2022年榜樣的魅力

1、高品質(zhì)文檔2022年榜樣的魅力 在初為人師時，常?？吹健⒙牭交蛱岬健鞍駱印币辉~，要求“老師要在學生中樹立良好的榜樣”，總以為“榜樣”是象征著一所學校的形象，是約束老師言行舉止的規(guī)章和規(guī)范老師的訓練教學工作。如今，才感悟這樣的理解是片面的，榜樣不僅僅是對老師的一種自律，還要求老師要利用榜樣來訓練學生，兩者兼而有之，才不失榜樣在訓練教學中的魅力。以下是我在這方面做法的幾點體會： 1、在面對全體中樹立榜樣。學校階段是學生學習和效仿的最佳時期，在這階段，由于學生缺少生活經(jīng)受和閱歷，他們的情感、意志、態(tài)度等方面絕大部分是在家長、老師或身邊人的潛移默化而形成的，其客觀的影響比主觀的學習多。所以，作為基礎訓

2、練的學校生活，老師的榜樣對學生的言行舉止起著舉足輕重的作用，尤其是學生良好習慣的養(yǎng)成訓練，令我感受頗深。例如：在擔當三班級班主任的那年，起初班級中有大半部分學生在書寫上比較潦草、隨便，有時連批改作業(yè)也要端詳很久，好幾次在早會課、班隊課上特殊強調(diào)都無動于衷，實在令人頭疼。于是我試著從平常的教學中進行有意地感化。首先，堅持在每節(jié)課的板書過程中，一筆一畫地把字寫好、寫工整，有學生說“老師你寫字很美麗，但很慢”，我回答：“其實我們的漢字本身是很美麗的，我寧愿花時間去寫好它，好好地對待它”。這樣，經(jīng)過一段時間后，我意外地發(fā)覺：學生的書寫進步多了，工整多了，再認真觀看他們的書寫，大部分也仔細地、一筆一畫地

3、寫字，特殊是那些原來寫字像“天書”的學生，寫起字來“有形”了。我想，這該是榜樣所產(chǎn)生的潛移默化效果吧！因此，在訓練教學過程中，老師不行忽視自身的榜樣作用，不要因為教學中的隨便細節(jié)而丟失了榜樣的魅力，而使訓練因小失大。其次，要留意老師批語的書寫，除了要工整地寫好批語，還要附加寫上有關提示或鼓舞性語言，如：“請留意書寫”、“你寫字進步多了”、“看到你寫的字，老師很興奮”等，讓學生在提示或鼓舞中改正錯誤，在無聲的言語和榜樣的感化下形成良好的學習態(tài)度，從而彰顯榜樣的訓練魅力。2、在個別訓練中樹立榜樣。對學生進行個別訓練，是每個班主任的必備工作，也是值得班主任揣摩、研討的問題。從教十幾年來，我覺得榜樣的

4、訓練不失為一種良策，而批判或懲處會造成直接性的師生沖突，其訓練效果往往會適得其反。例如：在我?guī)н^的班級中，曾經(jīng)有一名學生常常沒有做值日，其他學生反應很大。對此，我本想正面地批判他和懲處他，后來想：何不用榜樣來示意他。于是，每到他值日時，我都提前來到他身邊，當面拿起掃把掃起來，旁邊的同學問：“老師，你怎么也來做值日？”我傲慢地說：“當然嘍，我們在同一個班級里，老師和你們都有責任保持班級衛(wèi)生的清潔?！蹦敲麑W生看了看我，也拿起掃把掃了起來。經(jīng)過了三次以后，我發(fā)覺這名學生不但自覺地做好值日，做事也比以前仔細、有責任心。這樣，老師一句簡潔的話語，一個榜樣式的舉止，就把對事情負責任的態(tài)度滲進了學生的心田，去無形地感染著學生、訓練著學生。因此，在對學生個別訓練時，不肯定要以老師的權威來對學生指桑罵槐，而