示中觀察總結(jié),目的從穩(wěn)固周王朝的統(tǒng)治角度答復(fù)。第3問,根據(jù)所學(xué)可知最頂層是周王、最底層是奴隸,從圖示“一級(jí)壓迫一級(jí)可以總結(jié)出是分封制是一種等級(jí)制度,特點(diǎn)從各個(gè)社會(huì)階層形成的原因考慮。第4問答案不唯一,觀點(diǎn)正確、表述合理即可。2.答案1陽城。如監(jiān)獄等。是奴隸主階級(jí)壓迫平民和奴隸的工具。