讓信息技術(shù)教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)新活力

1、讓信息技術(shù)教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)新活力     “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”由此可見，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅關(guān)系到教育質(zhì)量，更重要的是關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)系著民族興衰之大業(yè)。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，如果能在教學(xué)中注意循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，將對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠起到事半功倍的功效。作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教師，我在課堂教學(xué)的實施中以課堂為陣地，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，從點滴做起，實施創(chuàng)新型教育，取得了良好的效果。在教學(xué)中，我注意從以下幾方面著手。    一、創(chuàng)

2、設(shè)寬松的環(huán)境，提供創(chuàng)新的土壤。    美國心理學(xué)家羅杰提出，當(dāng)一個人在心理上感到安全時，他可以在進行發(fā)散思維時無須處于防御狀態(tài)，不怕別人笑話或諷刺，這樣學(xué)生才會增強自主意識，學(xué)會獨立思考，促進自我發(fā)展。像本校這樣的農(nóng)村小學(xué)，全面開設(shè)信息技術(shù)這門學(xué)科，還是近幾年的事，因此大部分學(xué)生對計算機總有一種神秘感，由此而產(chǎn)生輕微的對計算機恐懼、不知所措的心理狀態(tài)。作為教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)該注意打破學(xué)生的這種心理障礙，鼓勵學(xué)生不要害怕犯錯，不要擔(dān)心弄壞計算機，大膽地問，大膽地操作，大膽地交流，這對于創(chuàng)造良好環(huán)境，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識至關(guān)重要。例如，在教學(xué)指法課時，我并沒有按照教材

3、所呈現(xiàn)的先告訴學(xué)生，要熟練地操作鍵盤必須要有正確的指法，而是先肯定學(xué)生也能和老師一樣雙手飛快地在鍵盤上移動，練就一手熟練操作計算機鍵盤的技能，并讓學(xué)生在沒有指導(dǎo)下任意動手敲擊鍵盤，寬松的要求催化了學(xué)生動手的熱情，一時間每個孩子都興致勃勃地按自己的想法，小手無拘無束的在鍵盤上飛舞，一掃往日的拘謹(jǐn)和不安，每個孩子都信心十足地沉浸在指法學(xué)習(xí)中。    二、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，夯實創(chuàng)新的地基。    “工欲善其事，必先利其器”。要想在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上不斷開出創(chuàng)新之花，學(xué)生掌握最基本的知識與操作技能是個前提，否則一切“錦上添花”都只能是“空

4、中樓閣”。這些最基本的內(nèi)容是所講課程的基礎(chǔ)，可稱為“敲門磚”，這類教學(xué)內(nèi)容要由老師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么樣的知識可以解決什么樣的問題，什么樣的操作可以達到什么樣的效果，并且對于學(xué)生這些必備技能教師必須嚴(yán)格把關(guān)，可以采取記分制和獎勵制相結(jié)合的方式。教師只有為學(xué)生加上一對堅實的翅膀，才能讓學(xué)生在創(chuàng)造的天地里自由翱翔。例如，在畫圖教學(xué)中，為了讓學(xué)生發(fā)揮想象力，最后能用“小畫筆”創(chuàng)造出一幅幅風(fēng)格迥異的圖畫，必須熟悉菜單命令和熟練使用工具欄中的各項工具。為了能讓學(xué)生很好地掌握中文打字這項技能，指法訓(xùn)練是關(guān)鍵，從認識鍵盤這一課開始就要講細講透，在每一堂指法課上對每一位學(xué)生都要嚴(yán)格把關(guān)，對于不能很

5、快接受新知的學(xué)生教師要加強個別輔導(dǎo)，不讓一位學(xué)生掉隊?！盎A(chǔ)”和“創(chuàng)新”必須辯證統(tǒng)一起來，基礎(chǔ)是創(chuàng)新的保證，在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，再以創(chuàng)新來夯實基礎(chǔ)。    三、改進教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新欲望信息技術(shù)課程具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學(xué)生不僅很好地掌握理論知識，更重要的是還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐當(dāng)中去，并在操作實踐中不斷地創(chuàng)新。長期以來，老師們已習(xí)慣于以知識為核心的觀念和行為模式，教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學(xué)生面對計算機卻手足無措。有的學(xué)校硬件配備不足，兩個或三個學(xué)生共用一臺機，教師留給每個學(xué)生動手操作的時間就更少了。這種理論和

6、實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。在信息學(xué)這一現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的方法和創(chuàng)造能力。我國當(dāng)代的一些教育理論家也認為，“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。”  在教學(xué)中，我們利用計算機多媒體大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使之成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為他們的“協(xié)作者”。在講解畫圖軟件時，首先使每一名學(xué)生都面對畫圖軟件的界面，讓學(xué)生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學(xué)生學(xué)會

7、閱讀“幫助”，然后讓學(xué)生自己動手畫圖。學(xué)生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時我親切和藹地耐心指點，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學(xué)生去嘗試，并適時提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，在質(zhì)疑與解疑的實踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。在畫圖設(shè)計中，學(xué)生傾注了自己的心血，進行大膽創(chuàng)造。一幅幅美觀、精致、富有創(chuàng)造力的畫面展現(xiàn)在我的面前，令人賞心悅目。在畫圖軟件學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不斷地進行著自我創(chuàng)造，自我評價，自我完善。最終不僅全部掌握了畫圖軟件的基本內(nèi)容，而且對學(xué)生來說感到最大的收獲是學(xué)會了一種應(yīng)用軟件的使用方法，體驗到了成功的喜悅。為學(xué)生今后能獨立地、創(chuàng)

8、造性地使用其他工具軟件奠定了堅實的基礎(chǔ)。        四、注重以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，倡導(dǎo)實踐創(chuàng)新。    有教育家曾說過，在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中這種需要尤其強烈。信息技術(shù)本身為我們提供了一個交互、開放的實踐環(huán)境，非常適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于設(shè)計環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機實踐活動中主動地探索，積極的思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。因此在信息技術(shù)教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動

9、教學(xué)法，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。不僅讓學(xué)生明白所學(xué)的每一模塊的知識是什么，而且知道每一模式的知識能做什么，在實踐中不斷地把自己的一個個奇思妙想以作品的方式展現(xiàn)出來。在教五年級學(xué)生利用PowerPoint2000制作演示文稿時，結(jié)合五年級的詞兩首，講解如何使用PowerPoint2000制作演示文稿，并將演示文稿的教學(xué)制作成視頻教學(xué)，掛在校園網(wǎng)站上，給學(xué)生實時的幫助。當(dāng)完成這一任務(wù)后我問學(xué)生你們想利用PowerPoint2000制作什么樣的電子作品，教室里猶如平靜的湖面投入了一顆石子，頓時泛起陣陣漣漪，學(xué)生紛紛說出自己內(nèi)心的想法。有的要

10、制作個人簡歷，有的要制作一期英語雜志，有的要把自己喜歡的卡通形象制成一連串的幻燈片教師只是給出一些原則性的要求，然后放手讓學(xué)生完成自己的設(shè)想。在制作過程中，教師由“教”到“導(dǎo)”，僅僅點撥一下學(xué)生而已。所謂“他山之石，可以攻玉”，在制作過程中，學(xué)生互相交流使得創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)出來，作品越做越發(fā)完美，每個學(xué)生創(chuàng)新的潛能都被激發(fā)出來。如果教師在每個教學(xué)內(nèi)容上都精心設(shè)計一個個任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、動手實踐，必將大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。    五、捕捉成功效應(yīng)，點燃學(xué)生創(chuàng)新的激情    心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的

11、喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量?！耙粋€孩子如果未品嘗過學(xué)習(xí)、勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲的這是他的不幸”。因此，教學(xué)中教師要善于運用成功效應(yīng)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機會，讓他們體驗和享受成功的快樂，并通過這種體驗激發(fā)其繼續(xù)探索創(chuàng)新的欲望，以爭取更大的成功。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的想法，如果這些想法有意義，更應(yīng)該鼓勵并加以引導(dǎo)。例如，在利用“畫圖”軟件讓學(xué)生畫一彎新月時，我讓學(xué)生嘗試著利用畫圖工具和菜單命令自己畫，結(jié)果同學(xué)們紛紛開動腦筋，互相交流，用不同的方法畫出了新月。有的先畫兩個交叉的圓，再用橡皮工具擦去多余的部分；有的用曲線工具畫；有的用鉛筆工具畫對于學(xué)生的想法教師都給予

12、了肯定。通過不斷的類似的訓(xùn)練，學(xué)生的自主探索成功激發(fā)了他們創(chuàng)新的熱情，在以后的畫圖課上每畫一個小作品或每教一個新的知識點后，學(xué)生都會在規(guī)定畫的作品中增加自己的想法或綜合運用學(xué)過的知識。可見學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，教師應(yīng)該恰當(dāng)把握教材，尋找學(xué)生能夠通過自己的努力而達到成功的知識點，讓學(xué)生進行自主探究、合作交流，獲得成功，不斷激發(fā)創(chuàng)新的熱情。而且，每當(dāng)一項任務(wù)完成后，我總是把學(xué)生制作的富有創(chuàng)意的作品收集起來，在課上進行展示，學(xué)生的勞動成果得到了肯定，其余學(xué)生也受到啟迪，全體學(xué)生以更大的熱情投入到新的探索任務(wù)中去。    信息技術(shù)一直以來都是作為一種輔助教學(xué)的手段，而今

13、成為一門課程。為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)技術(shù)的空間，了解信息的工具。給學(xué)生更為廣闊的思維世界，并通過學(xué)生的實踐創(chuàng)造，將成果直觀形象地展示在學(xué)習(xí)者的面前，給學(xué)習(xí)者以成功的享受，創(chuàng)造的希冀。作為一名教師，要根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點，從學(xué)生實際出發(fā)精心設(shè)計課堂教學(xué)，提供各種機會，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，引燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。         四、注重以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，倡導(dǎo)實踐創(chuàng)新。    有教育家曾說過，在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是

14、希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中這種需要尤其強烈。信息技術(shù)本身為我們提供了一個交互、開放的實踐環(huán)境，非常適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于設(shè)計環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機實踐活動中主動地探索，積極的思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。因此在信息技術(shù)教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。不僅讓學(xué)生明白所學(xué)的每一模塊的知識是什么，而且知道每一模式的知識能做什么，在實踐中不斷地把自己的一個個奇思妙想以作品的方式展現(xiàn)出來。在教五年級學(xué)生利用PowerPoint2

15、000制作演示文稿時，結(jié)合五年級的詞兩首，講解如何使用PowerPoint2000制作演示文稿，并將演示文稿的教學(xué)制作成視頻教學(xué)，掛在校園網(wǎng)站上，給學(xué)生實時的幫助。當(dāng)完成這一任務(wù)后我問學(xué)生你們想利用PowerPoint2000制作什么樣的電子作品，教室里猶如平靜的湖面投入了一顆石子，頓時泛起陣陣漣漪，學(xué)生紛紛說出自己內(nèi)心的想法。有的要制作個人簡歷，有的要制作一期英語雜志，有的要把自己喜歡的卡通形象制成一連串的幻燈片教師只是給出一些原則性的要求，然后放手讓學(xué)生完成自己的設(shè)想。在制作過程中，教師由“教”到“導(dǎo)”，僅僅點撥一下學(xué)生而已。所謂“他山之石，可以攻玉”，在制作過程中，學(xué)生互相交流使得創(chuàng)新的

16、火花不斷迸發(fā)出來，作品越做越發(fā)完美，每個學(xué)生創(chuàng)新的潛能都被激發(fā)出來。如果教師在每個教學(xué)內(nèi)容上都精心設(shè)計一個個任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、動手實踐，必將大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。    五、捕捉成功效應(yīng)，點燃學(xué)生創(chuàng)新的激情    心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量?！耙粋€孩子如果未品嘗過學(xué)習(xí)、勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲的這是他的不幸”。因此，教學(xué)中教師要善于運用成功效應(yīng)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機會，讓他們體驗和享受成功的快樂，并通過這種體驗激發(fā)其繼續(xù)探索創(chuàng)新的欲望，以爭

17、取更大的成功。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的想法，如果這些想法有意義，更應(yīng)該鼓勵并加以引導(dǎo)。例如，在利用“畫圖”軟件讓學(xué)生畫一彎新月時，我讓學(xué)生嘗試著利用畫圖工具和菜單命令自己畫，結(jié)果同學(xué)們紛紛開動腦筋，互相交流，用不同的方法畫出了新月。有的先畫兩個交叉的圓，再用橡皮工具擦去多余的部分；有的用曲線工具畫；有的用鉛筆工具畫對于學(xué)生的想法教師都給予了肯定。通過不斷的類似的訓(xùn)練，學(xué)生的自主探索成功激發(fā)了他們創(chuàng)新的熱情，在以后的畫圖課上每畫一個小作品或每教一個新的知識點后，學(xué)生都會在規(guī)定畫的作品中增加自己的想法或綜合運用學(xué)過的知識?？梢妼W(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，教師應(yīng)該恰當(dāng)把握教材，尋找學(xué)生能夠通過自己的努力而達到成功的知識點，讓學(xué)生進行自主探究、合作交流，獲得成功，不斷激發(fā)創(chuàng)新的熱情。而且，每當(dāng)一項任務(wù)完成后，我總是把學(xué)生制作的富有創(chuàng)意的作品收集起來，在課上進行展示，學(xué)生的勞