第2節(jié)　熔化和凝固 教案

1、.第2節(jié)熔化和凝固知識與技能1理解氣體、液體和固體是物質存在的三種形態(tài)。2理解物質的固態(tài)和液態(tài)可以互相轉化。3理解熔化和凝固的含義，理解晶體和非晶體的區(qū)別。4理解熔化和凝固曲線的物理意義。過程與方法1通過探究固體熔化時溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。2理解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。3通過探究活動，使學生理解圖象是一種較直觀的表示物理量變化的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的才能。重點探究晶體和非晶體熔化和凝固的規(guī)律。難點描繪和理解熔化和凝固的圖象。老師：光碟、軟盤。學生：觀察熔化現(xiàn)象

2、的實驗裝置如教材圖3.21所示每組兩套，其中一套中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟溫度計的玻璃泡已沒入其中，火柴、鐘表。老師活動學生活動設計意圖課前活動多媒體展示迷霧覆蓋的山峰、連綿不斷的春雨、大雪紛飛的北國。欣賞自然景觀，感受自然界中水的狀態(tài)變化。創(chuàng)設情境。增強對物態(tài)變化的直觀感受。新課導入由自然景觀引導學生列舉水的三態(tài)變化現(xiàn)象，并用多媒體展示生活中燒開水、鋼鐵廠鋼水出爐等場景。列舉物態(tài)變化的實例。讓學消費生興趣，激發(fā)探究的愿望。進展新課一、物態(tài)變化通過以上的多媒體展示及學生的自然常識知識，讓學生答復物質的三種狀態(tài)，并舉例說明它們之間可以互相轉化。肯定學生發(fā)言，并說明本

3、節(jié)課將學習固態(tài)與液態(tài)之間的轉化。二、熔化和凝固三、引導學生探究熔化規(guī)律對學生提出的問題和猜測進展簡要記錄。對學生設計實驗的合理性和可行性進展簡要說明。在學生進展實驗之前，多媒體展示：怎樣用平滑的曲線表示一天氣溫的變化情況，以此為例要求學生把觀察記錄的數(shù)據(jù)也描繪成圖象。學生針對以上的實例說明它們是在哪些狀態(tài)之間發(fā)生變化。提出問題，猜測和假設。設計實驗。讓學生“從生活走向物理。明確本節(jié)課的內容和主題。提快樂趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的才能。培養(yǎng)設計才能。培養(yǎng)動手操作才能，協(xié)作才能和團隊精神。觀察狀態(tài)者操作攪拌器更容易把對硬度的變化和狀態(tài)的變化對應起來。培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的才能，以及通過數(shù)據(jù)和圖象分析、比較和歸納物

4、理規(guī)律的才能。老師活動學生活動設計意圖進展新課使用酒精燈的方法和本卷須知。巡視并指導學生實驗。請一個組的兩個同學在黑板上分別畫出海波和石蠟的熔化圖象。引導學生分析圖象的物理含義。在分析的根底上引出熔點、晶體與非晶體等概念。板書學生歸納的結論。指導學生讀教材“小資料中的數(shù)據(jù)表并通過多媒體提問：150 以下酒精溫度計還能使用嗎？2白熾燈發(fā)光時溫度在2 500 以上，選什么材料做燈絲？四、指導學生根據(jù)熔化圖象反推凝固圖象指明同種物質的凝固點和熔點一樣并板書。作為課后作業(yè)在課外探究活動中驗證這些結論。五、指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和熔化圖象導出熔化吸熱，凝固放熱。板書學生歸納的結論。提問：列舉生活實例說明熔

5、化吸熱，凝固放熱。分組實驗：三人一小組，報時并記錄一人，觀察報溫度一人，觀察狀態(tài)變化并負責攪拌一人。小組每個同學都把記錄轉抄到自己的表格中，獨立地描點，作熔化圖線，并分析熔化特點。小組成員交流，評估，小組之間交流、評估。分析、歸納。查表并針對考慮題分析、判斷、討論、表達。根據(jù)實驗聯(lián)絡生活經(jīng)歷分析、推理、表達。討論、表達。考慮、討論、表達。培養(yǎng)評估才能、交流與合作才能。培養(yǎng)堅持自己正確的觀點以及及時放棄自己錯誤觀點的品質。學習根據(jù)事物的特點進展分類。培養(yǎng)查詢資料解決實際問題的才能。學慣用圖象分析物理問題。培養(yǎng)逆向思維才能。課外探究、提快樂趣。培養(yǎng)分析、歸納才能。認識“從物理走向社會。學會總結與反思。反響、自評。復習穩(wěn)固，拓展學習空間。師生共同小結布置作業(yè)第2節(jié)熔