教師師德師風反思感悟體會

1、教師師德師風反思感悟體會師德是為師之魂， 師風是為師之本。 師德師風是一所學校的靈魂所在。 一所學校的師德師風就是一種無形的力量， 它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是學生的“人生導師” 。師德師風，作為社會、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求， 有歷史的繼承性， 也有鮮明的時代特征。 今天的師德師風教育， 必須適應構建和諧社會和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng)；所謂師風，即教師的行為作風，是教師這一行業(yè)的風氣和風尚。師德師風， 是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對學生

2、及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準則和道德風范。西漢楊雄說： “師者，人之模范也” 。教師除了向?qū)W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、 做事。 這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度，在中國常常是“人品”的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學生。高校師德師風的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。樹立教師的良好形象， 就要真正從思想行動上做到 “學為人師” 。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感

3、、人格影響學生的心靈， 直接影響學生的成長， 甚至可以通過塑造學生的品德、 個性、人格影響其一生。 xx 世紀的捷克教育家夸美紐斯指出： “教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。 ”每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，熏陶學生， 影響學生。 通過師德師風建設打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風，直接感染和熏陶著學生，使學生成為具備誠實守信、 公平公正、 崇尚奉獻等良好品德的人。 在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模， 以至于他們“為人師表”的

4、精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會。我們可以自己抱怨教師工資太少， 埋怨教師地位低下， 但我們絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。 帶好孩子是我們安身立命之本， 我們別無選擇， 愿我們在孩子們的精神世界里延續(xù)一下我們的生命， 快樂的工作，并實現(xiàn)自己的人生價值。愛崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。二、關

5、愛學生是師之魂現(xiàn)代教育家夏沔尊說： “教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。 ”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品， 而是一個個有著鮮活生命， 正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。曾有個家長跟我說： “老師，我們就喜歡你教。孩子交給你，我們放心?！?“怎么呢？”我問她。 她欣喜地說： “你對我們孩子多好??！從來沒有歧視他們。 ” 說實話， 我做了些什么呢？真沒有什么特別的。就是扎扎實實上好每一節(jié)課，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。不要抱怨孩子不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。

6、浙江大學教授鄭強有個理論： 中國學生小時候太拼命，長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。愛學生吧，不要有條件。一個人的能力也許有限，影響力有限，但無數(shù)能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。在我的身邊， 許多老師關愛孩子的行動震撼著我的心靈。 尤其是那些班主任周小丹、吳曉霞、朱以芳、孫玉建、黃海燕、呂穎、路德燕等老師，嚴愛結合，從心靈深處教育學生，確實是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰孩子們的心靈，是我們學習的榜樣。在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛孩子有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來，學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、

7、尊重，成為孩子們的伙伴、朋友，引導他們走進社會。楊林柯精辟地論述： “教育是一個生命對另一個生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。目的是要孩子們學會獨立思考、獨立判斷， 進而達到獨立行動， 成為一個心靈博大、 精神堅強的人。 ”在教育行動中， 讓孩子明白活著要尋求價值和意義， 要自己掌控自己的命運。 讓孩子們看到和觸摸到一個比課堂更大更真切的世界， 讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大。讓學生不僅考上理想學校，還學會面對這個世界，這既是對學生的愛，也是時代賦予我們的責任。一個好老師，會讓學生一生受益。老師們，讓愛化作一縷春風，吹出一個生機勃勃的春天。三、努力學習提升素質(zhì)是師之本1. 讀書讓自

8、己強大。 先賢梁啟超說過一句富有哲理的話： 讀書可以忘記打牌，打牌忘記讀書。多讀書是唯一的方法。讀書，可以增強我們的知識儲備，開闊我們的視野，提高我們的分析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。2. 學習讓自己敏銳。教師就是一個普通人，并不是圣人。我們都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的， 從領導到家長也都要求我們把孩子們管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學行為上表現(xiàn)為沒有耐心、方法簡單，甚至違反教育教學原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時時告誡自己，要允許孩子犯錯！因此，我們要不斷努力學習，了解孩子的心理特點，提高

9、自己的認識和師德修養(yǎng)，設身處地為孩子著想，把為孩子服務做到實處。只有這樣做，孩子在教育中不但端正了自己，還學到了寬容和理解。 因知識受益的人不容易忘記老師， 因得到做人道理并行軌跡的人永遠感激老師。3. 探索讓自己高明。時代在發(fā)展，教育在變化，老經(jīng)驗、老方法也會遇到新問題，不適應新的環(huán)境。我們要不斷充實自己，精通教學業(yè)務，這樣，更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者，以生為本，以情為主，授人以漁，引導他們?nèi)姘l(fā)展。4. 鍛煉讓自己強壯。 “身體是革命的本錢”嘛。老師們，讓我們不斷地探索、實踐、領悟，做一個有思想、有追求的教師，在平凡的工作中創(chuàng)造輝煌，成就偉大。祝姐妹們快樂的工作，快樂的生活

10、！【三】通過師德培訓， 使我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，現(xiàn)從以下幾個方面談談個人的心得體會： 一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻 愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。 教師的工作是神圣的， 也是艱苦的， 教書育人需要感情、時間、 精力乃至全部心血的付出， 這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻。二、熱愛學生，以情育人 愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學生進行情感方面的交流， 做學生的知心朋友。 愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋?對其各方面給予關注。

11、 愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點” ，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性； 要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。 “愛”要一視同仁，持之以恒； “愛”要面向全體學生。 “金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節(jié)上關心他們。 三、率先垂范，為人師表人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。 這

12、是一個個多么神圣的字眼， 老師職責不單是要教好書，更要育好人， 以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。 教師的思想感情， 處事哲理、 人生觀點、道德境界、 品德修養(yǎng)甚至言談舉止、 音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f： ”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言

13、一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅， 遠離粗俗。 只有這樣， 才能保證教書育人的實效， 學生才會 “親其師，信其道，進而“樂其道” 四、積極進取，不斷學習 作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。 我們樹立終身學習觀念， 不斷在讀書學習中拓寬

14、知識視野，更新知識結構，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發(fā)展。雖然高校教師的師德師風的主流是好的， 但在市場經(jīng)濟等的種種消極因素下， 一部分教師的思想觀念、 行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：1 、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益， 把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具；無心研究本專業(yè)理論， 視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學和教育效果；有些教師備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務， 這些都直接影響到教學秩序和教

15、學質(zhì)量；有些教師除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發(fā)展。2 、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經(jīng)濟條件下，高校教師的價值取向受到影響。 在工作條件、 生活待遇等方面還不盡如人意情況下， 有些教師往往把個人利益放在首位， 缺乏應有的社會責任感和使命感， 缺少把高等教育作為事業(yè)的責任心； 有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作；有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。3 、行為規(guī)范不嚴，師表形象模糊化：教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行為規(guī)范不嚴，缺乏自尊自愛精神；有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象； 還有

16、個別教師上課觀點偏激， 以自己的片面認識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。4 、師生關系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度， 平等的關愛每一位學生， 不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上?！径恳恢币詠恚叶急晃覀儗嶒炗變簣@的老師們感動著：你們，埋首案頭，筆耕不輟；你們，從早到晚，以園為家；你們，苦口婆心，春風化雨。你們，肩負著家長的期望，承載著孩子對未來美好的憧憬，背負著孩子們的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地埋頭苦干，書寫著幼兒教育的輝煌篇章?，F(xiàn)在， 通過不斷地學習和思考， 本人對幼兒教師這一職業(yè)又有了深刻的認識。一、熱愛教育事業(yè)是師之根大而言之，“百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希 望，小而言之，關系著每一個家庭的幸福和諧。對我們自己而言，也 許就是一個職業(yè)，一種謀生的手段，我們以此為生，養(yǎng)家糊口，但是， 我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春，還將繼續(xù)付出我們一生的心血。我們選 擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取， 努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學