1.3認(rèn)識(shí)線段（導(dǎo)學(xué)案）- 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)VIP

1、課題認(rèn)識(shí)線段課型新授課備課人 審核人二次修改學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長度，會(huì)畫整厘米長的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段，認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫線段、數(shù)線段的過程。3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫線段和量出指定線段的長度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立線段的表象，會(huì)分辨線段。課前準(zhǔn)備直尺 課件課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過程課前三分鐘一、激趣引入1.播放課件：兩條蜷彎曲的紙條，不知判誰贏，為什么？2.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比一比兩根線的長短。（學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)榧垪l是彎曲的，不好比）3. 誰

2、能介紹你們是怎么比的？（學(xué)生動(dòng)手操作，比出長短，小組內(nèi)交流結(jié)果）4. 導(dǎo)入新知：這根拉直的線，就可以看成是一條線段。這節(jié)課我們就來探究有關(guān)線段的知識(shí)。2、 新知探究1.在操作中感知。請(qǐng)一位同學(xué)把一條線段拉成各種形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知是不是線段，并說明原因。形狀：（學(xué)生觀察，回答提問）2. 觀察發(fā)現(xiàn)：課件展示幾條長短不同的線段：請(qǐng)認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)線段是什么樣子的？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：線段要畫直，在線的兩頭各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)表示端點(diǎn)，也可以用兩個(gè)小豎表示。）3.舉例說明線段。（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線段。出示黑板、課桌、書等，找找它們的線段在什么地方？（2） 生活中哪些物體可以看成是線段。（學(xué)生全班交流：

3、一根直的木棍，織毛衣的針等都可以看成是一條線段。）4.測(cè)量線段你能不能測(cè)量書上例6的線段長？（學(xué)生試著進(jìn)行測(cè)量線段的長度。并試著說出測(cè)量線段的方法：線段的一段對(duì)準(zhǔn)尺子的“0”刻度線，看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾就是幾厘米）5.教學(xué)畫線段。（1）設(shè)計(jì)一條3厘米的線段。（1.學(xué)生動(dòng)手畫線段，2.匯報(bào)是如何畫出線段的。3.小組內(nèi)展示、交流，并匯報(bào)：用左手按住尺子，使它不動(dòng)。從尺的刻度0開始畫到刻度3的地方，再畫兩個(gè)小豎，就畫成了一條長3厘米的線段。）（2）你還想設(shè)計(jì)多長的線段,自己畫一畫。學(xué)生畫完后看看同桌的線段，再畫一條和同桌一樣長的線段。（學(xué)生獨(dú)立完成交流畫法：應(yīng)該先測(cè)量，再畫線段）3、 鞏固練習(xí)1. 提問：這些物體上哪里可以看成是線段？（學(xué)生在小組內(nèi)互相指一指、說一說自己找到的線段）2. 你能用一張紙動(dòng)手折線段嗎？（學(xué)生折紙，并交流匯報(bào)折痕就是線段。）3. 任意畫四個(gè)點(diǎn)，看看能畫出幾條線段？（學(xué)生先獨(dú)自完成，在匯報(bào)，理解兩點(diǎn)之間只有一條線段）四、收獲總結(jié)談?wù)勛?/p>