六級數(shù)學(xué)備考計劃

1、六年級數(shù)學(xué)備考方案一、指導(dǎo)思想落實(shí)小考備考會議精神和要求，認(rèn)真組織有方案的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一 個學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)， 順序升入高一級學(xué)校，充分做好迎 接縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的準(zhǔn)備。二、根本情況本年級有學(xué)生人，優(yōu)生 人，占總?cè)藬?shù)的%，學(xué)習(xí)成績良好的人，占全年級人數(shù)的%，成績一般的人，約占全年級人數(shù)的 ，學(xué)困生 人，約占全年級人數(shù)的。學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤動腦和手，自覺性強(qiáng)，善于積累知識和運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題； 學(xué)困生學(xué)習(xí)根底較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識能力低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不 明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上處于被動。三、

2、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識。實(shí)踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決 于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué) 知識從掌握水平到達(dá)熟練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。 所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ) 知識上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念 和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)

3、生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會到“會學(xué)的轉(zhuǎn) 化。四、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易 方程等根底知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單 位間的進(jìn)率，能夠比擬熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬熟練地計算一些幾 何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且 能夠計算求平均數(shù)

4、問題。5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能 夠比擬靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí) 際問題。五、復(fù)習(xí)措施：1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。使學(xué) 生在理解上進(jìn)行記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系 統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤， 同時防止學(xué)生機(jī)械地背誦； 但是對于計量單位要求學(xué) 生在記憶時，比擬相對的單位，理順關(guān)系。2、在復(fù)習(xí)根底知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。 1四那么混合運(yùn)算計算方面， 重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培 養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。 利

5、用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進(jìn)行屢次的過關(guān) 練習(xí)； 2在量的計量和幾何初步知識上， 多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間 想象能力， 利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)； 3應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的 審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓 落實(shí)；4其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，根底薄弱的 學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開“小灶利用課間與課后時間，按最低的 要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老 師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的

6、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對 學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)交流。以期到達(dá)復(fù)習(xí)目標(biāo)六、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排： 由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)， 所以，學(xué)生原有的學(xué) 習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排， 同時，也要根據(jù)班級實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時 間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。學(xué)生普遍根底很差，底子薄，習(xí)慣也差，學(xué) 習(xí)態(tài)度不明確， 很多學(xué)生對學(xué)習(xí)都抱有無所謂的態(tài)度， 懶惰成性， 加上不少家長 也疲于養(yǎng)家糊口， 根本就沒心思管教孩子， 也沒能力輔導(dǎo)孩子在家的學(xué)習(xí)， 不少 學(xué)生連最根本的知識都沒掌

7、握更別說具有那些解題能力、 思維能力和邏輯推理能 力了，另外還有局部態(tài)度稍微好點(diǎn)， 但是根底差學(xué)習(xí)起來有所困難的學(xué)生， 學(xué)生 缺少優(yōu)生，所以在大力補(bǔ)差加強(qiáng)日常訓(xùn)練的同時還需要培優(yōu)。 結(jié)合實(shí)際情況， 從 5月 7日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程安排大致如下： 第一階段：第六單元綜合復(fù)習(xí)， 5月 7日6 月3日1、數(shù)與代數(shù) 5月 7日5月13日2、空間與圖形 5月 145月 20日3、統(tǒng)計與概率 5月 21日-5 月 27日4、綜合應(yīng)用 5月 28日-6 月3日 第二階段：分類復(fù)習(xí)。 6月 4日-6 月 29日 此階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)分為八局部。一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 6月 4日6月6日 這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概

8、念和分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的根本性質(zhì)、 四那么運(yùn)算和簡 便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù) 的意義、“數(shù)的讀法與寫法、“數(shù)的改寫、“數(shù)的大小比擬、“數(shù)的整除等知 識點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì) 、“整除 的概念比擬。3、全面概念四那么運(yùn)算和計算方法，提高計算水平，包括“四那么運(yùn)算的意義 和法那么、“四那么混合運(yùn)算。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計算效率，包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力。除了整體布置的每日課外兩練 上午到校上課前兩到 4 道計算題，下午到校 上課前 3 到 5 分鐘的口算訓(xùn)練 ，每

9、天都找時間一對一的輔差，通過最根本的知 識輔差，讓差生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的興趣， 狠抓落實(shí)，爭取把計算都弄過關(guān)。二、代數(shù)的初步知識 6月 7日6月10日 本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系，包括“字母表示數(shù) 、“比和比例、“正、反 比例等知識點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力， 包括“簡易方程、“解比例。3、辨析概念，加深理解，包括“比和比例 、“正比例和反比例。 除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外，也要每天催促和輔導(dǎo)差生，爭取每人都會解方程。 三、應(yīng)用題 6月 116月14日 這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的開展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用 題。1、簡單

10、應(yīng)用題的分析與整理。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理。5、用比例知識解容許用題的分析與整理。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個環(huán)節(jié)， 缺乏審題的能力和解題的技能。 要著重 給學(xué)生講解審題和解題的方法及強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。 對優(yōu)生，著重啟發(fā)引導(dǎo)提 高解題方法和技能， 對差生， 著重根本簡單的應(yīng)用題的過關(guān)即可， 以免難題會打 擊他們的信心和興趣。四、量的計量 ( 6 月 15日 6月17日。 本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位 、“重量與時間 單位2、穩(wěn)固計量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念

11、，包括“名數(shù)的改寫 。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固， 需加強(qiáng)訓(xùn)練， 差生也需每天落實(shí)一對 一輔差。五、幾何初步知識 6月 18日6月22日。 本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征 、“立體圖形的特征 。2、準(zhǔn)確把握圖形特征， 加強(qiáng)比照分析， 揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別， 包括“平 面圖形的周長與面積 、“立體圖形的外表積和體積 。3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正 確計算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學(xué)生觀察實(shí)物并自己動手制作， 推導(dǎo)相關(guān)的計算公式， 加深對公式的理解和記憶， 并加強(qiáng)訓(xùn)練應(yīng)用。 對差生公式 的理解和記憶更是要落到實(shí)處，一一把關(guān)。六、簡單的統(tǒng)計 6 月 23日6 月 24 日 本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上， 能答復(fù)一些簡單的問 題。1、求平均數(shù)的方法。2、加深統(tǒng)計圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識，包括“統(tǒng)計表 、“統(tǒng)計圖。3、進(jìn)一步對圖表分析和答復(fù)以下問題， 包