關注農(nóng)村“小新溫州人”英語學習狀況-模板

1、關注農(nóng)村“小新溫州人英語學習狀況關注農(nóng)村“小新溫州人英語學習狀況 摘要 ：改革開放，大量新溫州人進入溫州， 新溫州人的子女“小新溫 州人的英語教育成為一個急待解決的問題。 本文通過分析農(nóng)村“小新溫州人 的現(xiàn)狀，探討了提高“小新溫州人英語學習的有效措施： 明確學習目的、 設立 學習目標、教師鼓勵為主、培養(yǎng)學生自信、教學設計要豐富、激發(fā)興趣、分層次 教學、指導學法，以及提高小新溫州人英語學習的考前須知。 關鍵詞 ：“小新溫州人現(xiàn)狀 英語學習 教學 正文 ：最近幾年， 我國發(fā)生了天翻地覆的變化， 隨著經(jīng)濟的開展， 全國各大城市都 面臨著這樣的一個問題， 即大批外來務工人員進入城市， 他們給城市建設注

2、入了 非常強大的勞動生力軍。溫州，這個小城市，也涌入了大批外來務工人員。但這 些外來務工農(nóng)民子女的教育問題， 特別是小學英語教育， 就給教育部門出了一個 大難題。我校地處鹿城區(qū)輕工業(yè)園區(qū)， 隨著周圍工廠的興建和輕工業(yè)園區(qū)的開展， 有 大批的新溫州人進入鹿城區(qū)上戍鄉(xiāng)， 我校新溫州人的子女“小新溫州人隨 年增多。在溫州， 其他一些學校也出現(xiàn)同樣的狀況， 農(nóng)村小學的英語教育本身就 相對薄弱， “小新溫州人的流動使得農(nóng)村小學英語顯得更加薄弱。 農(nóng)村“小新 溫州人的英語學習成為農(nóng)村小學英語教學的一大重點， 關注并提高農(nóng)村“小新 溫州人的英語學習狀況成為英語教學的當務之急。一、“小新溫州人現(xiàn)狀分析 通過一

3、系列的問卷調(diào)查和個別訪談， 發(fā)現(xiàn) 55%的農(nóng)村“小新溫州人在之前 的小學里完全沒有學過英語， 70%的學生只注重語文和數(shù)學， 認為英語不太重要， 64%的學生覺得學習英語很難。經(jīng)過比擬，發(fā)現(xiàn)高段“小新溫州人未接受過英 語教育的比例明顯比低段的要高，高段 “小新溫州人認為英語難學的比例也 明顯比低段高。 在英語課堂上， 與“小新溫州人面對面的教學交往中， 筆者發(fā) 現(xiàn) “小新溫州人的英語根底都很薄弱， 而他們的英語成績不合格者占到 85%。經(jīng)過調(diào)查、 訪談，“小新溫州人的家長自身文化程度根本上都是初中， 其 中大局部家長未接受過英語教育。 再說，這樣的家庭根本有兩個以上的孩子， 經(jīng) 濟壓力比擬大，

4、 家長忙于打工賺錢， 對孩子的教育問題不夠重視， 個別家長比擬 重視孩子的教育問題， 可是沒有足夠的時間對孩子進行教育， 或在英語方面沒有 能力輔導孩子。另外，英語學習所需要的復讀機，錄音機等，局部家長沒有能力 滿足孩子的需要，這是家庭中經(jīng)濟狀況所造成的原因。這些家庭情況都影響了 “小新溫州人學習英語的積極性。二、關注農(nóng)村“小新溫州人英語學習狀況的重要性 語言學習有最正確年齡和臨界年齡的說法。 英語學習的最正確年齡是八歲以 前，臨界年齡是 12-14 歲！在適宜的年齡內(nèi)學習英語才會有理想的效果！ 農(nóng)村“小 新溫州人在小學里如不能很好地學習英語， 將對他們的一生產(chǎn)生不可無視的重 大影響。另外，

5、“小新溫州人數(shù)目的逐漸增多， 關系著整體英語教育水平的提 高，關系著整個國民素質(zhì)的提高， 也影響到中國社會的進步和安定。 我們?nèi)绻F(xiàn) 在不重視“小新溫州人的英語教育問題， 還必然給今后國家的開展帶來不利的 因素。三、提高“小新溫州人英語學習的有效措施參考有關文獻， 并結(jié)合在教學中對“小新溫州人的教學經(jīng)驗， 將從以下幾 個方面來提高“小新溫州人的英語學習狀況：一使“小新溫州人明確學習目的、設立學習目標 提高“小新溫州人的英語學習狀況，首先是讓他們明確學習英語的目的。 他們大局部未接受過小學英語教育， 對小學英語的重要性認識不夠。 有些學生認 為，畢業(yè)后沒時機使用英語，不學英語照樣能做生意，照樣能

6、生活。但是，在信 息時代和市場高度開放今天， 誰能說英語和自己無關呢？由此， 要教育學生， 學 習英語不僅是我國英語課程標準的要求，更重要的是社會的要求、時代的要求。 英語和我們的生活息息相關， 要適應社會的開展、 時代的要求，就必須學好英語。其次，教師要指導學生， 設立自己的學習目標。 教師應指導學生全面分析自 己的學習根底和學習能力， 為自己選擇一個適當上下的學習目標。 沒有學習目標， “小新溫州人學習起來方向不明， 無從下手，效果不佳。 他們設立了自己的學 習目標，就能激發(fā)起學習動機，并有可能做出實現(xiàn)目標的積極嘗試。二教師以鼓勵為主，培養(yǎng)“小新溫州人的自信“小新溫州人初來乍到， 環(huán)境不熟

7、悉， 英語學習根底差。在英語課堂上， 本地學生口語好， 反響快， 而“小新溫州人往往戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢發(fā)言， 語音語調(diào) 還經(jīng)常出錯， 一不小心就容易引來其他學生無意的嘲笑， 容易產(chǎn)生自我封閉的心 理。這個時候教師的鼓勵顯得尤為重要。 教師的鼓勵將使他們開始慢慢地樹立起 自信心，提高學習英語的積極性。 “小新溫州人根本還不能說出一個完整的 句子，那就給他們一個讀單詞的時機，在他們有所進步的時候，教師帶著微笑，豎起大拇指，大方地給他們一句“ Won derful 、“ Great 、“ Super，他們的臉上馬上就會露出開心的笑容， 一種成就感油然而生， 到下一次讀單詞的時候， 他們馬上就會舉起手來，

8、躍躍欲試。 教師的鼓勵使他們成功地在課堂上邁出了第三教學設計要活潑豐富，激發(fā)興趣 所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者主要指教師為達成一 定的教學目標， 對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、 安排與決策。 教學設計是課堂教學 的藍圖，是落實教育理念的方案。面對“小新溫州人， 特別是對那些沒有任何英語根底的“小新溫州人來 說，教學設計顯得尤為重要。 當一個平淡無奇的教學設計實施于課堂時， 他們就 很難提起精神來學習英語； 反之， 實施的是一個精心設計的案例， 學生就會不由 自主得進入學習英語的狀態(tài)。如，在 PEP Book1 Unit 4 A Let 's learn 中，教 學各種顏色時

9、， 教師可以在礦泉水瓶蓋上放上顏料， 然后通過搖晃瓶子使透明的 水變成了另一種顏色， 在這一瞬間， 不管是小新溫州人， 還是本地的學生馬 上被吸引住了，同時，也很快地掌握了顏色的單詞。 豐富多彩的教學設計， 使“小 新溫州人和其他學生都極感興趣地融入到英語學習中去，提高課堂教學效率。四分層次教學，創(chuàng)造一個舞臺所謂分層次教學， 就是教師在學生知識根底、 智力因素和非智力因素存在明 顯差異的情況下， 有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)和進行教學， 遵循因材施教原那么， 有針 對性地實施對不同類別學生的學習指導， 不僅根據(jù)學生的不同實際選擇教法、 布 置作業(yè)，還因材施“助，因材施“改，因材施“考，因材施“分，使每

10、 個學生都能在原有的根底上得到開展，從而到達總體教學目標。通過問卷調(diào)查和教學實踐活動， 發(fā)現(xiàn)大局部“小新溫州人沒學過英語， 一 小局部“小新溫州人學過簡單的單詞，本地學生的英語根底比起“小新溫州 人要好很多。 “小新溫州人之間、 “小新溫州人和本地學生之間都存在著 很大的差距。因此，在教學中，教師必須針對個別差異，進行區(qū)別對待，進行分 層次教學。如，在 PEP Book2 Unit2 A Let 's learn 的教學中，教師利用櫻桃 小丸子的一家人進行 father, mother, dad, mom, grandmother, grandfather 等的教學， 在教學過程中，

11、進行分層次教學來滿足不同學生的需要。 “小新溫州 人在根底薄弱的情況下，可以簡單地說說“ father dadmothermom這個小chant,獲得成功的喜悅；根底好的學生，可以扮成小丸子，來介紹自己的一家人“ I 'mXiao Wanzi. Look! This is my father. This is my mother. This is my grandfather. This is my grandmother.，他們得到了一個自我展示的舞臺。 分層次教學使每一個學生都得到開展， 促使每一個 人都獲得成功，防止了局部學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事。五指導學法 “小新溫州人缺

12、乏語言學習環(huán)境、家長無力輔導、英語根底又非常薄弱， 大量出現(xiàn)的英語單詞、長長的英語句子使得學生不能很快進入學習英語的狀態(tài)。 他們不會讀，不會記憶單詞，云里霧里，不知所云。并且，一節(jié)課三十五分鐘的 時間，他們根本達不到該到達的教學目標。因此，針對不同的“小新溫州人， 教師要指導不同的學習方法。比方，記憶單詞，如果只靠單純的重復記憶，無疑 是一種事倍功半的方法， 很難完成繁重的英語學習任務。 但是，讓學生學會直拼 法、拆拼法、加減聯(lián)想法、置換法、漢化法等等行之有效的方法，他們就能事半 功倍地記憶單詞了。學法的指導既有效地防止了兩極分化現(xiàn)象， 又提高了教學質(zhì)量。 古人云：“授 人以魚，供一飯之需；教

13、人以漁，那么終身受用不盡 。教的目的在于不教，在 英語教學中，授之以正確的方法， 是提高“小新溫州人英語學習質(zhì)量的根本途 徑四、提高小新溫州人英語學習的考前須知 一創(chuàng)造民主、平等、和諧、尊重的學習環(huán)境“小新溫州人進入到一個新的陌生環(huán)境中，存在著語言障礙和心理 障礙，不懂得如何與他人進行溝通，不懂得如何融入到這個新環(huán)境中。為此，學 校應當要求全體教師公平、 公正地對待每一位“小新溫州人， 使他們感到他們 與本地學生盡管存在著地區(qū)、 家庭、性格、智力等各方面的差異， 但是老師把“特 別的愛給特別的我。 教師滿足他們的自尊心需要， 與他們坦城相待， 交知心朋 友；滿足他們的求助心理，給以及時的關心和

14、幫助；滿足他們的表現(xiàn)心理，給他 們以適當?shù)臅r機； 滿足他們的成就動機， 使他們產(chǎn)生成功的喜悅。 教師要在班級 中通過教育和創(chuàng)設情景， 來幫助他們盡快地融入到集體中， 讓他們與本地的學生 也成為好朋友。在學校里，創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、尊重的學習環(huán)境。二加強家校，提高家長對英語的認識 在“小新溫州人英語學習的過程中， 家長的影響作用是不可估量的。 如何 做好家長的工作， 提高家長對子女教育問題的認識， 只有通過家校之間的， 教師 通過家訪、辦家長學校， 英語老師對那些缺少方法的家長進行輔導， 如何催促子 女在家復習外語，使家長對子女的教育問題引起重視， 并能與學校教育達成共識， 形成同步， 這

15、樣在孩子的學習方面形成了良性的循環(huán)。 要取得家長的支持， 首先 要對家長進行英語學習的重要性的認識； 其次要教家長一些輔導孩子英語學習的 方式方法，如每天催促孩子大聲朗讀課文，幫助孩子背默英語單詞等；第三，鼓 勵家長在經(jīng)濟情況允許的范圍為孩子外語學習添置復讀機或錄音機， 來支持孩子 的學習。加強了家校之間的溝通， 取得了家長的支持， “小新溫州人的英語學 習將會取得較明顯的進步。經(jīng)典的“木桶理論認為， 一個木桶能盛多少水， 不是取決于木桶上最長的 那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。 “小新溫州人是城市開展的未來資源。 讓我們一起來關注農(nóng)村“小新溫州人的英語學習狀況， 提高他們的英語學習水 平，提高整體國民素質(zhì)。參考文獻：1、伍月娥. 做好進城務工人員子女的英語教學工作 J. 中小學英語教學與研究.20XX. 52、杜為民 . 讓農(nóng)民工子女也能感