改進(jìn)學(xué)習(xí)方法優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)摘 要：面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的痼疾，有必要探索一條全新的、 符合新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)需要的教學(xué)之路。筆者從改變教學(xué)方法和改變 學(xué)生學(xué)法兩個(gè)方面，對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí) 中圖分類號(hào)： g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)： 1674-098x （2014 ）05（a）-0234-01目前的英語(yǔ)教學(xué)，仍存在將語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)學(xué)的嚴(yán)重傾向。每節(jié) 課，教師領(lǐng)著學(xué)生讀單詞、讀句子、讀課文、講知識(shí)點(diǎn)、練聽力、 做練習(xí)；學(xué)生讀單詞、背單詞、記典型句型、讀課文、記知識(shí)點(diǎn)、 聽錄音、做練習(xí)。一門作為交際工具的語(yǔ)言學(xué)科，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程 中看不

2、到其交際功能的訓(xùn)練和發(fā)揮，全是對(duì)語(yǔ)言的理性剖析和解讀。 也無(wú)怪乎我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)近十年之久，部分學(xué)生甚至從幼兒園 就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)十年，卻不能使用英語(yǔ)與人進(jìn)行基 本的交流，更不要奢求順暢交流了。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 其唯一目的就是為了應(yīng)付考試。隨著中高考制度的改革，英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的應(yīng)試性逐漸被削弱，我們的英語(yǔ)教學(xué)將何去何從，面臨著一個(gè)新 的選擇。那幺，在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，我們的英語(yǔ)教學(xué)又該如何調(diào) 整，如何優(yōu)化呢？根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐和英語(yǔ)特點(diǎn)來(lái)談一些粗淺的 認(rèn)識(shí)。1 改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前圍繞考試 “指揮棒 ”教學(xué)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感到繁重 學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也有一

3、種難以擺脫的枯燥感，促生了學(xué)生的厭學(xué) 情緒。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在課堂上無(wú)精打采、被動(dòng)接受的場(chǎng)景， 這正是學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)。為了在沒有考試牽引的狀況下，還能 保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要改變教學(xué)方法，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 趣味性，以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，增加語(yǔ)言交際初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與日常生活相關(guān)，有著廣泛的生活基礎(chǔ)。 教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加口語(yǔ)交際訓(xùn)練， 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，切實(shí)突出英語(yǔ)的交際功能。比如，在八 年級(jí)下學(xué)習(xí) unit 11 “could you please clean

4、 your room ”時(shí)，教師 利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭舉行宴會(huì)后的杯盤狼藉、家翻宅亂的生活情境。然后，讓幾個(gè)分別飾演這個(gè)家庭中的不同角色，就打掃衛(wèi)生、 整理房間進(jìn)行談話。鮮活的生活場(chǎng)景為學(xué)生提供了豐富的談話材料， 學(xué)生快速進(jìn)入了交流狀態(tài)。 could you please clear the table ？ could you please do the dishes？ could you please sweep thefloor ? could you please make your ' bed一個(gè)個(gè)問(wèn)題在情境的激發(fā)下脫口而出。學(xué)生的回答也是多種多樣，有按照課本中規(guī)中 矩的，也

5、有故意找借口拒絕的，也有做故意搞笑回答的?？瓷先ビ?點(diǎn)亂的課堂，卻極大提高優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。1.2 開發(fā)多種課程資源，掙脫教材的束縛 教材僅僅是教師教學(xué)的參考，尤其是英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言學(xué)科，主 要圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、句型為中心進(jìn)行內(nèi)容編排，在突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的 同時(shí)，也限制了學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，不符合實(shí)際交流的需要。教師要 敢于打破課本編排的局限，大力開發(fā)課外課程資源，以課本內(nèi)容為 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大膽整合教訓(xùn)內(nèi)容，保持語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性和整體性。教 師可以嘗試以一個(gè)單元內(nèi)容為一個(gè)板塊進(jìn)行綜合安排。使得不同的 句型有機(jī)會(huì)在同一生活主題下運(yùn)用，豐富交流內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生 對(duì)各種句型的語(yǔ)氣、態(tài)度進(jìn)行揣摩和對(duì)比，從而提高語(yǔ)言運(yùn)

6、用的準(zhǔn) 確性。2 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力 新課程理念提出突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能 動(dòng)性。因此，教師在重視 “教 ”的因素的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué) 習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力。（1）少將多練，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。如何處理語(yǔ)言點(diǎn)，一 直都是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。有的教師習(xí)慣將課文中出 現(xiàn)的新單詞、新短語(yǔ)的用法和語(yǔ)法知識(shí)一一為學(xué)生列在黑板上，讓 學(xué)生抄寫、背誦。這種 “喂養(yǎng)式 ”教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生只知道等老師教、 抄筆記、背誦記憶，而不會(huì)主動(dòng)利用詞典、工具書來(lái)解決問(wèn)題。多 年的傳統(tǒng)教法教出無(wú)數(shù)個(gè)只會(huì)背書、背語(yǔ)法知識(shí)的考試機(jī)器，學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力和利用能力相應(yīng)萎縮。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要優(yōu)化學(xué)生的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探索、合作等主動(dòng)學(xué)習(xí)的 方法，充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高 自主學(xué)習(xí)的能力。因而在處理語(yǔ)言點(diǎn)這一問(wèn)題上，教師要改變獨(dú)霸 講臺(tái)的教風(fēng)，而是采用少講多練。鼓勵(lì)學(xué)生將課本中的語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用 到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生以語(yǔ)言點(diǎn)為中心，進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言 活動(dòng)：造句、改病句、生活表達(dá)等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要擺正自 己的位置，充當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演，將主角位置有學(xué)生充當(dāng)，給學(xué)生 提供廣闊的語(yǔ)言活動(dòng)空間。教學(xué)是一門存在缺憾的藝術(shù)，無(wú)論我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)