四年級上語文教案一枚金幣 北師大版

1、.一枚金幣教學目的 1.朗讀并講述故事，體會課文按事情開展的先后順序寫作的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。 2.學習要認識和要寫的生字。 3.分角色朗讀課文，體會兒子“受不了的心情。教學過程 一談話導入新課 同學們，中國有句古話叫“君子愛財，取之有道。這句話的意思是說，要以老實的勞動獲取金錢，懂得金錢所包含的價值。那么如今呢有這樣的一個故事：有一個辛勤的老人，省吃儉用把兒子養(yǎng)大，可是兒子很懶惰還花錢如流水，老人不放心把自己的財產交給兒子，他該怎樣考驗和教育兒子呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二初讀課文 好！首先請同學們帶著老師的這幾個問題快速讀一遍課文。1、這篇課文

2、中有幾個角色？他們之間有什么聯(lián)絡？你能把它簡單完好地說出來嗎？ 兒子花錢如流水、懶惰父親要兒子掙一枚金幣母親放縱兒子來欺騙老人，兩次被識破勸兒子自己去掙金幣兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來父親相信這枚金幣是兒子掙來的 2、你能用關聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來嗎？老師給同學們一個提示：因為所以因為兒子花錢如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親放縱兒子欺騙老人，兩次被識破，所以母親勸兒子去掙金幣。因為，所以 三學習課文 1.剛剛，通過大家的努力，我們已經(jīng)初步理解了這個故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢？三枚父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的？把它扔進

3、火里。父親為什么要這樣做？因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來的。 2.在文章中，父親與兒子有幾場對話？三場請你把它們找出來并讀一讀。 3.在這三場對話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢？請 同學們分組展開討論并填表。 引導學生填表格完畢后4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了？因為是兒子辛辛苦苦掙來的。對！就因為前兩次，兒子的金幣都是從母親那里得到的，自己并沒有半點的付出，他會想，反正這是母親給我的，哪怕是爸爸把它丟到火爐里，母親仍然給我金幣的。所以兒子在面對父親兩次把金幣丟進火爐里面的時候都是笑了起來走開了。可是父親第三次丟進火爐的金幣并

4、不是母親給的，而是自己替人當牛做馬，辛辛苦苦一個禮拜才掙回來的，就這樣沒了，當然心情會受不了。當辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？傷心與氣憤哪些句子表達了兒子掙錢的辛苦？那么，我們應該怎樣讀兒子的話呢？指導朗讀。 5.課文中有幾處“受不了？分別是誰“受不了？兒子“受不了是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，因此非常絕望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導朗讀。 6.父親與兒子的這三場對話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？父親與兒子的情感又有哪些變化呢？請同學分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎？好在哪里？

5、缺乏之處又在哪里？老師指導朗讀。 四討論 1.假設你是這個兒子，你會怎樣做？假設你是這個父親，你又會怎樣做？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝

6、廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 2.老人想讓兒子明白什么道理？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 3.你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人？你想對他們說什么？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣