四年級(jí)上冊(cè)語文教案4火燒云人教新課標(biāo)

1、.?火燒云?教學(xué)設(shè)計(jì)【教育目的】、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。朗讀課文，背誦課文。、才能訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的才能，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的根底上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，讓學(xué)生動(dòng)手去畫，畫完再說，訓(xùn)練動(dòng)手及說話才能。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的才能。、德育浸透點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法】、重點(diǎn)：理解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。難點(diǎn)：運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的根底上，展開豐富的想象，生動(dòng)

2、準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法、 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。解決方法為：引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過火燒云嗎？想理解火燒云嗎？想理解些什么？學(xué)生質(zhì)疑，老師板書記錄。二、初讀

3、課文、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，夕陽西下時(shí)，火燒云的瑰麗多姿。請(qǐng)同學(xué)大聲讀課文。自由讀后指名讀、賞火燒云上來的情景。播放配樂配圖課文朗讀三、教授新課請(qǐng)同學(xué)說說從課文中都讀懂了什么：根據(jù)學(xué)生所說學(xué)習(xí)新課、火燒云的顏色美及變化快：演示配有文字的動(dòng)畫，加深學(xué)生的理解。用“一會(huì)兒一會(huì)兒造句。讓學(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。老師小結(jié)：火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。指導(dǎo)朗讀。、火燒云的形狀變化多端：同學(xué)一邊聽老師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊圖片欣賞。師生合作朗讀這一段課文。老師小結(jié)：作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，讓人覺得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀！、火燒云上來時(shí)，霞光非常的美：老師小結(jié)：黃昏部分陽光穿透云層射出的彩色光輝形成霞光，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。出示霞光圖片指導(dǎo)朗讀。、火燒云持續(xù)的時(shí)間很短：老師小結(jié)：一時(shí)恍恍忽忽的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會(huì)兒再看，一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、學(xué)生操作同學(xué)們，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會(huì)