《音樂與游戲》教學設計以及網友點評

1、音樂與游戲教學設計以及網友點評音樂與游戲教學設計以及本站網友點評（小學一年級）作者紹興縣柯橋小學沈敏樂 小謝 推薦教學目標：1通過音樂游戲找朋友，感受有音樂的游戲和無音樂的游戲之間的差異。2通過音樂游戲躲貓貓，感受音樂可以更好的表現游戲及游戲的情緒。教學過程一音樂游戲找朋友1聽找朋友走進教室，律動。2游戲找朋友a導語，聽到什么歌曲，會這個游戲？b做游戲，感受有無音樂游戲之間的差別。二感受躲貓貓音樂與游戲的關系1欣賞捉迷藏游戲錄象2欣賞苗族歌曲躲貓貓，感受苗族歌曲，了解躲是苗族小朋友對“捉迷藏”的另一種叫法。3師范唱，想象苗族小朋友做游戲的心情4師生演唱歌曲5學生體驗躲貓貓游戲6教師小結三用躲貓

2、貓音樂創(chuàng)編不同音樂游戲1用跳繩的歌詞，創(chuàng)編新的音樂游戲a聽躲貓貓伴奏，學生填詞b學生演唱新歌c音樂游戲跳繩d師生互評2用躲貓貓的旋律創(chuàng)編其他的音樂游戲a學生創(chuàng)編歌詞b聽躲貓貓音樂填詞c學生表演創(chuàng)編的音樂游戲d師生互評四課堂小結（注：為輸入簡便，稍有改動）欣然：我聽課時都有筆錄，隨著教案都有環(huán)節(jié)的改動，但她這課沒有，我感覺她的課光憑教案看不出什么，我挺喜歡她的風格的，可最后她居然只有二等，大家都覺得挺可惜的！小謝：這次展示的課以小學居多，中學只有三堂，小學的課我不知道怎樣才算優(yōu)秀的課，我感覺學生參與性強，氣氛活躍，但是我覺得實質性的內容不多，有的甚至把音樂放在一邊（呵呵，我不熟悉小學的課，沒有發(fā)

3、言權，還是讓欣然，lily說吧)中學的課上得一般，都有展示個人技能之嫌，而把學生放在一邊，課堂氣氛比較沉。我把王鐵對音樂課提的要求在這里點點吧：1課堂氣氛活躍不等于課堂設計科學合理2回答問題活躍不等于學生思維活躍3會收集資料不等于會用資料4教學民主不等于不要次序5合作學習不等于全合作小葉子：沈敏樂老師在紹興上過。紹興縣教研室的楊老師來我們學校診課時說起過她的課。我感覺：1、本課利用學生的生活經驗，聯系學生的生活實際，真正體現了音樂來源于生活，服務于生活。2、創(chuàng)編活動較成功，培養(yǎng)了學生對音樂的創(chuàng)造力、想象力、審美力。欣然：小學的課我覺得有幾節(jié)還是很不錯的！大概四節(jié)左右，在教學風格上，有的很大氣，

4、有的親和地非常深入人心。他們的課設計都很有層次，結構都很嚴密，一步步地推開挖深內容，比如苗嶺飛出的歌，很多老師都上過苗嶺的早晨，但大部分的老師都是讓學生欣賞，最多在開展一些活動，而上這課的葉老師設計地很好把教材真正挖深了，把苗族“飛歌”，“蘆笙舞”“木鼓舞”都放到了教學活動中，結合上述苗族活動的特點來欣賞這首樂曲，一步步設計地挺到位的，因為是第一節(jié)課，氣氛可能不是特別特別的活躍，但不難看出，這位老師的功底很不錯，她的眼神、手勢、語氣等都讓人感覺到了一種很真切的關愛！沈老師說話的感覺我很喜歡，很有條理，問題問下去她不會象有的老師，一定要引導引導再引導，直到學生說出了自己心里想的那個答案，學生實在

5、猜不出，老師自己說也很自然啊，她的課感覺很隨意，突出了“玩”的主題，在“玩”“開心地玩”的過程中她的教學目的也達到了，我的教學我也希望向這個方向發(fā)展，一切都應該是很自然！感受回旋曲的鄔老師的風格很大氣，說話中讓人感覺到了一種“精氣神”，但她有不是那種只會大氣的人，她會突然轉彎以一種很深情的感覺跟學生說話，聽得人心里酸酸的，她從“軍營的早晨”開始，結合簡單的唱，腳步聲、口號等讓學生初步感受回旋曲，聽波基上校進行曲時她給學生帶上了不同顏色的帽子，帶帽子的學生上來一站，這首曲子的結構馬上就非常清晰了，她還結合海寧的地方特色讓學生表現“觀潮回旋曲”，學生不可能第一次就表現地很到位，這個過程中她的引導很到位！走進舞蹈世界的那個小伙子非常陽光，充分體現了男教師的特色很幽默，一進教室他就帶大家跳舞，象個舞廳的dj，以自己的青春和活力在第一時間博得了大家的好感，他還問“我?guī)洸粠洝碧枇诉€嫌“地方太小”，大家都笑了，覺得他這個人很開心學生也很樂意跟他鬧，但他的教學設計是一定都不含糊的，表演“水”的時候思路很好，通過小溪江河大海的表現讓學生了