新北師大版二年級數(shù)學下冊認識角教案

1、新北師大版二年級數(shù)學下冊認識角教案教學內(nèi)容:P62-64 認識角教學目標:1、知識與技能(1) 結(jié)合生活情境，讓學生初步認識角，知道角的各部分名稱，掌握角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。(2) 培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作學習能力和口頭表達能力，體會到數(shù)學來源于生活實踐的思想。2、過程與方法通過“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“畫一畫”和“比一比”等活動，引導學生認識角，感受角的大小。3、情感、態(tài)度與價值觀感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點: 幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學難點: 探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教

2、學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題教師出示三角板，提問: 同學們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?( 三角板 )三角板上有什么,( 角 )這節(jié)課我們就一起來認識角。板書課題: 認識角二、感知角的特征。1、找角（1） 在生活中，我們經(jīng)常看到各種角( 出示剪刀圖、鐘面圖、紅領(lǐng)巾) ，讓學生從實物圖中抽象出角。（2） 生活中許多物體上都有角，現(xiàn)在請同學們找一找我們的周圍、身邊哪些地方有角 ,2、折角，感知角。師 : 請同學們拿起桌面的紙，想辦法把它折成一個角（ 學生通過折角，感知角的形狀。 ）師 : 同學們都折出了角，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，用手摸一摸，在小組內(nèi)交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。誰愿意和大家分享一下你的感

3、受與發(fā)現(xiàn),生1: 角的頂端尖尖的，摸上去有點疼。生2: 角的兩邊是直直的。師 : 同學們的感覺真不錯，我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊。師 : 大家一起來看看，角有幾個頂點和幾條邊呢,生 : 角有一個頂點和兩條邊。3、畫角，抽象出角的圖形。（ 介紹角的各部分名稱，角的記法和讀法。）師 : 同學們會找角、折角，想不想把自己心目中的角畫出來呢, 請同學們在練習本上畫一個角并標出角的各部分名稱。師 : 同學們畫得真漂亮，老師也來畫一個角。（ 師示范畫角: 先畫一點，這是它的頂點，再從頂點起畫一條直的線，這是它的邊，再從頂點起往不同的方向再畫另一條邊。）師 : 為了便于辨認，我們可以給每個角取名。像

4、這個角，可以在角的兩邊張口的地方用“）”標出，在它的后面寫上數(shù)字“1”，我們把這個角記作?1，讀作: 角1。 （板書 ）5、指角。（ 進一步加深對角的認識。）(1) 用你的金睛火眼，判斷下面的圖形，哪些是角，那些不是角，并說出理由。(2) 指一指 : 下面各圖中有很多角，請你標出來。( 完成課本第62 下面 頁，用“ ) ”標出各圖形中的角。( 三 ) 、體驗角的大小。1、看角(P63 試一試 )，由藍角與綠角的故事引入角的大小比較: 一個藍角和一個綠角在比大小，都說自己比對方大，你們知道它們誰大誰小嗎,( 課件出示)教師利用課件顯示，藍角與綠角走在一起比較，使學生發(fā)現(xiàn)藍色的角大。2、做角，用

5、兩根硬紙條和一個圖釘做成一個活動角，你發(fā)現(xiàn)了什么,生 : 有的角大，有的角小。師 : 想一想，角的大小與什么有關(guān), 你怎樣使角變大、變小,同桌合作，探索角的大小和什么有關(guān)。(1) 嘗試延長角的兩條邊，看看這個角變化了沒有。(2) 把角的兩條邊分別拉開、合攏，看看這個角有什么變化。小組合作，全班交流。生 1: 把角的兩條邊延長，只是角的邊變長了，角的大小沒變。生 2: 把角的兩條邊拉開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小。師:你們說得真好角像嘴巴一樣，兩邊張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。也就是說，角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。3、比角。(1) 比一比師 :( 出示活動角) ，老師有一個角，誰的角跟老師的角一樣大呢, 你有什么好辦法來比一比,指名學生上臺比，教師指導比的方法: 頂點對齊，其中一條邊對齊，比另外一條邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，相反就小。（2） 課件演示: 大小相同、邊長不一的兩個角移動、重疊。小結(jié) : 角的兩邊張口越大，角越大; 角的兩邊張口越小，角越小。角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。三、實踐運用，鞏固新知。（ 課本第 63 試一試 ）1、比較下面兩個角的大小，大的畫“?”。（ 課件展示 ）學生獨立完成后反饋，并交流比較的方法。2、比較兩