文言文教案范文

1、文言文教案范文【教學目標】1. 以虛詞，實詞翻譯為切入口，落實文言文復習。2. 在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強基礎知識的鞏固，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W重點難點】1. 抓關鍵詞句 （ 關鍵詞語、特殊句式 ） ，洞悉得分點。2. 借助積累 （ 課內(nèi)文言知識、成語、語法結構、語境等） ，巧解難詞難句。 .3. 在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點得分意識， 以難詞難句為突破口， 指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W設想】1. 依據(jù)福建省考綱對文言文的要求著重落實 18個虛詞和 120個實詞的意思， 4 種文言句式的運用，常

2、見的通假字的運用。2. 高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復習，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復習，通過"積累 - 遷移 - 鞏固 " 的復習原則，逐一落實考點內(nèi)容。3. 在學生掌握了 "信、達、雅"三字翻譯目標和 "六字翻譯法 "的基礎上， 針對學生在文言翻譯中的盲點， 力圖引導學生總結歸納出解決翻譯疑難的技巧， 并通過訓練驗證這些技巧的可操作性， 使學生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。4. 為調動學生的學習興趣，發(fā)動學生積極參與，在教學中，讓學生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學模式，

3、完成教學內(nèi)容，提高課堂復習效率?！窘虒W時數(shù)】6. 課時第一課時教學目的：1 、高考對文言文的要求及主要題型教學重點：2 、讓學生從整體上了解高考文言文的幾種題型3 、在學習中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導入：這節(jié)課我們進入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復習。文言文是對學生古漢語知識的綜合能力的考查。近幾年來， 高考文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計15 分，設兩至三題選擇題，每題 3 分；設一道翻譯題，每題兩到三句，此題為 9 分。那么針對于這些題型，怎么做好復習呢 ?二、考綱闡釋：高考語文考試說明對文言實詞，虛詞，句式的能力層次均為B 級。分別要求做到 " 理解常見文言實詞

4、在文中的含義"" 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法"" 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法理解并翻譯文中的句子 能力也為B級。這部分題目學生感覺難度最大。三、文言文翻譯五步法：1. 先將古今漢語語義基本一致的地方抄寫下來，將比較容易理解的內(nèi)容對譯出來， 然后將現(xiàn)代漢語無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來。2. 將不懂的詞語放到原句中去揣測，大致推斷出它的意思。3. 統(tǒng)一答案，注意前后協(xié)調和語句的暢通，保持原文語氣。4. 按照翻譯要求，寫出譯文。5. 將譯文放到原文中加以檢查，并作必要的修改。四、范例解析將文言文閱讀材料中畫橫線的句子

5、翻譯成現(xiàn)代漢語。莊宗與梁軍夾河對壘。 一日， 郭崇韜以諸校伴食數(shù)多， 主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰： "孤為效命者設食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。"俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰： " 陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。譯文：不久郭崇韜進來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與莊宗 的沖突。陛下憑借最高道德來承受天命， 上天用豐收的年成來顯示吉祥。解析：第一句： "俄而 "應翻譯成 "不久 " ； &q

6、uot;謝 "意思是 "道歉謝罪 " ，不要翻譯成 "感謝 " ； " 因"是"通過 "的意思。 " 因"一般不作因為講，而常作因此于是講，如在齊桓晉文之事中有： " 若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。 "第二句： 第一個 " 以"是"憑借 " 的意思， 是介詞； 后一個以是"才" ，是連詞。 "年"是"（ 好的 ）收成 " ，在齊桓晉文之事有： "樂歲終身飽，兇年

7、免于死亡。 "" 瑞雪兆豐年"五、了解有關文言文翻譯的常識1 、標準簡言之三個字：信（準確 ）、達 （通順 ）、雅 （有文采 ） 。高考中的翻譯一般只涉及信和達。2 、原則 - 直譯為主，意譯為輔。" 直譯 " ，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點， 力求風格也和原文一致。 "意譯 " ， 則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以 " 直譯 " 為主，輔以 " 意譯 " 。高考文言文翻譯也主要考 " 直譯 &q

8、uot; 。3 、直譯的方法 -" 留" 、 "換" 、 "刪" 、 "補" 、 "調" 、 "貫"六個字。六、文言文翻譯標準：" 信"要求忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術不好，弊病在于賄賂秦國。" 達"要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。例：以勇氣聞于諸侯。憑勇氣聞名在諸侯國憑著勇氣在諸侯中間聞名" 雅"要求

9、用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確的表達出來。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一樣（ 兇狠殘暴 ） 的人。七、文言語句翻譯方法歸納1 、保留法 （ 留 ） ：人名 （ 名、 字、 號等 ） 、 地名、 官職名、 年號、 國號等專門稱謂。度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。古今意義相同的詞。例題 1：此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此 ？（鴻門宴）李氏子蟠，年十七，好古文。（師說）屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（屈原列傳）于是廢先王之道，焚百家之言（ 過秦論 ）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（ 岳陽樓記 ） 慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡

10、太守。2 、替換法 （換） ：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。古今異義、通假字、今已不用的字。例題 2：請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（ 五人墓碑記）予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使明了。匹夫：百姓。社稷：國家。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師 表）一一先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。 " 卑鄙 "一詞古今漢語都常用，但詞義已轉移，所以譯文用 "地位低微、見識淺陋 "

11、來替換它。 "顧"今天不常用，譯文用" 探望 " 來替換。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如：齊師伐我。這句中的 "師" ，要換成"軍隊 " ； "伐" ，要換成"攻打 " 。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。這句中的 "吾" ，要換成"我" ； "嘗" ，要換成 " 曾經(jīng) " ； "終" ，要換成"整" ； "思&q

12、uot; ，要換成 "想" ； "須臾 " ，要換成 "一會兒 " 。3 、 刪減法 （刪） ： 刪除沒有實在意義、 也無須譯出的文言詞。 對象： 僅起結構作用，沒有具體意義的虛詞。情況：句首發(fā)語詞。句中停頓或結構作用的詞。句末調節(jié)音節(jié)的詞。偏義復詞中的襯字例題3：指出下面各句中加點詞的用法夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)）生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（師說）魏王怒公子之盜其兵符 （ 信陵君竊符救趙 ）卒然問曰：" 天下惡乎定?"（ 孟子見梁襄王 ）以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（庖丁解牛）輟耕之壟上，悵恨久之。（

13、陳涉世家）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。（曹劌論戰(zhàn)）一一長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（ 命令將士前進） 。 （ 之，句末語氣助詞 ）師道之不傳也久矣。這句中的 " 之" ，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯4 、 增補法（ 補 ） ： 把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。 （ 桃花源記 ）豎子，不足與（之）謀（鴻門宴）今以鐘磬置（于）水中 （ 石鐘山記 ）尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（陳涉世家）無以，則王乎（齊桓晉文之事）（ 如果 ） 不能不說，那么還是（ 說說 ） 如何行王道吧。5 、 調整法 （ 調 ） ： 將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結構后置等。例題5：將下列