《認(rèn)識角》（教案） 數(shù)學(xué)二年級下冊VIP

1、認(rèn)識角教案教材簡析:“認(rèn)識角”是國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(下冊)第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2、感悟角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小、比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點:讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點:讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。教具準(zhǔn)備:活動角、多媒體課件、白紙等

2、。學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個圖釘、兩張硬紙條。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角談話:數(shù)學(xué)王國里住著一群漂亮的三角形娃娃，今天他們要來我們班和小朋友一起上課，大家歡迎嗎?()瞧!(多媒體課件動態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過來的情形。)他們來了。(課件動畫:一個三角娃娃得意地跳著舞甩掉了一條邊。)咦?這個三角形娃娃怎么少了一條邊呢原來調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了，出示， 它少了叫它-角。這節(jié)課我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?二、探索新知，認(rèn)識角1、抽象角，認(rèn)識角。(1) 從實物中感知角三角形幫我們請來了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎

3、?(出示多媒體畫面:長方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀)你能找到這些小客人嗎?看誰的眼睛最亮!誰來說說，你從哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。小結(jié):原來調(diào)皮的角就藏在這些物體中，小朋友真聰明。師(驚喜狀):這會兒，角娃娃藏到教室里來了，你能在教室里找到它嗎?生:(2)折角，體會角的特征。出示一張白紙。師:角跑到老師這張紙上了，你能幫老師找出來嗎?這張紙還能變出很多角呢，誰會變出一個角來?請小朋友拿出一張紙折一折。請學(xué)生將紙對折，折出大小不同的角。師:小朋友，用你折出來的角對著自己的手心或臉，戳一戳，試一試有什么感覺?！?#160;(師邊說邊示范)為什么會有痛的感覺呢?()對，因為它尖尖的，

4、再摸摸它的兩邊還戳人嗎?有什么感覺?(平平的、滑滑的)(3)抽象出角，感知角的樣子。小朋友，角的本領(lǐng)可大了，它不僅能藏在物體的身上，還能從物體身上走下來呢。(學(xué)生睜大了眼睛，感到不可信)不信?你瞧!(課件動態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來的情景)學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。2、演示畫角，認(rèn)識角的各部分名稱。師:剛才小朋友找到了許多角，老師也找到了一個，并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的?(課件動畫演示“手握鉛筆”畫角的過程。)誰來說說你看到老師剛才是怎么畫角的，先畫什么，再畫什么。你能自己畫一個角嗎?指一名學(xué)生到黑板上畫角。(有意識讓學(xué)生畫開口方向不一樣的角。)那你知道這個尖尖的地方和直直的

5、線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書第64頁里面，趕快去找一找吧。學(xué)生交流后，小結(jié):角有一個頂點和兩條邊。3、練一練，鞏固角。a.數(shù)學(xué)王國的圖形娃娃聽說我們在學(xué)習(xí)角，都爭著說自己是角。誰說得對呢?一起來看看吧。課件出示“想想做做”第1題。b.下面的圖形中各有幾個角?！跋胂胱鲎觥钡?題。三、動手操作，比較角1.圖形王國里兩個角在爭吵，都說自己大。到底誰大呢?請看屏幕。學(xué)生爭議后，教師用多媒體演示兩個角重疊。(頂點對齊，其中的一條邊對齊。) 小結(jié):看來我們可以用重疊的方法比較兩個角的大小。2.角娃娃看我們學(xué)得這么認(rèn)真，給我們送來了一件禮物，看!(動畫演示鳥銜“活動角”的一邊不斷活動的情景。)仔細(xì)

6、觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?老師也有一個這樣的角，因為它的兩邊可以活動，所以我們叫它活動角。拿出你們的活動角(老師和學(xué)生的活動角兩邊同樣長)，誰能上來拉一個和老師同樣大的角。介紹一下你是怎么和老師比的，是哪和哪重合了?哪個同學(xué)再過來拉出一個比老師拉的角大一點的角?你能拉出比老師小的角嗎? 小結(jié):角有大有小。3.研究角的大小與什么有關(guān)。(1)師生比活動角的大小:邊一樣長的活動角相比，邊不一樣長的相比。交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)讓學(xué)生拉一個和老師一樣大的角，提問:如果老師把你的活動角的兩邊給剪掉一段，你還敢和老師的角比大小嗎?討論:你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系?小結(jié):角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。4、活動角的應(yīng)用你在生活中見過像這種大小會變化的角嗎?說給同學(xué)聽聽。你知道剪刀、扇子設(shè)計成活動角有什么作用嗎?四、鞏固拓展，應(yīng)用角1、拿出兩支鉛筆擺角擺出1個角擺出2個角擺出4個角學(xué)生擺，師指導(dǎo)。2