有序數(shù)對(duì)說課稿

1、有序數(shù)對(duì)說課稿新寺中學(xué)說課稿課 題班 級(jí)姓 名 成鳳鳳2017 年 4 月 12 日各位評(píng)委，大家好!這一節(jié)課內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)、七年級(jí)（下）第七章第一節(jié)內(nèi)容有序數(shù)對(duì).我的說課分為5 部分，分別是教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)。一、 教材分析1教材所處的地位和作用“有序數(shù)對(duì) ”是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容。該課時(shí)是在學(xué)生對(duì)平面上確定物體的位置有初步的了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，學(xué)習(xí)用有序數(shù)對(duì)來表示物體的位置。有序數(shù)對(duì)是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)，也直接關(guān)系到后面對(duì)函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)，所以，本節(jié)課起著承上啟下的作用。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)

2、準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)技能通過豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受它在確定點(diǎn)的位置中的作用。理解有序數(shù)對(duì)的概念，學(xué)會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。（ 2）過程與方法通過學(xué)習(xí)位置確定的方法，發(fā)展初步的空間觀念；通過用有序數(shù)對(duì)表示物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（ 3）情感與態(tài)度學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性；通過學(xué)生的合作交流探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的體驗(yàn)，并能在獨(dú)立思考的同時(shí)認(rèn)同他人。3教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用,會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：用有序數(shù)對(duì)

3、表示點(diǎn)的位置。二、學(xué)情分析（ 1）學(xué)生已具備的基本知識(shí)與技能學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)確定物體的位置有基礎(chǔ)性的了解，能夠在方格紙上用數(shù)對(duì)以及根據(jù)方向和距離確定物體的位置。（ 2）學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、抽象思維能力、以及用數(shù)學(xué)語言符號(hào)表達(dá)思維對(duì)象、思維結(jié)構(gòu)的能力沒有達(dá)到一定的水平，因此我選擇的教學(xué)素材是學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，和小學(xué)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。并借助多媒體這一教學(xué)輔助工具來進(jìn)行素材的呈現(xiàn)。三、教法學(xué)法 教法： “討論發(fā)現(xiàn) ”式教學(xué)方法新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,以教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)方式，通過適宜的問題情境，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、反

4、饋、評(píng)價(jià),學(xué)生的探究、討論、交流、練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇心,使其在積極的自主活動(dòng)中主動(dòng)參與概念建構(gòu)的過程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。學(xué)法：自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，形成概念，并能有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，既提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生探究問題的深度與廣度。四、教學(xué)過程教學(xué)過程分為4 部分：情境引入，激發(fā)興趣，合作交流探索新知，實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知，反思提高設(shè)計(jì)意圖：整體地來看這節(jié)課的一個(gè)設(shè)計(jì)，四個(gè)環(huán)節(jié)，一是從實(shí)際背景出發(fā)進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)思考，二是從數(shù)學(xué)的角度分析對(duì)象

5、獲得概念，三是應(yīng)用新知，懂得用有序數(shù)對(duì)來表示位置，四是將新的知識(shí)融入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，并加于創(chuàng)造和靈活應(yīng)用。（一）、情境引入激發(fā)興趣通過我們生活中的實(shí)事“電影院的座位安排”開始本節(jié)課，解決實(shí)際生活中的問題吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題。將日常生活問題轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)知識(shí)上。（二）、合作交流探索新知1、問題 1: 如果只說 “第 2 列 ”，在我們班你能確定是哪一位同學(xué)嗎？如果只說“第 3 排 ”，在我們班你能確定是哪一位同學(xué)嗎？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)，引出學(xué)生最熟悉的事物-座位，符合教學(xué)論中最近發(fā)展區(qū)原則。學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界也是重要的課程資源。激

6、活學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)知識(shí)自我建構(gòu)。2、問題 2:請(qǐng)第 2 列、第 3 排的那個(gè)同學(xué)回答問題,你能告訴我他是誰嗎?如何確定教室里你的位置?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從熟悉情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題方法的全過程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。問題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了從一維空間到二維空間認(rèn)識(shí)上的過渡。問題 3:如果將 “第 2 列、第 3 排 ”簡(jiǎn)記為 （2， 3）（約定列在前，排在后），那么“4 列 2 排 ” “8列 5 排 ”如何表示?（3，5） （1 ， 1） （6， 2）表示的含義是什么?問題 4:如果將 “第 2 列、第 3 排 ”簡(jiǎn)記為 （2，

7、 3）（約定列在前，排在后），那么請(qǐng)?jiān)诮淌抑姓页鋈缦掠脭?shù)對(duì)所表示的位置。觀察數(shù)對(duì)你發(fā)現(xiàn)了什么?設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}3、 4 實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)入數(shù)學(xué)化的一個(gè)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示物體位置的過程和并觀察數(shù)對(duì)的特點(diǎn)，使學(xué)生感受有序的必要性，加深對(duì)有序的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。（三）、實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知活動(dòng) 1 、如圖，點(diǎn)B 在（ 2 , 1 ）處,你能用有序數(shù)對(duì)表示出圖中另外六枚黑棋子的位置嗎？設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，通過練習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示位置，突出本節(jié)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性?；顒?dòng) 2、象棋中棋子位置的確定。設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)活動(dòng)旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕

8、松、有趣的情境，通過做數(shù)學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的成就感 -用數(shù)學(xué)知識(shí)確定象棋棋子的走位。在活動(dòng)中，學(xué)生知道有序數(shù)對(duì)可以用一個(gè)格點(diǎn)來表示，通過1、 2 的練習(xí)，逐步滲透有序數(shù)對(duì)與平面中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的思想。活動(dòng)3、如圖是一臺(tái)雷達(dá)探測(cè)相關(guān)目標(biāo)得到的結(jié)果，若記圖中目標(biāo)A的位置為（2, 90。），則其余各目標(biāo)的位置分別是多少？設(shè)計(jì)意圖：第三個(gè)活動(dòng)通過雷達(dá)探測(cè)圖，提高學(xué)生的理解有序數(shù)對(duì)的廣度，有序數(shù)對(duì)不但應(yīng)用在縱橫線上，還可以在環(huán)形圖像中?；顒?dòng)4、在方格之中，根據(jù)有序數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的字，并連成一句話。活動(dòng)5、生活中的路線圖用有序數(shù)對(duì)的表示方法。設(shè)計(jì)意圖：第四個(gè),第五個(gè)活動(dòng)應(yīng)用舉例是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活

9、的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于我們生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。以上五個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出概念的應(yīng)用。問題的設(shè)計(jì)過程，體現(xiàn)了人文性、趣味性、生活性和應(yīng)用性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)概念不是枯燥的、無味的，而是建立在現(xiàn)實(shí)生活情境之中。（四）反思提高 有序數(shù)對(duì)的概念； 平面內(nèi)的點(diǎn)可由一個(gè)有序數(shù)對(duì)來表示，記作（a,b）； 可用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際位置；設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)知識(shí)的梳理，構(gòu)建新知框架體系，對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)完整的理解，促進(jìn)活學(xué)活用，鞏固新知.由老師帶領(lǐng)同學(xué)和請(qǐng)同學(xué)起來回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的方式，一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容更加深了同學(xué)更加深了同學(xué)們的印象，提醒有些開小差的同學(xué)掌握著節(jié)課的知識(shí)。課余小游戲。游戲規(guī)則：1 .請(qǐng)每位同學(xué)用30 秒時(shí)間記住自己的位置“列數(shù)在前，排數(shù)在后”（即第幾列、第幾排），靠門為第一列。2 .老師在黑板上隨便寫一位同學(xué)的位置，被點(diǎn)到的同學(xué)站起來說出自己朋友的位置，依次傳遞下去，要求每位站起來的同學(xué)說出的位置不許重復(fù)