四年級上冊語文一課一練－第一單元知識盤點(diǎn)北師大版

1、.第一單元知識盤點(diǎn)一、易錯(cuò)音薈萃設(shè)shè計(jì) 神圣shèng 描miáo寫竅qiào門富裕yù天資z選擇zé貢gòng獻(xiàn)既jì然仍réng然環(huán)境jìng嚴(yán)肅sù二、多音字聚會轉(zhuǎn)zhun轉(zhuǎn)身zhuàn轉(zhuǎn)圈盛shèng盛開chéng盛飯折zhé曲折shé折了教jio教書jiào老師三、易考字大全恩情學(xué)兄打扮身臨其境仍然培育茂盛恭恭敬敬形象散步不及因材施教慎重謙虛嚴(yán)肅優(yōu)點(diǎn)尊敬四、認(rèn)識近義詞茂盛繁茂敬重尊敬培育培養(yǎng)娓娓動(dòng)聽繪聲繪色和顏悅

2、色和藹可親貧窮貧困著名出名情趣興趣五、認(rèn)識反義詞茂盛枯萎貧窮富裕聰明愚笨糊涂明白謙虛驕傲優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)六、易考詞積累簿1.表示修飾的詞語。引人入勝的故事興隆的思維豐富的想象力幼小的心田深遠(yuǎn)的影響茂盛的花朵2.補(bǔ)充詞語。娓娓動(dòng)聽身臨其境有教無類因材施教和顏悅色遠(yuǎn)近馳名3.填量詞。一座廟 一位老師 一首詩一個(gè)年級一座亭子一束肉干4.動(dòng)詞的合理搭配。冒炊煙做午飯進(jìn)入教室編故事拄著拐杖播下種子七、易考句集訓(xùn)比喻句:插柳之恩,我終生難忘!?師恩難忘?排比句:這個(gè)故事,有思想,有人物,有形象,有情趣。?師恩難忘?因果關(guān)系的句子:孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生,所以他門下的學(xué)生,包羅各種各樣的

3、人才。?孔子和學(xué)生?單元名句:1.十年樹木,百年樹人。2.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞?.弟子不必不如師,師不必賢于弟子。4.吾愛吾師,吾更愛真理。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。八、易考文本大全“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“

4、師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1.“我在田老師門下受業(yè)四年,聽了上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。把“故事比作“春雨,形象地寫出了田老師對“我的教育和影響。2.老人搖搖頭說:“這不過是無心插柳柳成蔭?！盁o心插柳柳成蔭的上一句是“有心栽花花不開。3.?師恩難忘?抒發(fā)了作者對老師的感謝、崇敬之情;?孔子和學(xué)生?說明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都需要向別人學(xué)習(xí)的道理,表達(dá)了孔子“有教無類“因材施教的教育思想。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而