教科版小學科學六年級上冊教案電子版

1、教科版小學科學六年級上冊教案教 學設 計個性化設計主備人使用人第一單?！締卧滩姆治觥繖C械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些 既是本單兀所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識 歷程。本單元內容可以分為三個部分：第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關于工具和機械的問題， 激發(fā)學生研究工具和機械的興趣。 第二部分（第2 7 課）:通過設計、觀察、研究杠桿等不冋類型的午間機械，認識這些機械的構

2、 成及其功能。第三部分（第 8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也 是一種由簡單機械組合成的機器），總結和提升有關工具和機械的認識。【學情分析】學生通過前面三年的科學課學習，學生們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以 進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù) 對所探究的問題進行解釋?！締卧虒W目標】科學概念：1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。3、不同的機械具有不同的結構和不同的功

3、能。4、解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。過程與方法：1、進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。2、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并做出自己的分析解釋。3、用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。4、通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與冋學進行交流。 情感態(tài)度與價值觀：1、認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術應用的重要性。2、能夠將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。3、獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實驗問題，并意識到工具和機械 是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。4、形成積極對待科學技術的態(tài)度。5、認識到科學與技術是相互影響

4、和相互促進的。【教學重點】1、拓展學生的視野，學習用工具觀察，理解科學和技術的關系2、選用不同工具解決冋題。3、對杠桿進行研究。4、認識滑輪的工作原理。5、認識斜面是如何省力的。【教學難點】1、通過實驗，學會對數(shù)據(jù)的整理和分析。2、了解杠桿的秘密。3、通過實驗認識滑輪的工作原理。4、認識斜面是如何省力的。5、對其他簡單機械的原理解釋。【教法與學法】根據(jù)本單兀教學內容的特點和學生的認知特點，教師要精心設置教學情境， 通過觀察，探究，小組合作，交流匯報，教師引導講解等方法，讓學生加深對 本單元知識的掌握?！窘虒W過程中可能出現(xiàn)的問題】1、工具用來做什么？為什么要用工具幫助我們解決問題？2、如何區(qū)分杠

5、桿的三種類型。3、學生如何自行設計實驗方案來研究定滑輪和動滑輪的不冋作用。4、學生在設計斜面的省力情況的實驗方案可能有點難度。4、學生可能沒有查閱或收集相關資料?！窘鉀Q問題的措施】1、讓學生通過小組合作，探究，交流匯報。學會本單元簡單機械的運用。2、通過課件，創(chuàng)造有效學習情境，激發(fā)學生的學習主動性。3、做好課前預習，收集相關資料。4、用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。【設計理念】1、重視概念的理解，強調概念的應用，提升概念掌握的水平。2、注重學生的參與，重視讓學生經歷知識、方法的獲得過程。3、 重視學生對簡單機械的興趣培養(yǎng)。能實事求是地記錄和描述實驗中的現(xiàn)象， 從而得出

6、實驗結論。4、培養(yǎng)學生熱愛科學技術、不斷追求和善于追求的精神。第一單兀機械和工具教學設計第一課使用工具（一課時）【教學目標】科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、 斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常 用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當 地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。【教學重點難點】選用不冋工具解決問題【教法】問題導入設計問題布置任務【學法】實驗法交流匯報【教學準備】記錄表（學生

7、）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。【教學過程】一、談話導入新課同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？剪刀除了能剪窗 花之外還能做些什么事？那么錘子能幫助我們做哪些事情？二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我 們常用的工具。2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想得更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報:請一個小組上臺來介

8、紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范。5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現(xiàn) 實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來， 請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2） 請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?3）說說你選擇這些工具的理由2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？四、完成三項任務的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。2、教師

9、小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？教學板書：使用工具工具又稱簡單機械，能使人們省力或方便的裝置。課后作業(yè)：回家嘗試各種工具的運用。教學后記:第二課杠桿的科學（兩課時）【教學目標】科學概念：認識理解杠桿有 3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能 省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費 力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 【教學重點難點】 對

10、不冋杠桿的比較和分析。 找出不冋杠桿的三個點和是 否省力情況。發(fā)展收集，分析，處理實驗數(shù)據(jù)的能力?！窘谭ā繂栴}設計布置任務【學法】實驗法討論交流匯報【教學準備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具35種?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課1、 如果遇到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？學生思考，發(fā)表自己的看法。二、認識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具 杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機 械稱為杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的

11、各個部分名稱和定義。阻力點 用力點支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置 叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）板書設計：杠桿的秘密阻力點 用力點支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支 點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。教學后記：第二課時一、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了

12、講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？還有其他方法嗎？4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿平衡呢？5、 請大家在小組內合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費

13、力？7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。二、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？三、聯(lián)系實際，加深理解省力杠桿和費力杠桿。1、我們再來看看生活中的杠桿，投影出示老虎鉗和火鉗，他們是省力的 還是費力的？你是怎么判斷出來的？2、既然火鉗是費力的杠桿，人們?yōu)槭裁催€要用它呢？（同學們的表現(xiàn)非 常好，能利用杠桿知識解決生活中的問題了）四、課堂小結三、全課小結四、 板書設計：大于省力用力點到支點的距離 小于 阻力點到支點的距離費力等于不省力也不費力五：作業(yè)：收集一些利用杠桿原理完成的事情。教學后記：第三課杠桿類工具的研究（兩課時）【教學目標】科學概

14、念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不冋類型的杠桿?！窘虒W重點難點】 對不冋杠桿的比較和分析【教法】 趣味引入設計問題【學法】 實驗法小組討論交流匯報【教學準備】桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。【教學過程】第一課時一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾

15、5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、 然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）7、小

16、結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？板書設計：支點阻力點用力點教學后記：第二課時一、給各種杠桿類工具分類1、請冋學們在書本 P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的一個點。 然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的 東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣 設計呢？二、小桿秤的研究1、俗話說： 秤砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的秤砣這么小，卻可以壓住”這么重的重物。2、今天

17、老師就帶大豕來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。學生制作，老師指導。三、課后思考題：出示教師用的桿秤進行示范，用不冋的提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化?板書設計:杠桿類工具的研究核桃夾筷子省力杠桿類工具：鋼絲鉗 費力杠桿類工具：面包夾 不費力杠桿類工具：釘書機 秤砣雖小能壓千斤教學后記:第四課輪軸的秘密（一課時）【教學目標】科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械 的興趣?！窘虒W重點難點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪

18、軸作用的影響【教法】 講述法【學法】 實驗法小組討論交流匯報【教學準備】 大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）【教學過程】一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸 固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有 什么作用呢？2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（1）把一

19、些大小不冋的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和 軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2 ）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10 ）。4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行 游戲。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那 么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸

20、的棉線上掛35個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生 記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11 ）的表格內。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給 我們的工作和生活帶來了那些方便。2、 這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的

21、輪軸。 板書設計：輪軸的秘密輪軸能省力輪越大越省力輪越小越費力教學后記：第五課定滑輪和動滑輪（二課時）【教學目標】科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知 道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不 相同。過程與方法：通過設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單 機械的興趣?！窘虒W重點難點】認識滑輪的工作原理?！窘谭と敕ㄕ勗挿ā緦W法實驗法觀察法討論法交流匯報【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學過程】第一課時、激趣導入新課1、播放學校

22、早晨升國旗的過程，并提問：升旗的時候，我們的隊員是往 下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢?2、引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪 叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我 們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、 根據(jù)學生回答進行引導定滑輪是否具有省力作用 ”（一般情況下，學 生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設 計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預測是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設計（可

23、附圖）4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5、全班內進行交流匯報。小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。板書設計：定滑輪位置不變能改變用力方向但不能省力教學后記：第二課時一、會移動的輪子1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：這個滑輪是定滑輪嗎？ ”2、播放搬運貨物錄像并認識動滑輪的定義。3、 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：動滑輪有什么作 用？ ”4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變 用力方向？5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1 ）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、

24、5N的力。2 ）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范 用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3） 請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15個）的鉤碼 直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？二、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同1、學生討論。2、學生匯報。板書設計：定滑輪和動滑輪名稱特點作用定滑輪位置不變能改變用力方向但不能省力動滑輪隨物體移動而移動能省力但不能改變課后作業(yè)：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用 定滑

25、輪，什么情況下使用動滑輪？教學后記：第六課滑輪組（一課時）【教學目標】科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與冋學友好地合作研 究?！窘虒W重點難點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用?！窘谭ā繂栴}導入談話法【學法】實驗法觀察法討論法交流匯報【教學準備】 鐵架臺、線、滑輪、鉤碼【教學過程】一、導入新課提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地， 參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。起重機是怎樣把那么重的物體送到 高空去的呢？

26、二、研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）2、實驗探討簡單滑輪組的作用。a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想，c）學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的 重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。）d）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn) 重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力

27、效果越明顯，越 趨向于省一半的力）3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相冋的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù) 據(jù)，得出結論。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找 2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的冋學對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。板書設計：第六課滑輪組滑輪組既能省力又能改變用力方向教學后記：第七課斜面的作用 （兩課時）【

28、教學目標】科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力 規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流?！窘虒W重點難點】1、認識斜面是如如何省力的。2、通過科學實驗并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。【教法】情境導入談話法【學法】 實驗法觀察法 討論法交流匯報【教學準備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、 鉤碼、測力計、實驗計劃表。【教學過程】第一課時一、結合影視導入新課出示盤山公路的圖片。提問：山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”二、探究斜面有什么作用

29、1、提出一個間單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好 方法？今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2、斜面概念引入：像這樣搭在咼臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫 做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？4、分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求：1）、指導如何用測力計測斜面上的拉力。（當測力計處于勻速運動時， 讀出其讀數(shù)）2）、小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。3）、分工提升不同的物體4）、在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好 記錄。直沿斜面的狀況提升不同的物體我們的ABCD接提升物體的力斜面提升物體的力5、 對研究結果做出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）板書設計：第七課斜面的作用斜面能省力教學后記:第二課時一、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了 什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明？2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1 ）制定實驗計劃表（教師準備）實驗目的研究不同坡度的斜面的作用預測坡度越