四年級上語文教案馬鹿有情滬教版

1、.馬鹿有情教學目的1、能在閱讀中自主識記本課生字。積累形容馬鹿叫聲的詞語：凄慘、消沉、柔和等，并理解這些詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文。在讀通課文，初步理解內(nèi)容的根底上，深化理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達的感情。聯(lián)絡(luò)上下文，展開合理想象說說大馬鹿和小馬鹿相聚時的情景。3、體會動物與動物之間，人與動物之間的真摯情感。教學重點和難點1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語。2、有感情地朗讀課文，深化理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達的感情，體會動物與動物之間，人與動物之間的真摯情感。教學設(shè)計一、提醒課題，提出問題1、師：世界上最讓人感動的莫過于“情了。人有情，就連大自然中的動物也有情。今天，我們就來

2、學一篇充滿真情的課文。2、 板書課題：58、馬鹿有情指名讀，齊讀二、初讀課文，整體感知1、師：馬鹿有什么情呢？讓我們翻開書，輕聲讀課文。邊讀邊想：馬鹿有什么情？從哪里看出？2、生按要求讀課文。交流說明：開放的問題旨在讓學生學習語文的同時開展個性、開展思維，為學生的自主學習，主動開展創(chuàng)設(shè)條件。三、細讀課文，深化理解1、師：課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句，讓我們默讀課文，找一找并用直線劃下來。2、生按要求默讀課文，劃句。3、交流板書：凄慘消沉大聲 叫柔和歡快指名讀師：不同的叫聲表達著不同的情感，讓我們共同走進老爺嶺，研究它們的叫聲吧！4、 師：聯(lián)絡(luò)上下文想想馬鹿為什么這樣叫？5、 交流1凄慘的鳴

3、叫師隨機引讀第3節(jié)。讀出當時情況的危急同桌配合讀2消沉的叫聲大聲地叫著出示第6節(jié)。齊讀交流隨機交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：馬鹿回頭用期盼的目光望著我，好似在說：交流，隨機指導朗讀說明：聲情并茂的朗讀將使學生真切體會當時情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。學生們在老師的引導點撥下，與書本之間到達了情感的交流，產(chǎn)生了思維碰撞，朗讀的效果也會明顯進步。6、 師引讀9-11節(jié)。師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察師：此時大馬鹿的叫聲是柔和的為什么？小馬鹿呢？說明：采用多種有效的方法如：引導學生看圖；聲情并茂的范讀；換位考慮、拓展想象讓學生靈敏扮演角色，隨機進入課文

4、，通過角色轉(zhuǎn)換，促進心理揣摩、情感體驗，從而變旁觀者為當事人，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進學生真心地閱讀，真切地體會，真實地感受，真情地感悟。四、展開想象，拓展延伸a 師：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，你能想象一下當時的情景嗎？說給大家聽一聽。b 出示填空：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了， 。同桌互說，指名說。說明：引導學生依托文本展開想象，豐富學生語言的同時培養(yǎng)了語感。c 出示：“我們沒有見過這種場面，不敢相信自己的眼睛。師：句中的“這種場面指的是什么場面？生答這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,

5、每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?師小結(jié)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。五、布置作業(yè)1、把這那么感人的故事說給父母聽。2、師：生活中也有許多感人至深的故事，請你選擇一件，寫下來。說明：這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?鼓勵學生搜集身邊的感人故事，選擇一件，寫下來。引導