四年級上冊語文一課一練3.11去年的樹預習單 新課標

1、.?11去年的樹?預習單姓名： 班級： 學號： 【知識鏈接】我知道許多有關作者的資料：寫在預習本上 【獨立自學】一、借助詞典，自學生字詞：1、我會讀“竟、匆、絆、瞬、湊、咽、唾、沫八個生字，并在書上給它們注音、組詞。2、我會讀和寫“渴、罐、累、竟、匆、哀、舔、反、遞、忍、湊、咽、唾、沫、涌15個生字，并在書上給它們注音、組詞。這里面有兩個多音字： 咽 累 3、我能正確讀下面的詞語，借助詞典查出它們的意思，寫在書上，再讓爸爸媽媽聽寫：鉆石 旱災 干涸 枯槁 焦渴 一瞬間 反正 新穎 累倒 竟然 絆倒 悲哀 水罐 忍不住 喜出望外 遞給 湊上 唾沫 涌出 咽下 舔干凈 匆匆忙忙 二、初讀課文1、讀

2、課文3遍，給課文標上自然段，每段分別用一個詞概括段意，然后考慮：課文講了一件什么事？很久以前，地球上發(fā)生了 ，許多人和 都 ，一個 為生病的母親 ，水罐一次又一次地發(fā)生著 ，最后水罐里跳出了 ，涌出了 。2、用標出水罐發(fā)生變化的句子，邊劃邊想這些句子應該用什么語氣來讀。3、用標出水罐發(fā)生變化的原因，然后考慮你是怎樣理解的？【合作互學】伙伴們，讓我們來交流一下吧。1、我要先把自己在預習中不懂的問題記下來，再跟伙伴討論，合作解決：2、根據課文內容完成表格，再和同伴交流。 七 顆 鉆 石發(fā)生什么事水罐的變化通過這些詞我體會到了    

3、60;           一、預習檢測：1、聽寫生詞融化 剩下 伐木 煤油燈 站立 睜眼2、填空：口頭說鳥兒和樹是 ，鳥兒 ，樹 。鳥兒到南方去之前容許好朋友 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現 ，于是它四處尋訪，問了 、 和 ，知道 。于是，鳥兒 。二、學習導航一品讀對話：1、找出四處對話，用“ 劃出鳥兒說的話，用“劃出樹根、大門、小姑娘的話。2、體會感情：在 里填上一個恰當的詞來表示他們說話時的心情、表情或者語氣。樹 地對鳥兒說。 鳥兒 地說。鳥兒 地問樹根。 樹根 地答復。鳥兒

4、 地問大門。 大門 地答復。鳥兒 地問女孩。 小女孩 地答復。3、角色朗讀小組練習，展示1、樹和鳥兒：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！2、鳥兒和樹根：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。3、鳥兒和門先生：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。4、鳥兒和小女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。二想象創(chuàng)編寫預習本上1、出示課文原句：選擇下面的一組關聯詞語想象說話。單靠“死記還

5、不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。不管都 哪怕也 只要就鳥兒向山谷里飛去。鳥兒向村子飛去。鳥兒向山谷飛去， ，鳥兒向村莊飛去， 。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師

6、有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一路上，她的心里只有一個念頭： ！2、創(chuàng)設情景說話：第一次看：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。她仿佛看到了 。第二次看：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，她也許在想： 面對著鳥兒的深情，燈火會向她傳遞大樹的心聲： 我想對鳥兒說： 三、加深感悟，升華情感口頭說1、鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呀？可是她唱了樹也聽不到了呀？為什么還非要唱呢？2、鳥兒帶著

7、傷感飛走了，但是她卻留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西，這是什么？ 2、分角色朗讀，研讀對話，體會情感。1、小鳥和大樹是好朋友，課文中屢次出現了“好朋友這個詞。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？把這些句子找出來。2、文中兩次提到鳥對著燈火“看了一會兒，每次看時鳥兒會想些什么呢？第一次：                         

8、;                                   第二次：