四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9巨人的花園 新課標(biāo)

1、.課題9巨人的花園教學(xué)目的1、品味詞句，通過(guò)抓重點(diǎn)句指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，并激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。2、在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。3、讓學(xué)生懂得美妙的東西與別人共享自己會(huì)更加快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教具學(xué)具多媒體教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念集體智慧一、暢談童話，引出課文。1、出示“童話二字，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單回憶看過(guò)的童話。2、“今天我們也要走進(jìn)童話的世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的童話人物巨人，去看看?巨人的花園?3、學(xué)生自讀課文。二、由樂(lè)入境，由影入文。場(chǎng)景一：我們已經(jīng)走進(jìn)了巨人的花園，聽(tīng)，美妙的音樂(lè)響起來(lái)了，聽(tīng)著

2、這美妙的音樂(lè)你仿佛看到了什么？場(chǎng)景二：師生一起欣賞巨人美麗的花園，花園鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭，還有許多小孩在里面玩耍，歡快的音樂(lè)聲與孩子們的歡笑聲使人仿佛身臨其境。場(chǎng)景三：音樂(lè)聲與歡笑聲戛然而止，沉重的腳步聲響起，緊接著巨人的怒罵聲、砌墻聲、釘釘子聲相繼響起。1、巨人來(lái)了害怕嗎？為什么？2、憤怒的巨人一邊砌墻一邊還會(huì)喋喋不休地說(shuō)著什么，你會(huì)說(shuō)嗎？三、圖文并茂，以詩(shī)帶文。1、屏幕出示第六自然段，學(xué)生自讀，通過(guò)背景圖案的比照變化以及風(fēng)雨聲的渲染，出示問(wèn)題“你注意到什么？冷：北風(fēng)吼叫 隆冬降臨 瑟瑟發(fā)抖從詞語(yǔ)上加以朗讀指導(dǎo)孤獨(dú)：巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼啊抓句子進(jìn)展

3、個(gè)性化表演讀，深化理解巨人內(nèi)心的“孤獨(dú)與“荒涼。發(fā)現(xiàn)比照句：村子里的春天景象與花園內(nèi)的春天景象形成鮮明的比照，為什么？2、續(xù)寫童話詩(shī)“墻砌起來(lái)了，孩子走了， 四、妙吟佳詞，緊扣文眼。1、學(xué)生快速默讀七八自然段，用筆劃出喜歡的四字詞語(yǔ)2、出示“明媚陽(yáng)光 是孩子們帶來(lái)了春天鮮花凋謝 是 綻開(kāi)綠芽 是 設(shè)計(jì)分析由于這兩個(gè)自然段中描寫花園景物變化的很多語(yǔ)句在文章中的其它段落出現(xiàn)重復(fù)，但這兩個(gè)段落中去有許多較好的四字詞語(yǔ)，為了重點(diǎn)抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即使同學(xué)們掌握這些好詞，又借這些詞帶動(dòng)對(duì)課文的理解，所以，這兩塊內(nèi)容以重點(diǎn)詞穿針引線，通過(guò)給詞語(yǔ)對(duì)同類詞的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、出示寫小男孩的語(yǔ)句，加以指導(dǎo)朗讀。五

4、、再續(xù)詩(shī)篇，畫龍點(diǎn)睛。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。1、引出“巨人終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天2、課件出示墻倒塌的景象3、出示童話詩(shī)：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重

5、視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。“墻拆了孩子來(lái)了春天也回來(lái)了巨人會(huì)在大樹(shù)底下伸出雙手說(shuō) 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由

6、近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)

7、“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)

8、聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。生想象巨人拆墻后對(duì)孩子們說(shuō)些什么，這一環(huán)節(jié)與前面的砌墻時(shí)的怒罵形成鮮明比照，突出了巨人性格上的宏大變化設(shè)計(jì)分析當(dāng)最后巨人把圍墻拆掉時(shí)，又以類似的一首小詩(shī)巧妙地引出了巨人明白后悟出的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與前面的環(huán)節(jié)相扣，又自然地引出了新環(huán)節(jié)學(xué)生想象巨人說(shuō)話的內(nèi)容，最后使整篇課文得以升華。4、老師小結(jié)：看來(lái)，把美妙的東西與人共享，我們每個(gè)人的心中便會(huì)擁有一座花園。板書：共享快樂(lè)六、和諧課堂，歡樂(lè)海洋。1、課件出示巨人和孩子們其樂(lè)融融的畫面。2、“巨人站起來(lái)了，他牽起孩子們的小手，快樂(lè)地唱起歌跳起舞來(lái)了，同學(xué)們，讓我們也跟著他們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！歡送奔放的?青年圓舞曲?響起！孩子們快樂(lè)得跳起來(lái)。充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本制作了各種聲音、畫面課件，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。當(dāng)美妙的樂(lè)聲、孩子們銀鈴般的歡笑聲使學(xué)生還沉浸在對(duì)花園美妙景物的想象中時(shí)，巨人沉重的腳步聲、憤怒的叫罵聲驟然響起，這種具有明顯反差的音效使學(xué)生情緒與課堂氣氛如波浪起伏，于是，