街心廣場教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上街心廣場教學設計大韓小學 趙佩琳一、教學內容北師版四年級下冊P42街心廣場（積的小數位數與乘數的小數位數的關系）二、教學目標知識目標：讓學生探索積的小數位數與兩個乘數的小數位數的關系。能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力、分析和解決問題的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生探索精神，提高學生的學習興趣。三、教學重、難點：理解和掌握乘數共有幾位小數，積就有幾位小數的規(guī)律。四、教學設計(一)、創(chuàng)設情境,導入新課師：同學們這是美麗的街心廣場,從圖中你能得到哪些信息?你能提出哪些數學問題呢？(二)、引導探索，發(fā)現規(guī)律1、學生可能發(fā)現信息：（）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的（）街心廣場長3

2、0米，寬20米; （）花壇長3米 、寬2米; （）地磚長0.3米、寬0.2米.2、學生可能提出問題：（1）街心廣場的占地面積是多少？（2）花壇的面積？（3）每塊地磚的面積？3、師：那就請同學們在本子上獨立完成以上問題吧！4、生匯報：（1）廣場面積：30×20=600（平方米）（2）草坪面積：3×2=6（平方米）（3）地磚面積：0.2×0.3=0.06（平方米）（4）地磚面積：0.2×0.3=0. 6（平方米）（錯誤的結果）5、地磚的面積應該是多少呢？小組交流討論6、全班交流：（）把0.3先擴大10倍，變成0.2×3，轉變成上節(jié)課學習的小數乘整數

3、。由于把一個因數擴大了10倍，那么積也就擴大了10倍，要求原來的積，應該把0.6縮小10倍是0.06，所以0.2×0.3=0.06（）根據四年級上學期學的“積不變的規(guī)律”，把0.2縮小10倍，再把0.3擴大10倍，它們的積是不變的，也就變成了0.02×3=0.06 所以0.2×0.3=0.06。（）把0.2和0.3都擴大10倍，變成了整數乘法3×2=6，它們的積隨之擴大100倍，要求原來的積，應該把6縮小100倍是0.06，所以0.2×0.3=0.06（4）0.3米=3分米，0.2米=2分米，3分米×0.2分米=6平方分米，6平方分米轉換成平方米就應該縮小100倍，所以是0.06平方米。7、小結：哪一種方法更簡便呢？把小數轉化成整數來計算最簡便 （）0.4×0.3=0.12在這個算式中乘數共有兩位小數，積也有兩位小數；下一組算式也有同樣的規(guī)律。10、請完成下面表格：觀察積的小數位數與乘數位數的小數關系，小組同學交流討論：算式第一個乘數的小數位數第二個乘數的小數位數積的小數位數4×0.3=1.20110.4×0.3=0.121120.13×2=0.262020.13×0.2=0.02621311、說一說你們發(fā)現了什么？兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。