環(huán)球探寶（六）——遨游太洋洲

1、環(huán)球探寶（六）遨游太洋洲教學目標1、能用活潑幽默、輕巧活潑的歌聲演唱歌曲剪羊毛，欣賞器樂合奏曲剪羊毛，感受澳大利亞的音樂文化。2、欣賞毛利族樂曲故鄉(xiāng)，能用愉快的聲音演唱maori 歡迎你。能創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，隨“哈卡舞”音樂舞動。教學設(shè)計（一）第一站：澳大利亞（該課建議為一節(jié)集唱歌、識讀樂譜、語言節(jié)奏訓練等內(nèi)容為一體的唱歌綜合課。）1、感受澳大利亞音樂：觀看_年悉尼奧運會開幕式，有waltzing matilda歌曲的部分，導入澳大利亞音樂文化的學習。2、展示收集的資料：讓學生在課前收集澳大利亞的圖片或文字資料，了解其相關(guān)文化。3、學唱剪羊毛，可先播放有關(guān)澳大利亞優(yōu)美風光、牛羊成群的畫面，再

2、學唱。學習八分附點音符節(jié)奏。該曲由四個樂句和副歌組成。八分附點音符節(jié)奏是該曲的主要節(jié)奏型，可用語言朗誦的方法學會。用生活中的語言讀節(jié)奏，如將 念成“ ”、“ ”等。也可先按節(jié)奏帶學生朗讀歌詞，在練習中比較有附點和無附點的節(jié)奏，在音樂表現(xiàn)上有何不同。另外“這是我們在剪羊毛剪羊毛”和”只要我們大家努力來勞動”這兩句較難掌握，同樣可通過用帶節(jié)奏朗讀歌詞的方法學會。視唱樂譜，學唱歌曲：聽教師范唱歌曲，然后逐句讓“l(fā)u”模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。加入歌詞，提示用愉快而有彈性的聲音演唱。這里，可加進發(fā)聲練習，用歌中的旋律第一、第二樂句，不斷地移調(diào)練習，為后面較高音區(qū)演唱歌曲做準備。提醒學生高音區(qū)用輕聲高

3、位置演唱，避免為追求高音而喊唱。歌曲學會后，引導學生邊唱邊用手畫旋律線，判斷出歌曲的結(jié)構(gòu)為a a1 b a2。4、根據(jù)教材提供的固定節(jié)奏型為歌曲伴奏，可分聲部或引導學生創(chuàng)編新的節(jié)奏型為其伴奏。5、waltzing matilda曲調(diào)較簡單，在此可加強識譜教學，先用模唱、聽唱法學唱一兩遍再用唱名視唱。或作為瀏覽的曲目即可。6、介紹澳大利亞的“羊節(jié)”，欣賞器樂合奏曲剪羊毛，啟發(fā)學生討論該曲與歌曲羊毛剪子咔嚓響在旋律上有哪些細小的不同。（二）第二站：新西蘭1、導入。聆聽毛利歌曲故鄉(xiāng)，展示新西蘭毛利人的音樂與相關(guān)文化（參考資料庫之“相關(guān)鏈接”部分）。2、聆聽與欣賞，看毛利人歌舞的錄像，感受毛利人的熱情

4、好客。3、感受與歌唱。學唱maori 歡迎你。初聽：感受三拍子歌曲的強弱特點，可學課本第39頁，用筆邊聽邊敲出三拍子的動作。4、歌唱與表演。一部分學生邊歌邊敲出三拍子的動作，一部分學生則模仿錄像中的動作邊歌邊舞。第六課 詠唱古詩詞教學目標1、通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望。2、通過本課的學習，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。3、通過本課的學習，學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱花非花。4、通過本課的學習，學生能夠?qū)W習牧童笛降b音的吹奏，結(jié)合短小曲調(diào)進行練習。教學設(shè)計（一）學唱明日1、

5、故事導入講童話故事寒號鳥（見資料庫之“相關(guān)鏈接”）導入歌曲明日的學習。2、初聽范唱，體會歌曲的詠唱風格。3、復聽范唱，拍打節(jié)奏，分析樂句。4、模唱旋律：隨琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。5、學唱歌詞，先朗誦詩詞，再學唱。6、請一部分學生用牧童笛吹奏這首歌曲的旋律，另一部分學生歌唱。（二）學唱花非花1、復習導入。教師唱黃自的歌曲西風的話（第7冊第7課學過），提問學生是否記得是哪位作曲家的作品？初聽范唱，體驗詩詞的韻律與歌曲旋律的巧妙結(jié)合。2、師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。3、分析主題、樂句及演唱風格（見資料庫之“作品及作曲家介紹”）。4、學唱歌唱，先朗誦詩詞，再分兩組學生，一組唱旋律，一組朗誦歌詞，體驗詞曲音調(diào)的完美結(jié)合。5、啟發(fā)學生用頭聲，有氣息支持的背唱花非花。（三）長歌行（如因時間關(guān)系，該曲也可做瀏覽曲目）1、欣賞領(lǐng)唱、合唱的長歌行，感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。2、參考p62頁講解歌詞內(nèi)容。3、再次欣賞、學唱。(