人教版數(shù)學六級上冊《比的意義》教學設計

1、人教版數(shù)學六年級上冊?比的意義?教學設計教學內(nèi)容： 人教版小學數(shù)學教材六年級上冊 P48P49 內(nèi)容。教學目標：1在具體的情境中理解比的意義，學會比的讀法、寫法，掌握比的各局部名稱及求比值 的方法。2經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法之間關系的過程，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的 意義的本質(zhì)。3在自主學習中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生分析、概括的能力，感受數(shù)學學習的樂 趣。教學重點：理解比的意義以及比與分數(shù)、除法之間的關系。教學難點：理解比與分數(shù)、除法之間的關系，明確比與比值的區(qū)別。教學準備：課件，學具。教學過程：一、圖片導入 出示圖片，提問：同學們，你們覺得這三張圖片哪一張看起來最舒服最美觀呢？二

2、、創(chuàng)設情境，揭示課題1課件出示： 2003 年 10 月 15 日，我國第一艘載人飛船“神舟五號順利升空。在太空 中，執(zhí)行此次任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長都是15 cm,寬都是10 cm。比擬它們長和寬的關系，你能提出怎樣的數(shù)學問題？預設情況： 1 長比寬多多少厘米？ 15-10；2寬比長少多少厘米？ 15-10 ；3長是寬的多少倍？ 15- 10;4寬是長的幾分之幾？ 10- 15。2揭題：今天我們將進一步研究這種倍數(shù)關系，它除了用除法表示外，還可以用一種新 的數(shù)學方法一一“比來表示。板書課題：比的意義【設計

3、意圖】利用“神舟五號升空這一現(xiàn)實素材自然地引出“比，一方面激發(fā)學生 的學習興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；另一方面可適時對學生進行愛國主義教育。三、探究新知，理解比的意義一同類量的比師：岡寸剛我們用“ 15- 10表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10,記作15:10。那么，10十15表示寬是長的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關系呢？可以說成寬 和長的比是 10比 15，記作 10:15。師：想一想 15比10和10比 1 5一樣嗎？它們有什么不同？ 引導學生理解比的前項、 后項所表示的意義不同。二不同類量的比課件出示：“神舟五號進入運行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運動，平

4、均90分鐘繞地球一周，大約運行 42252 km。那么飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？1 讀題理解題意，說說知道了哪些信息？2.獨立解答，說清解題思路。速度可以用“路程*時間表示。3嘗試用比表示路程和時間的關系。路程和時間的比是 42252比 90，記作 42252:90。 三比擬分析1 .觀察比擬。師：觀察這三個比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？引導學生發(fā)現(xiàn)這三個比都表示相除 的關系，但前兩個比中兩個量都表示長度，相比的兩個量是同類量；第三個比中的兩個量， 一個表示路程，一個表示時間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個新的量。師：想一想，路程與時間的比可以表示哪個量？速度2歸納：什么叫比

5、？板書：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。【設計意圖】在比擬分析中讓學生進一步感受“比和除法的聯(lián)系，加深對同類量與不 同類量比的意義的理解，比照的概念形成較為清晰的認識。四、自主學習，加深認識一深化理解1.自學比的相關知識。學生自學教材第49頁“做一做之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各局部的名稱是什么？怎樣求一個 比的比值？2 .匯報交流。1比各局部的名稱。3課件出示：15:10=15十10=二，讓學生說出比的各局部名稱。板書：前項、比號、后項、比值。2比值的意義。師：怎樣求一個比的比值呢？比的前項除以比的后項所得的商就是比值。3練習：求出以下各比的比值：33:5 ; 0.4:0.16;4 :8。師：比和

6、比值有什么區(qū)別？引導學生小結(jié)：比表示一種關系，而比值是一個數(shù)，通常用分 數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示?！驹O計意圖】自主學習也是學生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學習的主動權 交給學生，引導學生在抽象概括出比的意義的根底上自主學習比的相關知識，促進學生自主 探究能力的開展。二溝通聯(lián)系1 師：同桌討論一下，比與除法、分數(shù)之間有什么聯(lián)系？比的前項、后項和比值分別相當于分數(shù)和除法算式中的什么？比的后項可以是 0嗎? 討論后根據(jù)學生交流反應填寫下表：聯(lián)系比前項:比號除法被除數(shù)寧除號分數(shù)分子分數(shù)線區(qū)別后項比值一種關系除數(shù)商一種運算分母分數(shù)值一個數(shù)2請嘗試用字母表示比和除法、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系板書：

7、匚15師：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，兩個數(shù)的比還可以寫成分數(shù)形式。 如15:10也可以寫成二， 仍讀作“ 15比10。3師：圖片中乒乓球比賽中的比分 4:0與我們今天學習的比一樣嗎？引導學生理解: 各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學習的比，它只是一種計分形式，是比擬大小的，是相差關 系，不是相除關系?！驹O計意圖】在討論交流中，教師引導學生進一步認識比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū) 別，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系四、穩(wěn)固知識，應用拓展1“明辨是非判斷對錯2.說出下面每個比的前項和后項，并求出比值。3.P49 “做一做第1題1出示課件，讓學生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反應交流時，讓學生說說兩個相比的量是同類量嗎？并說說有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個比的比值相等。2提問：小敏所花的錢數(shù)和練習本數(shù)之比是 ： ，比值是 。請學生思考這兩個比的量是同類量嗎？比值表示什么意思？所花錢數(shù)和練習本數(shù)是不 同類的量，比值表示單價?！驹O計意圖】結(jié)合具體情境幫助學生穩(wěn)固比的概念，為以后學習比例打下根底。3. P49 “做一做第2題。學生獨立完成。反應時，說說未知的前項或后項是怎樣求出的。引導學生根據(jù)比與除 法的關系求出未知的前項或后項，歸納一般方法：前項 =比值X后項；后項=前項寧比值。【設計意圖】通過練習，引導學生進一步理解比和除法的關系，學會