四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文天地五 北師大版

1、.語(yǔ)文天地五教學(xué)目的：、做好摘錄筆記。、背誦并默寫?寄揚(yáng)州韓綽判官?。、理解開(kāi)卷有益中各式各樣的橋。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫?寄揚(yáng)州韓綽判官?。教學(xué)難點(diǎn)：理解知道各式各樣的橋。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，老師準(zhǔn)備橋的圖片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地二、指導(dǎo)練習(xí)1.回憶我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來(lái)寫摘錄筆記？2.通過(guò)寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問(wèn)題？遇到這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣解決？3.你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？ 轉(zhuǎn) 引 喻與小組的同學(xué)交流一下4.結(jié)合書(shū)上的插圖朗讀一下這首古詩(shī)，邊讀邊想：你從古詩(shī)中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。5試

2、著背誦一下這首古詩(shī)。三、課堂小結(jié)：作業(yè)布置：背誦、默寫古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：?寄揚(yáng)州韓綽判官?唐杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。第二課時(shí)一、師生暢談1、通過(guò)查閱資料，你理解到了那些國(guó)內(nèi)或者國(guó)外比較著名的橋梁？2、你認(rèn)為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)展討論3、全班交流討論結(jié)果4、讀一讀書(shū)中“開(kāi)卷有益中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？5、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)展進(jìn)一步的交流。二、學(xué)習(xí)?北京的橋?1 放音樂(lè)?北京的橋?2 自讀課文?北京的橋?是首歌詞，簡(jiǎn)練、押韻，充滿感情。引導(dǎo)學(xué)生誦讀?北京的橋?3 引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。三、學(xué)習(xí)

3、?看橋人?1、初讀課文。2、再讀課文討論提出問(wèn)題。作者詳細(xì)寫了“劉老頭兒走馬上任后都干了些什么？四、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，詢問(wèn)家長(zhǎng)、翻閱書(shū)報(bào)、上網(wǎng)等多種形式理解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。五、小結(jié)：作業(yè)布置：理解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事以及最新的建橋技術(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。?北京的橋?看橋人?課本、報(bào)刊雜志中的

4、成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表