教改創(chuàng)新研究、教學(xué)實(shí)施與成果培養(yǎng)

1、通過學(xué)習(xí)教改創(chuàng)新研究、教學(xué)實(shí)施與成果培養(yǎng)課程，深刻認(rèn)識(shí)到了教育部成 都會(huì)議的精神與教改創(chuàng)新實(shí)施舉措；了解到了學(xué)校本科專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新的方 案、取得的成果、存在的問題及挑戰(zhàn)。一、成都會(huì)議的精神與教改創(chuàng)新再認(rèn)識(shí)教育部在成都召開的專門針對(duì)本科教育的研討會(huì)，會(huì)議的精神實(shí)質(zhì)：推出 “一流本科宣言”和“高等教育40條”，提出“以本為本”和“四個(gè)回歸”，回 歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，全面發(fā)展自己。教 師以教書為本分，服務(wù)社會(huì)，傳承文化，讓學(xué)生有所收獲，終身受益，給學(xué)生助 力，紅專結(jié)合。明確為什么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，實(shí)踐教育創(chuàng)新，強(qiáng)國夢。一流本科宣言：培養(yǎng)人是核心使命、以本為本、

2、四個(gè)回歸是基本遵守。立德 樹人，教書育人，提升內(nèi)涵，領(lǐng)跑示范，變軌超車。中國的高等教育不能按部就 班，要改革，要變軌，要超過發(fā)達(dá)國家的教育，開放合作，開放創(chuàng)新，針對(duì)高校、 地方政府、針對(duì)全社會(huì)，直接的四個(gè)回歸，公平競爭。高等教育40條：思政教育、深改教改、教書育人能力，制度、課堂，就業(yè)。 一流專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、專業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域?qū)I(yè)布局。學(xué)校和地方政府 信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，協(xié)調(diào)育人新機(jī)制、質(zhì)量文化建設(shè)、組織領(lǐng)導(dǎo)。社 會(huì)主義培育人才，國際合作育人，協(xié)同育人，專家與社會(huì)評(píng)價(jià)，組織領(lǐng)導(dǎo)，保障 和經(jīng)費(fèi)，書記、校長、處長、院長、教職員工重視本科教育。二、本科專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法1

3、.清晰認(rèn)識(shí)本科專業(yè)對(duì)本科教育的目標(biāo)定位、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特色具有清晰認(rèn)識(shí)，強(qiáng) 化本科教育認(rèn)識(shí)的深刻性。2 .目標(biāo)定位下的學(xué)校教育分類：精英教育，大眾教育，職業(yè)教育。明確學(xué)校層次類型（目標(biāo)定位）、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、 畢業(yè)規(guī)格、專業(yè)特色（培養(yǎng)特色、人才特色）、過程做法特色、畢業(yè)學(xué)生特征。三、本科專業(yè)建設(shè)、改革創(chuàng)新做什么專業(yè)建設(shè)不同于改革與創(chuàng)新，需要從以下多方面著手實(shí)施，人才培養(yǎng)模式和 設(shè)計(jì)方案，教師教學(xué)能力，課程建設(shè)，專業(yè)基本建設(shè)，課程建設(shè)，教材建設(shè)，教 學(xué)重點(diǎn)和單元，專題，實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)場地和人員，設(shè)備，第 二課堂文化建設(shè)，教學(xué)研究與科學(xué)研究的結(jié)合?，F(xiàn)

4、實(shí)狀況是教學(xué)研究無目的，散 亂，偶發(fā)性，無針對(duì)性，需要健全質(zhì)量監(jiān)督保障體系。改革創(chuàng)新做什么，要做基本專業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、隊(duì)伍建設(shè)模式 與做法、課程建設(shè)模式與教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐基地模式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生指導(dǎo)。管 理、質(zhì)量、信息化、本碩博連讀，切入研究，產(chǎn)出成果。四.本科人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)存在哪些問題a.學(xué)生規(guī)模增長與高校發(fā)展速度的矛盾。b.人才競爭、生師比偏高、學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、教學(xué)科研壓力大，帶來一系列問 題。c.目標(biāo)不清、標(biāo)準(zhǔn)不明、專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)不牢、專業(yè)機(jī)構(gòu)不夠優(yōu)化。d.教育教學(xué)過程有折扣，教學(xué)范式落后。e.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到難題尚未取得突破。f.大眾教育下學(xué)生自我管理能力不足與學(xué)改不夠。g

5、.大眾教育下大眾教育模式與精英教育要求的矛盾。h.建設(shè)與改革界定不清，專業(yè)改革在圈內(nèi)體系中走形式，在內(nèi)在發(fā)展上缺失 自覺性導(dǎo)致改來改去進(jìn)步很小。I.教學(xué)改革與創(chuàng)新泛化。j.教學(xué)管理規(guī)則與制度適應(yīng)發(fā)展變化不及時(shí)和教師對(duì)教學(xué)管理制度尊重不 夠。k.教學(xué)管理與教學(xué)全程信息化水平需要盡快提升。五.專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與倒逼機(jī)制1 .倒逼機(jī)制招生模式和機(jī)制的變化，過去考生是按照“學(xué)校+專業(yè)”平行志愿的方式投 檔錄?。滑F(xiàn)在是考生按照“專業(yè)+學(xué)?！逼叫兄驹傅姆绞酵稒n錄取。上述挑戰(zhàn)，很現(xiàn)實(shí)地會(huì)產(chǎn)生壓力傳導(dǎo)，高校將迎來深刻改革、變革。學(xué)校層面上， 改革沒有做到的事情，政府導(dǎo)向、模式，社會(huì)環(huán)境變化會(huì)逼著你做到，學(xué)校將面

6、 臨著新的一系列不好解決的矛盾。2 .學(xué)校需要做好的工作a.建立學(xué)校CIS推廣與品牌宣傳體系，建立人才一體化發(fā)展理念。b.建立教師、管理與服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)各層面“市場質(zhì)量”主體責(zé)任意識(shí)。C.建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。d.建立師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。e.建立學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)資源動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制；建立本科教學(xué)全程定位、目標(biāo)、 標(biāo)準(zhǔn)、范式、執(zhí)行、質(zhì)?！敖逃虒W(xué)鏈”優(yōu)化體系。六、一流專業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)地方本科院校建設(shè)一流專業(yè)現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)：建設(shè)一流專業(yè)，建設(shè)、改革、創(chuàng)新 點(diǎn)，思想理念，目標(biāo)定位，學(xué)科科研，師資水平，培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，課 程水平和質(zhì)量，產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)，國際化程度，招生就業(yè)的模式，特色認(rèn)可度， 教學(xué)成果，校友資源專業(yè)底蘊(yùn)聲譽(yù)，學(xué)科聲譽(yù)，學(xué)科聲望。通過學(xué)習(xí)教改創(chuàng)新研究、教學(xué)實(shí)踐與成果培養(yǎng)講座，深刻認(rèn)識(shí)到了地方院校 進(jìn)行本科生