人教版二年級下冊音樂《童謠》教案2

1、人教版二年級下冊音樂童謠教案2我講授的內(nèi)容是人音版九年義務教育六年制小學音樂教材第七冊中的童謠一課。本課是一節(jié)以音樂為側(cè)重點的藝術課，將知識性、趣味性貫穿了整個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了藝術課的課程理念。我把童謠的整體設計思路分為三個方面：說課-教案-反思童謠的說課部分歌曲童謠如其歌名一樣，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華；歌詞富有故事情趣，深受學生的喜愛。從這一課的教學內(nèi)容來看，可分為兩課時完成，我上的是童謠的第一課時。結(jié)合童謠這一充滿童趣的內(nèi)容來看，調(diào)動起學生的學習興趣是很重要的，因此，我在教學中創(chuàng)設了富有情趣的教學環(huán)節(jié)，使學生的注意力更加集中，并引導他們積極地參與到學習與實踐活動中，

2、營造了一種寬松、愉悅、民主、平等、共同學習的教學環(huán)境，讓學生在學與動、感受與體驗中積極地上好本課。教學目標：1、通過趣味性的導入繼續(xù)鞏固豎笛曲我有一只小羊羔和吉祥三寶。2、通過游戲等形式引導學生積極地參與到實踐活動中來，并從中了解、體會童謠的質(zhì)樸、稚氣的特點。3、掌握節(jié)奏型并學習歌曲童謠。4、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)編活動，并通過說、唱、演等形式來表現(xiàn)童謠，從而更深刻地了解這一體裁。教學重點：通過游戲、師生互動的形式引導學生積極地參與到實踐活動中來，從而了解和認識童謠這一體裁的特點并學習歌曲童謠。從本課的內(nèi)容入手，童謠是孩子們頗為喜愛的一種體裁，那么在學習本歌之前，就要先明確童謠的意義及特

3、點，也就是所謂的一個由表及里的深入過程，當然在學習本歌的過程中，進行聆聽和感受也是極為重要的，因為它畢竟是整個學習活動的基礎。教學難點：在學會本歌曲的基礎上，發(fā)展學生的想象力，進行創(chuàng)編表演童謠的實踐活動。通過生動活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，使學生在主動參與中展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造才能，從而使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。當然這其中也存在一定的難度，因此，根據(jù)本課的內(nèi)容我將此項定為了教學難點。教學展開和教學策略的設計在本課的教學過程中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、互動、趣味性的常規(guī)練習。通過師生互動、唱歌式的師生問好為本課的開端，給學生營造了一個愉悅的學習環(huán)境，同時趣味性的聲訓練習（小花貓、小青蛙等

4、唱歌）的加入，也再次調(diào)動了學生的積極性，使學生在本課的開始就感受到了音樂的樂趣所在。2、復習環(huán)節(jié)。從結(jié)合趣味性的聲訓練習入手，引出了小羊并以它給學生帶來的第一個問題“吹奏豎笛曲”為內(nèi)容進行拍樂曲的復習。3、導入環(huán)節(jié)。我以小羊給大家?guī)淼牡诙€問題“你們知道什么是童謠嗎？”為切入點直接過渡到下面的教學環(huán)節(jié)。4、新課教學環(huán)節(jié)。通過師生互動的游戲“找朋友”和“丟手絹”幫助學生來真正的認識“童謠”這一體裁。然后讓學生說一說自己身邊的童謠。引入多媒體，讓學生看有關歌曲童謠的圖片，并發(fā)揮想象力講這個童謠故事，隨之導入對歌曲的學習。初聽歌曲童謠（結(jié)合動畫圖片）；復聽（拍手，感受其節(jié)拍）；結(jié)合童謠“找朋友”的

5、詞引入對本歌節(jié)奏型的掌握，這樣可以使學生掌握的又快又扎實。熟悉歌曲旋律，以游戲（模唱旋律及接龍模唱的形式）展開，并進行歌曲范唱，讓學生在聽、自學中完成對歌曲的學習。5、鞏固環(huán)節(jié)。通過獨唱、接龍演唱等形式來展開，既注重了學生個性的發(fā)展，也注重了全體學生參與的重要性；此外通過欣賞改編的童謠故事狼來了再次感受童謠的特點。6、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。引用多媒體，以小羊設計的“小小音樂家”的形式導入。這一環(huán)節(jié)是學生在掌握了本節(jié)課內(nèi)容的基礎上展開的，既是一個再鞏固的過程同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要環(huán)節(jié)。在這里我先讓學生用給出的“蜜蜂”的童謠進行演唱的改編（以小組或個人形式），這可以說是一個引導的過程，然后讓學生大

6、膽地進行創(chuàng)編（可再續(xù)歌曲童謠的故事情節(jié)），可用說，唱，演的方式來展示。7、總結(jié)并以鼓勵性的話語來鼓舞學生，“相信你們一定能用自己智慧創(chuàng)編出更多更好的童謠，成為一個個名副其實的小音樂家”童謠的教案部分一、教學目標及要求1、通過趣味性的導入繼續(xù)鞏固豎笛曲（拍）我有一只小羊羔及（拍）的吉祥三寶。2、通過游戲等形式引導學生積極參與到音樂實踐活動中來，并從中了解、體會童謠的質(zhì)樸、稚氣的特點。3、掌握節(jié)奏型；學習歌曲童謠。4、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維進行創(chuàng)編活動，通過唱、說、演等形式來表現(xiàn)童謠，從而更深入了解這一體裁。二、教材分析童謠就如其歌名一樣，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，歌詞富有故事

7、情趣，易于學生所接受，而且童謠的特點即從孩童的視角來選取題材，并以他們天真樸實的語言來反映自己的思想和情感,既富于想象，也充滿生活氣息。三、教學重點：了解認識童謠這一體裁的特點;用聽唱法學習歌曲童謠。四、教學難點：在較好地進行歌曲演唱的基礎上，發(fā)散學生思維，進行說、唱、演（童謠）的實踐創(chuàng)編活動，以更深地了解這一體裁。五、教具準備：多媒體、電子琴、錄音機、豎笛、手絹、頭飾。六、教學過程：1、師生互動、唱歌式師生問好，趣味性的聲訓練習。（聲訓）_*|5|6654|3|1555|5432|53|1|可愛的小花貓來呀來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵（小綿羊、小公雞、小青蛙、小花狗、小鴨子）2、出示課件，引出“

8、小羊”，以小羊提出的問題為線索，進行豎笛吹奏練習我有一只小羊羔和吉祥三寶。3、導入本課：以小羊提出的第二個問題“什么是童謠？”來導入。4、本課教學：進行“找朋友”和“丟手絹”的童謠式的游戲（師生互動）。分析、了解童謠的含義及特點。童謠是流傳于兒童中的歌謠，通常為孩子在游戲時聽唱，它充滿孩子童趣的天真、純樸，可通過說、唱演等形式完成對童謠的改編。結(jié)合平時的活動，讓學生說一說自己身邊的童謠。看圖（多媒體）講童謠故事。初聽歌曲童謠（看圖）；復聽（輕拍手，感受其節(jié)拍）。學習本課歌曲：節(jié)奏的熟悉：（引用找朋友的童謠）以游戲（用模唱旋律及接龍模唱）的形式熟悉本歌的旋律。并隨教師的范唱輕聲跟唱本歌。5、鞏固

9、創(chuàng)編：分組、接龍演唱等形式鞏固歌曲童謠。創(chuàng)編活動的展開再次扣住童謠主題。a、根據(jù)表演新改編的童謠故事狼來了的形式再次感受童謠的天真、純樸的特點。b、給詞小蜜蜂-借用童謠的旋律演唱c、自創(chuàng)童謠（形式可以分讓學生自創(chuàng)或再續(xù)歌曲童謠的故事情節(jié)）。d、展示環(huán)節(jié)七、課堂小結(jié)童謠的反思部分從對本課教學活動的實施及教學效果來看，按要求完成了本課的教學任務。當然也存在著一些不足之處，下面我結(jié)合教學過程來談一談反思及感想：1、互動、趣味性的常規(guī)練習。唱歌式師生問好后（師）：“同學們，讓我們一起來唱一唱小動物的歌吧。”同學們便邊拍手邊做動作進行愉快的演唱。從這一環(huán)節(jié)看，調(diào)動了學生的積極性，而且在輕松、自然，愉快的

10、歌聲中開始了這堂音樂課，營造了一個寬松、愉悅的教學環(huán)境。2、導入豎笛的吹奏（師）“同學們，你們的歌聲真美啊，看一看把哪個小動物都吸引過來了？”（聽羊叫的聲音）出示課件羊。（師）“今天小羊也要和我們一起來上這節(jié)音樂課，你們歡迎它嗎？”（生）“歡迎”（師）“而且小羊還給我們帶來了一首非常動聽的歌曲，你們想不想聽？”（生）“想”（師）“可是小羊卻給我們帶來了幾個問題想考一考我們班的同學們，你們有沒有信心？”（生）信心十足的“有”。出示第一個問題（能為我吹奏一曲我有一只小羊羔嗎？）這樣便很自然地引入到豎笛吹奏練習這一環(huán)節(jié)中來了，而且在這一環(huán)節(jié)中，學生們的注意力也十分集中，積極性也很高，吹奏的表現(xiàn)也很出

11、色。達到了欲想效果。3、本課的導入隨著吹奏的結(jié)束，仍圍繞著小羊的第二個問題展開“你們知道什么是童謠嗎？”（師）“老師想和你們一起來做兩個游戲，相信通過游戲，你們一定能對童謠有一個認識和了解”。在這個環(huán)節(jié)中，我通過和學生玩“找朋友”和“丟手絹”的游戲，啟發(fā)了學生并讓學生自己進行了總結(jié)。有的說是“小時候唱的歌”有的說是“小時候說的歌謠”總之大家對它的概念有了一定的理解，同時我便點題式的進行了總結(jié)，童謠是流傳于兒童中的歌謠，通常為孩子在游戲時聽唱，它充滿孩子童趣的天真、純樸，可通過說、唱演等形式完成對童謠的改編。并直接過渡到看圖講童謠故事的環(huán)節(jié)。從上面的這一環(huán)節(jié)看，我認為這是本課的一個亮點，在學生喜

12、愛的游戲中，我能夠和學生融為一體，通過玩的形式來認識一個新的知識點，真正做到以學生為主體并形成了師生積極互動的場面。4、歌曲的學習環(huán)節(jié)首先讓學生看圖講課件出現(xiàn)的童謠故事，由于故事情節(jié)也比較簡單，學生們講得也不錯。隨之導入的就是聽歌曲童謠（初聽看圖，復聽輕輕拍手），在接下來的學習節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，我給學生設計了一個找朋友的童謠詞，然而這個過程有點煩瑣了，因為對于學生來講掌握這一節(jié)奏是很輕松的。另外我在模唱旋律這一環(huán)節(jié)也存在著這一問題，似乎有著怕學生不會的心理，其實學生這時已經(jīng)掌握的很到位了。在填詞的過程中，我以聽唱法讓學生進行自學，通過接龍式的游戲演唱來看，學生也很好的掌握了本歌的演唱。5、創(chuàng)編環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我仍以小羊設計的“小小音樂家”的形式導入，顯然是在掌握的本課內(nèi)容的基礎上展開的，既是一個再鞏固的過程同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要環(huán)節(jié)。從用童謠的旋律唱蜜蜂這一歌謠的情節(jié)上看，學生的表現(xiàn)是很出色的。在下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學生們都能積極主動的參與進來，開動自己的腦筋進行創(chuàng)編，有的學生以個人為單位的方式進行了創(chuàng)編童謠的展示（說、唱、演），有的學生以小組合作的形式進行了展示，部分同學表演得還很出色，但是在這兒，我認為我的評價語言還不是很