四年級上冊語文教案24給予是快樂的新課標(biāo)

1、.課題24給予是快樂的教學(xué)目的1學(xué)會(huì)本課生字詞。能聯(lián)絡(luò)上下文理解“饒有興趣、“寬裕等詞語的意思。2理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借詳細(xì)語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的真切感受。3能正確流利、有感情地朗讀課文。能入情入境地朗讀文中的對話部分。4 領(lǐng)悟“給予是快樂的的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借詳細(xì)語言材料教學(xué)難點(diǎn)能正確流利、有感情地朗讀課文。能入情入境地朗讀文中的對話部分教具學(xué)具Ppt教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念集體智慧一、師生對話，初讀解題1同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂？ 2小

2、結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)?給予是快樂的?，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂。3揭題，指名讀課題：?給予是快樂的?正音：給予jy 理解詞義。齊讀課題。1給予為什么會(huì)快樂呢？認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)絡(luò)上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么？學(xué)生自由讀課文2檢查反響1大家在讀的時(shí)候有沒有遇到難讀的段落？交流，抽讀，正音。相機(jī)理解：饒有興趣、寬裕2文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么？根據(jù)答復(fù)板書：哥哥 保羅 男孩 弟弟三、精讀

3、課文，感受快樂一感受獲得的快樂1指著板書保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎？再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂？劃出相關(guān)語句。2交流討論、體味語言文字，老師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)的根底上，又?jǐn)M定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)空間，啟發(fā)學(xué)生先從“獲得的層面去體驗(yàn)、感受快樂。為下文對“給予的體悟打下伏筆。二感受給予的快樂1文中有沒有寫弟弟的快樂？但他的快樂你感覺到了嗎？感受到了2他的快樂又是是誰給予的？小男孩和保羅師：獲得時(shí)是那樣的快樂，給予時(shí)他們快樂嗎？讓我

4、們再仔細(xì)地來研讀文本：小組合作，集體交流。并根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容1男孩快樂重點(diǎn)研讀以下三個(gè)句子男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來，我也要送你一輛這樣的車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了！2保羅快樂三分角色朗讀讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟快樂，為小男孩、為保羅感動(dòng)。指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在老師引導(dǎo)下進(jìn)入情景

5、體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。因此，以這一材料為載體，以“讀品、讀思、讀悟?yàn)楦緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)快樂的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深化地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)朗讀程度、讀書才能得到多方面的提升。四、合理想象，感悟主題1圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美妙的祝愿，圣誕音樂在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個(gè)街道?？粗嚧巴獾囊磺?，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)說說。交流2是

6、啊，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂可以繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美妙充實(shí)。出示、齊讀“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。點(diǎn)題五、拓展升華，深化主題輕聲讀讀?給，永遠(yuǎn)比拿快樂?見課文中的閱讀鏈接，說說短文講了什么事？“給，永遠(yuǎn)比拿快樂，讀了短文后你對高爾基的這句話又是怎么理解的呢？是啊，給，永遠(yuǎn)比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？出示我也曾因?yàn)槎械娇鞓?。讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，然后交流給予是快樂的，同學(xué)們，今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂，它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份大方的

7、愛心?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照“課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生與老師的自身特點(diǎn)，以及由此而設(shè)定的教學(xué)目的，為了更好的凸現(xiàn)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)主題，教者對教材內(nèi)容進(jìn)展了大膽整合處理，短文和詩歌的補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，有效地激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)歷的耦合，并實(shí)現(xiàn)了思維的內(nèi)化、情意的激發(fā)。努力使“老師執(zhí)行的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生經(jīng)歷的課程，真正表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實(shí)。六、作業(yè)自選廳1送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會(huì)為自己留什么作業(yè)？在學(xué)生充分交流的根底上，老師加以歸類、引導(dǎo)常規(guī)性作業(yè)：·抄寫文中的詞語2遍。·有感情的朗讀課文，到小組長那兒過

8、關(guān)。·同桌之間互相背誦課文。拓展閱讀·每個(gè)同學(xué)到課外找一樣主題的文章閱讀。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語

9、猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。·舉行讀書展示活動(dòng)，把課外找到的一樣主題的文章進(jìn)展交流。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。·課外搜集“給予是快樂的名人名言。三、理論作業(yè)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警

10、句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。·今后，保護(hù)自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。·今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。2最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美妙的語言“給予是快樂的，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。本設(shè)計(jì)著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。二、初讀課文，感知內(nèi)容本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)過好“認(rèn)讀關(guān)是“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的良好前奏，先讓學(xué)生掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文；然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話，通過對全文人物的鏈接，到達(dá)從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都