202X屆高考生物一輪復習第八單元第19講染色體變異課件中圖版必修2

1、第第19講染色體變異講染色體變異 最新考綱最新考綱1.染色體結構變異和數(shù)目變異染色體結構變異和數(shù)目變異()。2.生物變異在育種上的應用生物變異在育種上的應用()。3.轉轉基因食品的安全基因食品的安全()。4.實驗：低溫誘導染色體加倍。實驗：低溫誘導染色體加倍。1.染色體結構的變異染色體結構的變異(1)類型類型(連線連線)考點一染色體變異的判斷與分析考點一染色體變異的判斷與分析(5年年13考考)(2)結果：使排列在染色體上的基因的結果：使排列在染色體上的基因的_發(fā)生改變，從而導致性發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。狀的變異。2.染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異(1)類型類型類型類型實例實例_的增減的增減

2、21三體綜合征三體綜合征以以_形式成倍增減形式成倍增減三倍體無子西瓜三倍體無子西瓜數(shù)目或排列順序數(shù)目或排列順序個別染色體個別染色體染色體組染色體組(2)染色體組染色體組組成組成如圖中雄果蠅體細胞染色體中的一個染色體組可表示為：如圖中雄果蠅體細胞染色體中的一個染色體組可表示為：_。、X或或、Y組成特點：組成特點：a.形態(tài)上：細胞中的一組形態(tài)上：細胞中的一組_，在形態(tài)和功能上各不相同。，在形態(tài)和功能上各不相同。b.功能上：控制生物功能上：控制生物_的一組染色體。的一組染色體。非同源染色體非同源染色體生長、發(fā)育、遺傳和變異生長、發(fā)育、遺傳和變異 (3)單倍體、二倍體和多倍體單倍體、二倍體和多倍體項目

3、項目單倍體單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體發(fā)育起點發(fā)育起點_特點特點(1)植株弱小植株弱小(2)高度不育高度不育(1)莖稈粗壯莖稈粗壯(2)葉、果實、種子較大葉、果實、種子較大(3)營養(yǎng)物質含量豐富體細胞營養(yǎng)物質含量豐富體細胞染色體組數(shù)染色體組數(shù)_個個配子配子受精卵受精卵受精卵受精卵1或多個或多個2個個3如圖表示細胞中所含染色體，請思考：如圖表示細胞中所含染色體，請思考：(1)依次含幾個染色體組？依次含幾個染色體組？(2)對應的基因型應為下述對應的基因型應為下述AD中的哪一組？中的哪一組？A.AABbAAABBbABCDAB.AabbAaBbCcAAAaBBbbABC.AaBbAaaBbbAAa

4、aBBbbAbD.AABBAaBbCcAaBbCcDdABCD提示提示(1)二、三、四、一二、三、四、一(2)C請解讀下列三幅圖示：請解讀下列三幅圖示：(1)圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對象分別是什么？它們屬于何類圖甲、圖乙均發(fā)生了某些片段的交換，其交換對象分別是什么？它們屬于何類變異？變異？提示提示圖甲發(fā)生了非同源染色體間片段的交換，圖乙發(fā)生的是同源染色體非姐妹圖甲發(fā)生了非同源染色體間片段的交換，圖乙發(fā)生的是同源染色體非姐妹染色單體間相應片段的交換，前者屬染色體結構變異中的染色單體間相應片段的交換，前者屬染色體結構變異中的“易位易位”，后者則屬于，后者則屬于交叉互換型基因重組。交

5、叉互換型基因重組。(2)圖丙圖丙的結果中哪些是由染色體變異引起的？它們分別屬于何類變異？能在光的結果中哪些是由染色體變異引起的？它們分別屬于何類變異？能在光鏡下觀察到的是鏡下觀察到的是。提示提示與圖中兩條染色體上的基因相比推知：與圖中兩條染色體上的基因相比推知：染色體片段缺失染色體片段缺失染色體片段的易位染色體片段的易位基因突變基因突變?nèi)旧w中片段倒位染色體中片段倒位均為染色體變異，可在光學顯微鏡下觀察到，均為染色體變異，可在光學顯微鏡下觀察到，為基因突變，不能在顯微鏡下為基因突變，不能在顯微鏡下觀察到。觀察到。(3)圖丙圖丙中哪類變異沒有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和排列順序？中哪類變異沒有改變?nèi)?/p>

6、色體上基因的數(shù)量和排列順序？提示提示圖丙圖丙中中的基因突變只是產(chǎn)生了新基因，即改變基因的質，并未改變基的基因突變只是產(chǎn)生了新基因，即改變基因的質，并未改變基因的量，故染色體上基因的數(shù)量和排列順序均未發(fā)生改變。因的量，故染色體上基因的數(shù)量和排列順序均未發(fā)生改變。1.真題重組判斷正誤真題重組判斷正誤(1)染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異(2014江蘇高考，江蘇高考，7A)( )(2)染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力(2014江蘇高考，江蘇高考，7B)( )(3)染色體

7、易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響染色體易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響(2014江蘇高考，江蘇高考，7C)( )(4)XYY個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關的聯(lián)會行為有關(2013安徽高考，安徽高考，4改編改編)( )(5)染色體組整倍性變化必然導致基因種類的增加染色體組整倍性變化必然導致基因種類的增加(2011海南高考，海南高考，19A)( )以上內(nèi)容側重考查教材必修二以上內(nèi)容側重考查教材必修二P1321染色體結構和數(shù)目變異及其特點，染色體結構和數(shù)目變異及其特點，

8、全面把握染色體結構變異類型及其結果，理解染色體組及單倍體、多倍全面把握染色體結構變異類型及其結果，理解染色體組及單倍體、多倍體內(nèi)涵，確認染色體變異與基因種類、數(shù)目、排列順序的關系是解題關體內(nèi)涵，確認染色體變異與基因種類、數(shù)目、排列順序的關系是解題關鍵。鍵。2.針對三倍體無子西瓜，請思考：針對三倍體無子西瓜，請思考：(1)為何將一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜的芽尖？為何將一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜的芽尖？(2)與二倍體西瓜雜交后請依次寫出當年四倍體母本植株上果皮、種皮、子葉、胚與二倍體西瓜雜交后請依次寫出當年四倍體母本植株上果皮、種皮、子葉、胚乳的染色體組數(shù)目：果皮乳的染色體組數(shù)

9、目：果皮個、種皮個、種皮個、胚個、胚個、胚乳個、胚乳_個。個。(3)三倍體西瓜緣何無種子？真的一顆都沒有嗎？三倍體西瓜緣何無種子？真的一顆都沒有嗎？(4)為減少連年制種的麻煩，是否有替代方法？為減少連年制種的麻煩，是否有替代方法？提示提示(1)西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。(2)4435(3)三倍體植株不能進行正常的減數(shù)分裂形成生殖細胞，因此，不能形成種子。但并非三倍體植株不能進行正常的減數(shù)分裂形成生殖細胞

10、，因此，不能形成種子。但并非絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數(shù)分裂時，有可能形成正常的卵細胞。絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數(shù)分裂時，有可能形成正常的卵細胞。(4)有其他的方法可以替代。方法一，進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養(yǎng)有其他的方法可以替代。方法一，進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二，利用生長素或生長素類似物處理二倍體未獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二，利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進子房發(fā)育成無種子的果實，在此過程中要進行套袋處理，以避免受粉的雌蕊，以促進子房發(fā)育成無種子的果實，在此過程中要進行套

11、袋處理，以避免受粉。受粉。1.(經(jīng)典高考題經(jīng)典高考題)如圖中甲、乙兩個體的一對同源染色體中各有一條發(fā)生變異如圖中甲、乙兩個體的一對同源染色體中各有一條發(fā)生變異(字母表字母表示基因示基因)。下列敘述正確的是。下列敘述正確的是()靖宸靖宸染色體結構變異的分析與判斷染色體結構變異的分析與判斷A.個體甲的變異對表型無影響個體甲的變異對表型無影響B(tài).個體乙細胞減數(shù)分裂形成的四分體異常個體乙細胞減數(shù)分裂形成的四分體異常C.個體甲自交的后代，性狀分離比為個體甲自交的后代，性狀分離比為31D.個體乙染色體沒有基因缺失，表型無異常個體乙染色體沒有基因缺失，表型無異常解析解析個體甲的變異屬于缺失，基因個體甲的變異

12、屬于缺失，基因“e”所在片段缺失，影響表型，所在片段缺失，影響表型，A錯誤；個體乙發(fā)錯誤；個體乙發(fā)生的變異是倒位，減數(shù)分裂形成的四分體異常，呈生的變異是倒位，減數(shù)分裂形成的四分體異常，呈“十字型十字型”，B正確；含缺失染色正確；含缺失染色體的配子一般是敗育的，故其后代一般不會發(fā)生性狀分離，體的配子一般是敗育的，故其后代一般不會發(fā)生性狀分離，C錯誤；個體乙染色體沒錯誤；個體乙染色體沒有基因缺失，但發(fā)生倒位，表型異常，有基因缺失，但發(fā)生倒位，表型異常，D錯誤。錯誤。答案答案B2.(2017衡水期中衡水期中)如圖如圖分別表示不同的變異類型，基因分別表示不同的變異類型，基因a、a僅有圖僅有圖所示片所示

13、片段的差異。相關敘述正確的是段的差異。相關敘述正確的是()A.圖中圖中4種變異中能夠遺傳的變異是種變異中能夠遺傳的變異是B.中的變異屬于染色體結構變異中的缺失中的變異屬于染色體結構變異中的缺失C.中的變異可能是染色體結構變異中的缺失或重復中的變異可能是染色體結構變異中的缺失或重復D.都表示同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前都表示同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期期解析解析可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異。由圖可知，可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異。由圖可知，為同源為同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換，屬于基因重組

14、；染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換，屬于基因重組；為非同源染色體之間為非同源染色體之間交換片段，屬于染色體結構變異中的易位；交換片段，屬于染色體結構變異中的易位；發(fā)生了堿基對的增添，屬于基因突發(fā)生了堿基對的增添，屬于基因突變；變；為染色體結構變異中的缺失或重復，為染色體結構變異中的缺失或重復，C正確。正確。答案答案C染色體結構變異與基因突變、基因重組的辨析染色體結構變異與基因突變、基因重組的辨析(1)染色體易位與交叉互換染色體易位與交叉互換染色體易位染色體易位交叉互換交叉互換圖解圖解區(qū)別區(qū)別位置位置發(fā)生于非同源染色體之發(fā)生于非同源染色體之間間發(fā)生于同源染色體的非發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單

15、體間姐妹染色單體間原理原理染色體結構變異染色體結構變異基因重組基因重組觀察觀察可在顯微鏡下觀察到可在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到在顯微鏡下觀察不到(2)染色體結構變異與基因突變的判斷染色體結構變異與基因突變的判斷1.(2017經(jīng)典高考，經(jīng)典高考，19)一株同源四倍體玉米的基因型為一株同源四倍體玉米的基因型為Aaaa，其異常聯(lián)會形成的部分，其異常聯(lián)會形成的部分配子也可受精形成子代。下列相關敘述正確的是配子也可受精形成子代。下列相關敘述正確的是()染色體數(shù)目變異與染色體組染色體數(shù)目變異與染色體組A.上圖表示的過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期上圖表示的過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期B.自交后代會出現(xiàn)染

16、色體數(shù)目變異的個體自交后代會出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個體C.該玉米單穗上的籽?；蛐拖嗤撚衩讍嗡肷系淖蚜；蛐拖嗤珼.該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個體均為純合子該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個體均為純合子解析解析同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期，A錯誤；由于異常聯(lián)會，錯誤；由于異常聯(lián)會，形成染色體數(shù)目異常的配子，自交后代會出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個體，形成染色體數(shù)目異常的配子，自交后代會出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的個體，B正確；正確；經(jīng)過減數(shù)分裂可以成多種不同類型的配子，該玉米單穗上的籽粒基因型可能不經(jīng)過減數(shù)分裂可以成多種不同類型的配子，該玉米單穗上的籽粒基因型可能不

17、同，同，C錯誤；由于減數(shù)分裂可形成雜合的配子則該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個體可錯誤；由于減數(shù)分裂可形成雜合的配子則該植株花藥培養(yǎng)加倍后的個體可為雜合子，為雜合子，D錯誤。錯誤。答案答案B2.(2018湖北四市聯(lián)考湖北四市聯(lián)考)下圖是四種生物的體細胞示意圖，下圖是四種生物的體細胞示意圖，A、B圖中的每一個字母代表圖中的每一個字母代表細胞的染色體上的基因，細胞的染色體上的基因，C、D圖代表細胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的圖代表細胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細胞是細胞是()解析解析體細胞中含有三個及三個以上染色體組的個體，稱為多倍體。體細胞中含有三個及三個以上染色體組的個體，稱為多倍體

18、。B中中1個染色個染色體組。由于體組。由于A中基因重復，有可能是二倍體生物在有絲分裂時染色體復制過了。中基因重復，有可能是二倍體生物在有絲分裂時染色體復制過了。A、B錯誤；錯誤；C中中2個染色體組，個染色體組，D中中4個染色體組，個染色體組，C錯誤、錯誤、D正確。正確。答案答案D(1)“二看法二看法”確認單倍體、二倍體、多倍體確認單倍體、二倍體、多倍體(2)“三法三法”判定染色體組判定染色體組方法方法1根據(jù)染色體形態(tài)判定根據(jù)染色體形態(tài)判定細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。如下圖所示的細胞中，細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。如下圖所示的細胞中，形態(tài)相同的染色體形

19、態(tài)相同的染色體a中有中有4條，條，b中兩兩相同，中兩兩相同，c中各不相同，則可判定它們分別含中各不相同，則可判定它們分別含4、2、1個染色體組。個染色體組。方法方法2根據(jù)基因型判定根據(jù)基因型判定在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因(包括同一字母的大、小寫包括同一字母的大、小寫)出現(xiàn)出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。幾次，則含有幾個染色體組。注：注：判定染色體組的數(shù)目時只需參考其中任意一對等位基因的數(shù)量即可。判定染色體組的數(shù)目時只需參考其中任意一對等位基因的數(shù)量即可。方法方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算 染色體

20、組數(shù)染色體數(shù)染色體組數(shù)染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細胞中有染色體形態(tài)數(shù)。如果蠅體細胞中有8條染色體，分為條染色體，分為4種形種形態(tài)，則染色體組的數(shù)目為態(tài)，則染色體組的數(shù)目為2。(2017河南洛陽三模，河南洛陽三模，30)遺傳學是一門探索生命起源和進化歷程的學科，興起于遺傳學是一門探索生命起源和進化歷程的學科，興起于20世紀，發(fā)展異常迅速。請分析回答：世紀，發(fā)展異常迅速。請分析回答：(1)最早證明基因位于染色體上的科學家是最早證明基因位于染色體上的科學家是(填填“孟德爾孟德爾”“”“薩頓薩頓”或或“摩摩爾根爾根”)，他發(fā)現(xiàn)了控制果蠅紅白眼色的基因位于，他發(fā)現(xiàn)了控制果蠅紅白眼色的基因位于染色體

21、上。染色體上。(2)在遺傳學研究中，經(jīng)常要通過實驗來確定某基因位于哪一條常染色體。對于植物在遺傳學研究中，經(jīng)常要通過實驗來確定某基因位于哪一條常染色體。對于植物核基因的定位常用到下列方法核基因的定位常用到下列方法(三體和單體產(chǎn)生的配子均為可育配子，且后代均存三體和單體產(chǎn)生的配子均為可育配子，且后代均存活活)，例如：，例如：染色體變異在實踐中的應用染色體變異在實踐中的應用讓常染色體隱性突變型和野生型三體讓常染色體隱性突變型和野生型三體(2號染色體多一條號染色體多一條)品系雜交，子一代中的三品系雜交，子一代中的三體個體再與隱性親本回交，如果在它們的子代中野生型和突變型之比是體個體再與隱性親本回交，

22、如果在它們的子代中野生型和突變型之比是51而不是而不是，則說明該突變基因及其等位基因位于，則說明該突變基因及其等位基因位于2號染色體上。號染色體上。也可讓常染色體隱性突變型和野生型單體也可讓常染色體隱性突變型和野生型單體(2號染色體缺少一條號染色體缺少一條)品系雜交，如果子品系雜交，如果子一代中野生型和突變型之比是一代中野生型和突變型之比是而不是而不是，則說明該突變基因及其等位，則說明該突變基因及其等位基因位于基因位于2號染色體上。號染色體上。解析解析(1)摩爾根以果蠅為實驗材料，運用假說摩爾根以果蠅為實驗材料，運用假說演繹法，將控制紅眼與白眼的基因與演繹法，將控制紅眼與白眼的基因與X染色體聯(lián)

23、系起來，證明了基因位于染色體上。染色體聯(lián)系起來，證明了基因位于染色體上。(2)設相關基因用設相關基因用A、a表示。表示。若突變?nèi)敉蛔兓蛟诨蛟?號染色體上，常染色體隱性突變型號染色體上，常染色體隱性突變型(aa)和野生型三體和野生型三體(AAA)雜交獲得的三體果雜交獲得的三體果蠅為蠅為AAa，AAa產(chǎn)生的配子類型及比例為產(chǎn)生的配子類型及比例為AAaAAa2211，故，故AAa與與aa回交后代表現(xiàn)型及比例為野生型回交后代表現(xiàn)型及比例為野生型突變型突變型51。若突變基因不在。若突變基因不在2號染色體上，野號染色體上，野生型三體果蠅基因型為生型三體果蠅基因型為AA，它與常染色體隱性突變型，它與常染

24、色體隱性突變型(aa)雜交獲得的果蠅為雜交獲得的果蠅為Aa，Aa與與aa回交后代表現(xiàn)型及比例為野生型回交后代表現(xiàn)型及比例為野生型突變型突變型11。若突變基因在若突變基因在2號染色體上，號染色體上，常染色體隱性突變型常染色體隱性突變型(aa)和野生型單體和野生型單體(AO)雜交，子一代中野生型和突變型之比為雜交，子一代中野生型和突變型之比為AaaO11，若該突變基因不在，若該突變基因不在2號染色體上，野生型單體果蠅基因型為號染色體上，野生型單體果蠅基因型為AA，它與，它與常染色體隱性突變型常染色體隱性突變型(aa)雜交，子一代全為野生型。雜交，子一代全為野生型。答案答案(1)摩爾根摩爾根X(2)

25、111110(全為野生型全為野生型)1.單倍體育種和多倍體育種單倍體育種和多倍體育種(1)圖中圖中A和和C的操作是用的操作是用_處理，其作用原理是抑制紡錘體的形成。處理，其作用原理是抑制紡錘體的形成。(2)圖中圖中B過程是過程是_培養(yǎng)。培養(yǎng)。(3)單倍體育種的優(yōu)點是能單倍體育種的優(yōu)點是能_育種年限。育種年限?？键c二變異在育種中的應用考點二變異在育種中的應用秋水仙素秋水仙素花藥離體花藥離體明顯縮短明顯縮短2.雜交育種與誘變育種雜交育種與誘變育種(1)雜交育種雜交育種原理：將兩個或多個品種的原理：將兩個或多個品種的_通過交配集中在一起，再經(jīng)過通過交配集中在一起，再經(jīng)過_，獲得新品種的方法。獲得新品

26、種的方法。過程：選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本過程：選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本_獲得獲得F1F1_獲得獲得F2_需要的類型需要的類型優(yōu)良品種。優(yōu)良品種。(2)誘變育種誘變育種原理：利用原理：利用_因素或因素或_因素來處理生物，使生物發(fā)生因素來處理生物，使生物發(fā)生_，從而獲得優(yōu)良變異類型的育種方法。從而獲得優(yōu)良變異類型的育種方法。過程：選擇生物過程：選擇生物誘發(fā)誘發(fā)_選擇理想類型選擇理想類型培育。培育。優(yōu)良性狀優(yōu)良性狀選擇和培育選擇和培育雜交雜交自交自交鑒別、選擇鑒別、選擇物理物理化學化學基因突變基因突變基因突變基因突變3.基因工程基因工程(1)原理：基因重組，又叫做基因拼接技術或原理：基因重組，又

27、叫做基因拼接技術或DNA_技術。通俗地說，就是按照技術。通俗地說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以_，然后放到另一種，然后放到另一種生物的細胞里，生物的細胞里，_地改造生物的遺傳性狀。地改造生物的遺傳性狀。(2)操作的基本步驟：提取目的基因操作的基本步驟：提取目的基因目的基因與運載體結合目的基因與運載體結合將目的基因導入受將目的基因導入受體細胞體細胞目的基因的檢測與鑒定。目的基因的檢測與鑒定。重組重組修飾改造修飾改造定向定向(3)基因操作的基本工具基因操作的基本工具(4)基因工程的應用基因工程的應用作物育種，如抗蟲棉。作物育種

28、，如抗蟲棉。藥物研制，如胰島素等。藥物研制，如胰島素等。環(huán)境保護，如轉基因細菌分解石油。環(huán)境保護，如轉基因細菌分解石油。限制性核酸內(nèi)切酶限制性核酸內(nèi)切酶DNA連接酶連接酶運載體運載體育種方法圖解育種方法圖解圖解中各字母表示的處理方法：圖解中各字母表示的處理方法：A表示雜交，表示雜交，D表示自交，表示自交，B表示花藥離體培養(yǎng)，表示花藥離體培養(yǎng)，C表表示秋水仙素處理，示秋水仙素處理，E表示誘變處理，表示誘變處理，F(xiàn)表示秋水仙素處理，表示秋水仙素處理，G表示轉基因技術，表示轉基因技術，H表示表示脫分化，脫分化，I表示再分化，表示再分化，J表示包裹人工種皮。這是識別各種育種方法的主要依據(jù)。表示包裹人工

29、種皮。這是識別各種育種方法的主要依據(jù)。1.(2016臨沂一模臨沂一模)現(xiàn)有現(xiàn)有高產(chǎn)、感??；高產(chǎn)、感??；低產(chǎn)、抗??；低產(chǎn)、抗??；高產(chǎn)、晚熟三個小麥品種，高產(chǎn)、晚熟三個小麥品種，為滿足栽培需求，欲培育三類品種：為滿足栽培需求，欲培育三類品種：a.高產(chǎn)、抗?。桓弋a(chǎn)、抗??；b.高產(chǎn)、早熟；高產(chǎn)、早熟；c.高產(chǎn)、抗旱。高產(chǎn)、抗旱。下列育種方法可行的是下列育種方法可行的是()A.利用利用、品種間雜交篩選獲得品種間雜交篩選獲得aB.對品種對品種進行染色體加倍處理篩選獲得進行染色體加倍處理篩選獲得bC.b的培育可采用雜交育種或誘變育種方法的培育可采用雜交育種或誘變育種方法D.用轉基因技術將外源抗旱基因導入用轉

30、基因技術將外源抗旱基因導入中獲得中獲得c根據(jù)育種目標巧選育種類型根據(jù)育種目標巧選育種類型解析解析利用利用、品種間雜交，并讓產(chǎn)生的后代自交，從子二代中篩選獲得品種間雜交，并讓產(chǎn)生的后代自交，從子二代中篩選獲得a，A錯誤；對品種錯誤；對品種進行染色體加倍處理可獲得多倍體，仍然是高產(chǎn)晚熟，不可能篩進行染色體加倍處理可獲得多倍體，仍然是高產(chǎn)晚熟，不可能篩選獲得選獲得b，B錯誤；由于在親本錯誤；由于在親本中沒有早熟性狀的個體，而新基因只能通過中沒有早熟性狀的個體，而新基因只能通過基因突變產(chǎn)生，因此基因突變產(chǎn)生，因此b的培育只能采用誘變育種的方法，因為品種的培育只能采用誘變育種的方法，因為品種中無早熟中無

31、早熟性狀，故性狀，故b的培育不能用雜交育種，的培育不能用雜交育種，C錯誤；可通過基因工程技術，將外源抗旱基錯誤；可通過基因工程技術，將外源抗旱基因導入高產(chǎn)品種細胞內(nèi)，經(jīng)組織培養(yǎng)可獲得因導入高產(chǎn)品種細胞內(nèi)，經(jīng)組織培養(yǎng)可獲得c高產(chǎn)、抗旱品種，高產(chǎn)、抗旱品種，D正確。正確。答案答案D2.(2017湖南長沙一模湖南長沙一模)下列關于育種的說法正確的是下列關于育種的說法正確的是()A.多倍體育種和單倍體育種的最終目的分別是得到多倍體和單倍體多倍體育種和單倍體育種的最終目的分別是得到多倍體和單倍體B.單倍體育種相對雜交育種的優(yōu)勢是更易獲得隱性純合子單倍體育種相對雜交育種的優(yōu)勢是更易獲得隱性純合子C.三倍體

32、無子西瓜培育時使用的秋水仙素作用于細胞有絲分裂的過程三倍體無子西瓜培育時使用的秋水仙素作用于細胞有絲分裂的過程D.自然狀態(tài)下基因突變是不定向的，而誘變育種時基因突變是定向的自然狀態(tài)下基因突變是不定向的，而誘變育種時基因突變是定向的解析解析多倍體育種得到的是多倍體，但是單倍體育種中得到的單倍體還需用秋水多倍體育種得到的是多倍體，但是單倍體育種中得到的單倍體還需用秋水仙素處理使染色體加倍，仙素處理使染色體加倍，A錯誤；單倍體育種相對于雜交育種的優(yōu)勢是明顯縮短育錯誤；單倍體育種相對于雜交育種的優(yōu)勢是明顯縮短育種年限，種年限，B錯誤；秋水仙素作用于細胞有絲分裂前期，原理是抑制紡錘體形成，使錯誤；秋水仙

33、素作用于細胞有絲分裂前期，原理是抑制紡錘體形成，使染色體不能移向細胞兩極從而使染色體數(shù)目加倍，染色體不能移向細胞兩極從而使染色體數(shù)目加倍，C正確；自然狀態(tài)下和誘變育種正確；自然狀態(tài)下和誘變育種時基因突變都具有不定向性，時基因突變都具有不定向性，D錯誤。錯誤。答案答案C(1)雜交育種只能利用現(xiàn)有的基因進行重組，不能創(chuàng)造新基因。雜交育種只能利用現(xiàn)有的基因進行重組，不能創(chuàng)造新基因。(2)基因突變是不定向的，誘變育種并不能定向改變生物性狀?；蛲蛔兪遣欢ㄏ虻?，誘變育種并不能定向改變生物性狀。(3)轉基因技術最大的優(yōu)點是打破了生殖隔離，能定向改變生物性狀。轉基因技術最大的優(yōu)點是打破了生殖隔離，能定向改變

34、生物性狀。(4)秋水仙素可抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，還可作為化學誘變劑，誘秋水仙素可抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，還可作為化學誘變劑，誘發(fā)基因突變。發(fā)基因突變。(5)從育種材料和方法特點的角度確定育種方法，如圖所示。從育種材料和方法特點的角度確定育種方法，如圖所示。1.(2014全國課標全國課標，32)現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高稈現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高稈(易倒伏易倒伏)和感病矮稈和感病矮稈(抗倒伏抗倒伏)品種。已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相品種。已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少。回答下列問

35、題。對性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉栴}。(1)在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有具有優(yōu)良性狀的新品種。優(yōu)良性狀的新品種。(2)雜交育種前，為了確定雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確預測雜交結果。若按照孟德代的種植規(guī)模，需要正確預測雜交結果。若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是性狀受一對等位基因控制，且符合分離定

36、律；其余兩個條件是_。育種方案的選擇育種方案的選擇(3)為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行個條件，可用測交實驗來進行檢驗，請簡要寫出該測交實驗的過程。檢驗，請簡要寫出該測交實驗的過程。_。解析解析(1)雜交育種的目的是獲得集多種優(yōu)良性狀于一身的純合新品種，從題意知，抗雜交育種的目的是獲得集多種優(yōu)良性狀于一身的純合新品種，從題意知，抗病與矮稈病與矮稈(抗倒伏抗倒伏)為優(yōu)良性狀。為優(yōu)良性狀。(2)孟德爾遺傳定律研究的是真核生物細胞核基因的遺孟德爾遺傳定律研究的是真核生物細胞核基因的遺傳特點。兩對基因分別位于兩對同源染

37、色體上，遵循基因的自由組合定律。傳特點。兩對基因分別位于兩對同源染色體上，遵循基因的自由組合定律。(3)先由純先由純合的抗病高稈和感病矮稈雜交得到抗病高稈的雜合子，再與感病矮稈合的抗病高稈和感病矮稈雜交得到抗病高稈的雜合子，再與感病矮稈(隱性純合子隱性純合子)雜雜交，如果后代出現(xiàn)抗病高稈交，如果后代出現(xiàn)抗病高稈感病高稈感病高稈抗病矮稈抗病矮稈感病矮稈感病矮稈1111的性狀分的性狀分離比，則可說明這兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律。離比，則可說明這兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律。答案答案(1)抗病矮稈抗病矮稈(2)高稈與矮稈這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分高稈與矮稈這對相對性狀

38、受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上離定律；控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上(3)將純合抗病高稈與將純合抗病高稈與感病矮稈植株雜交，產(chǎn)生感病矮稈植株雜交，產(chǎn)生F1，讓，讓F1與感病矮稈雜交與感病矮稈雜交2.(2017淮南一模，淮南一模，12)兩個親本的基因型分別為兩個親本的基因型分別為AAbb和和aaBB，這兩對基因按照自由，這兩對基因按照自由組合定律遺傳，欲培育出基因型為組合定律遺傳，欲培育出基因型為aabb的新品種，最簡捷的育種方法是的新品種，最簡捷的育種方法是()A.人工誘變育種人工誘變育種 B.B.基因工程育種基因工程育種C.單倍體育

39、種單倍體育種 D.D.雜交育種雜交育種解析解析人工誘變育種有很大的盲目性；基因工程育種難度比較大；單倍體育種操人工誘變育種有很大的盲目性；基因工程育種難度比較大；單倍體育種操作復雜；雜交育種則只需雙親雜交后，作復雜；雜交育種則只需雙親雜交后，F(xiàn)1自交，即可在自交，即可在F2中直接選育出所需的新品中直接選育出所需的新品種種(aabb)，育種周期短，且操作簡便。選，育種周期短，且操作簡便。選D。答案答案D根據(jù)提供的材料選擇合適的育種方法根據(jù)提供的材料選擇合適的育種方法(1)有些植物如小麥、水稻等，雜交實驗較難操作，則在選育顯性純合子時最簡便有些植物如小麥、水稻等，雜交實驗較難操作，則在選育顯性純合

40、子時最簡便的方法是自交。的方法是自交。(2)實驗植物若為營養(yǎng)繁殖類，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需實驗植物若為營養(yǎng)繁殖類，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。要培育出純種。(3)實驗材料若為原核生物，則不能運用雜交育種，細菌一般采用誘變育種和基因實驗材料若為原核生物，則不能運用雜交育種，細菌一般采用誘變育種和基因工程育種。工程育種。1.實驗原理實驗原理低溫處理植物分生組織細胞低溫處理植物分生組織細胞_不能形成不能形成_不被拉向兩極不被拉向兩極細胞細胞不能分裂成兩個子細胞不能分裂成兩個子細胞細胞染色體數(shù)目加倍。細胞染色體數(shù)目加倍?？键c三實驗：低溫誘導植物染色體

41、數(shù)目的變化考點三實驗：低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化(5年年5考考)紡錘體紡錘體染色體染色體2.實驗步驟實驗步驟洋蔥底洋蔥底部部冰冰箱箱(4)(4)卡諾氏液卡諾氏液95%95%的酒精的酒精漂洗漂洗 染色染色 制片制片低低高高(1)本實驗是否溫度越低效果越顯著？本實驗是否溫度越低效果越顯著？(2)觀察時是否所有細胞中染色體均已加倍？觀察時是否所有細胞中染色體均已加倍？(3)與洋蔥根尖有絲分裂裝片制作相比，本實驗除用低溫處理外，還有哪些不同之處？與洋蔥根尖有絲分裂裝片制作相比，本實驗除用低溫處理外，還有哪些不同之處？提示提示(1)不是，必須為不是，必須為“適當?shù)蜏剡m當?shù)蜏亍保苑乐箿囟冗^低對根尖細胞

42、造成傷害。，以防止溫度過低對根尖細胞造成傷害。(2)不是，只有少部分細胞實現(xiàn)不是，只有少部分細胞實現(xiàn)“染色體加倍染色體加倍”，大部分細胞仍為二倍體分裂狀況。，大部分細胞仍為二倍體分裂狀況。(3)與有絲分裂裝片制作過程相比本實驗在與有絲分裂裝片制作過程相比本實驗在“解離解離”前使用前使用“卡諾氏液卡諾氏液”固定細胞，固定細胞，并使用并使用95%酒精酒精“洗去卡諾氏液洗去卡諾氏液”，而且染色劑為，而且染色劑為“改良苯酚品紅染液改良苯酚品紅染液”。1.下列關于下列關于“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗的敘述中，正確的是實驗的敘述中，正確的是()A.低溫處理洋蔥根尖后會引

43、起成熟區(qū)細胞染色體數(shù)目的變化低溫處理洋蔥根尖后會引起成熟區(qū)細胞染色體數(shù)目的變化B.在觀察低溫處理的洋蔥根尖裝片時，通過觀察一個細胞可以看到染色體的變化在觀察低溫處理的洋蔥根尖裝片時，通過觀察一個細胞可以看到染色體的變化情況情況C.低溫處理和利用秋水仙素處理材料的原理是相同的低溫處理和利用秋水仙素處理材料的原理是相同的D.觀察洋蔥根尖裝片時要先在低倍鏡下找到所要觀察的細胞，將所要觀察的細胞觀察洋蔥根尖裝片時要先在低倍鏡下找到所要觀察的細胞，將所要觀察的細胞移到視野的中央，調(diào)節(jié)視野的亮度，再轉動粗準焦螺旋直至物像清晰移到視野的中央，調(diào)節(jié)視野的亮度，再轉動粗準焦螺旋直至物像清晰解析解析洋蔥根尖成熟區(qū)

44、細胞不能進行有絲分裂，洋蔥根尖成熟區(qū)細胞不能進行有絲分裂，A錯誤；制成裝片時細胞已經(jīng)死亡，錯誤；制成裝片時細胞已經(jīng)死亡，所以不能通過一個細胞觀察染色體的變化情況，所以不能通過一個細胞觀察染色體的變化情況，B錯誤；低溫處理和利用秋水仙素錯誤；低溫處理和利用秋水仙素處理都是通過抑制紡錘體的形成誘導細胞染色體加倍的，處理都是通過抑制紡錘體的形成誘導細胞染色體加倍的，C正確；在高倍鏡下觀察正確；在高倍鏡下觀察時不能使用粗準焦螺旋，時不能使用粗準焦螺旋，D錯誤。錯誤。答案答案C2.(經(jīng)典題經(jīng)典題)關于低溫誘導植物染色體數(shù)目變化的實驗中，部分試劑的使用方法及其作用關于低溫誘導植物染色體數(shù)目變化的實驗中，部

45、分試劑的使用方法及其作用的敘述中不正確的是的敘述中不正確的是()選項選項試劑試劑使用方法使用方法作用作用A卡諾氏液卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸將根尖放入卡諾氏液中浸泡泡0.51h培養(yǎng)根尖，促進細胞分培養(yǎng)根尖，促進細胞分裂裂B體積分數(shù)為體積分數(shù)為95%的酒精的酒精與質量分數(shù)為與質量分數(shù)為15%的鹽酸的鹽酸等體積混合，浸泡經(jīng)固定等體積混合，浸泡經(jīng)固定的根尖的根尖解離根尖細胞，使細胞解離根尖細胞，使細胞之間的聯(lián)系變得疏松之間的聯(lián)系變得疏松C蒸餾水蒸餾水浸泡解離后的根尖約浸泡解離后的根尖約10min漂洗根尖，去除解離液漂洗根尖，去除解離液D改良苯酚品紅染改良苯酚品紅染液液把漂洗干凈的根尖放進盛有改把

46、漂洗干凈的根尖放進盛有改良苯酚品紅染液的玻璃皿中染良苯酚品紅染液的玻璃皿中染色色35min使染色體著色使染色體著色解析解析卡諾氏液是固定液的一種。固定液的作用是固定細胞形態(tài)以及細胞內(nèi)的各卡諾氏液是固定液的一種。固定液的作用是固定細胞形態(tài)以及細胞內(nèi)的各種結構，固定之后，細胞死亡并且定型，種結構，固定之后，細胞死亡并且定型，A錯誤；體積分數(shù)為錯誤；體積分數(shù)為95%的酒精與質量分的酒精與質量分數(shù)為數(shù)為15%的鹽酸等體積混合后即為解離液，用于溶解細胞間的連接物質，使細胞的鹽酸等體積混合后即為解離液，用于溶解細胞間的連接物質，使細胞分開，便于觀察，分開，便于觀察，B正確；蒸餾水的作用是漂洗根尖，去除解離

47、液，便于染色，正確；蒸餾水的作用是漂洗根尖，去除解離液，便于染色，C正確；改良苯酚品紅染液是一種堿性染料，能使染色體著色，正確；改良苯酚品紅染液是一種堿性染料，能使染色體著色，D正確。正確。答案答案A低溫誘導染色體數(shù)目變化實驗的低溫誘導染色體數(shù)目變化實驗的5個問題個問題(1)選材選材選用的實驗材料既要容易獲得，又要便于觀察。選用的實驗材料既要容易獲得，又要便于觀察。常用的觀察材料有蠶豆洋蔥、大蒜等。常用的觀察材料有蠶豆洋蔥、大蒜等。(2)歸納實驗中各種液體的作用歸納實驗中各種液體的作用卡諾氏液：固定細胞形態(tài)?？ㄖZ氏液：固定細胞形態(tài)。體積分數(shù)為體積分數(shù)為95%的酒精：沖洗附著在根尖表面的卡諾氏液

48、。的酒精：沖洗附著在根尖表面的卡諾氏液。解離液解離液(質量分數(shù)為質量分數(shù)為15%的鹽酸溶液和體積分數(shù)為的鹽酸溶液和體積分數(shù)為95%的酒精為的酒精為11混合混合)：使組：使組織中的細胞相互分離?？椫械募毎嗷シ蛛x。清水：洗去解離液，防止解離過度影響染色。清水：洗去解離液，防止解離過度影響染色。改良苯酚品紅染液：使染色體著色，便于觀察染色體的形態(tài)、數(shù)目、行為。改良苯酚品紅染液：使染色體著色，便于觀察染色體的形態(tài)、數(shù)目、行為。(3)根尖培養(yǎng)根尖培養(yǎng)培養(yǎng)不定根：要使材料濕潤以利生根。培養(yǎng)不定根：要使材料濕潤以利生根。低溫誘導：應設常溫、低溫低溫誘導：應設常溫、低溫4、0三種，以作對照，否則實驗設計不嚴

49、密。三種，以作對照，否則實驗設計不嚴密。(4)制作裝片：按觀察有絲分裂裝片制作過程進行。制作裝片：按觀察有絲分裂裝片制作過程進行。(5)觀察：換用高倍鏡觀察材料，只能用細準焦螺旋進行調(diào)焦，切不可動粗準焦螺旋。觀察：換用高倍鏡觀察材料，只能用細準焦螺旋進行調(diào)焦，切不可動粗準焦螺旋。易錯易錯防范清零防范清零易錯清零易錯清零易錯點易錯點1誤認為單倍體只含一個染色體組或認為含多個染色體組者均為多倍體誤認為單倍體只含一個染色體組或認為含多個染色體組者均為多倍體點撥點撥單倍體強調(diào)的是由配子發(fā)育而來的個體，其細胞中染色體組數(shù)取決于配單倍體強調(diào)的是由配子發(fā)育而來的個體，其細胞中染色體組數(shù)取決于配子中所含染色體

50、組數(shù)，可能為子中所含染色體組數(shù)，可能為1組、組、2組或多組。含多個染色體組的個體是單倍組或多組。含多個染色體組的個體是單倍體還是多倍體取決于其發(fā)育起點是體還是多倍體取決于其發(fā)育起點是“配子配子”還是受精卵，若為前者，一定是單還是受精卵，若為前者，一定是單倍體，若為后者，一定是多倍體。倍體，若為后者，一定是多倍體。易錯點易錯點2混淆混淆“可遺傳變異可遺傳變異”與與“可育可育”點撥點撥“可遺傳變異可遺傳變異”“可育可育”：三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等：三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)均表現(xiàn)“不育不育”，但它們均屬可遺傳變異，但它們均屬可遺傳變異其遺傳物質已發(fā)生變化，若將其體其

51、遺傳物質已發(fā)生變化，若將其體細胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀細胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳的變異這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳的變異有著本質區(qū)別。有著本質區(qū)別。易錯點易錯點3混淆育種中混淆育種中“最簡便最簡便”與與“最快最快”點撥點撥“最簡便最簡便”著重于技術含量應為著重于技術含量應為“易操作易操作”，如雜交育種，雖然年限長，如雜交育種，雖然年限長，但農(nóng)民自己可簡單操作。但但農(nóng)民自己可簡單操作。但“最快速最快速”則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術含量卻較高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現(xiàn)。種年限，但其技術含量卻較高

52、，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實現(xiàn)。易錯點易錯點4錯將四倍體錯將四倍體AAaa(由由Aa秋水仙素誘導后形成秋水仙素誘導后形成)產(chǎn)生的配子類型及比例算作產(chǎn)生的配子類型及比例算作1AA2Aaaa點撥點撥AAaa產(chǎn)生配子狀況可按產(chǎn)生配子狀況可按下下圖分析，由于染色體圖分析，由于染色體互為同源染色體，減互為同源染色體，減數(shù)分裂時四條染色體分至細胞兩極是數(shù)分裂時四條染色體分至細胞兩極是“隨機隨機”的，故最終產(chǎn)生的子細胞染色體及的，故最終產(chǎn)生的子細胞染色體及基因狀況應為基因狀況應為與與(AA與與aa)、與與(Aa與與Aa)、與與(Aa與與Aa)，由此可見，由此可見，AAaa產(chǎn)生的配子類型及比例為產(chǎn)生的配子類型

53、及比例為1AA4Aa1aa而不是而不是AAAaaa121。易錯點易錯點5錯將錯將“單倍體育種單倍體育種”等同于等同于“花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)”點撥點撥單倍體育種的過程如下：單倍體育種的過程如下：由此可見單倍體育種主要包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理和篩選四個過由此可見單倍體育種主要包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理和篩選四個過程，不能簡單認為花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種的全部。程，不能簡單認為花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種的全部。易錯點易錯點6混淆三類混淆三類“無子果實無子果實”點撥點撥(1)無子西瓜無子西瓜利用染色體變異原理，由四倍體利用染色體變異原理，由四倍體()二倍體二倍體()三倍體，

54、三倍體，無子的原因是三倍體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子。無子的原因是三倍體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子。(2)無子番茄無子番茄利用生長素促進果實發(fā)育的原理，在未受粉的雌蕊柱頭上，涂抹一利用生長素促進果實發(fā)育的原理，在未受粉的雌蕊柱頭上，涂抹一定濃度的生長素培育而來，其無子的原因是定濃度的生長素培育而來，其無子的原因是“未受粉未受粉”。(3)無子香蕉無子香蕉天然三倍體，無子的原因在于染色體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子。天然三倍體，無子的原因在于染色體聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子。以上三類無子果實中，無子西瓜、無子香蕉，其遺傳物質均已發(fā)生改變，為可遺以上三類無子果實中，無子西瓜、無子香蕉，其遺傳物質均已發(fā)生改變，為可遺傳變異，而無子番茄則屬不可遺傳變異。傳變異，而無子番茄則屬不可遺傳變異。易錯點易錯點7混淆混淆“三體三體”與與“三倍體三倍體”點撥點撥三倍體是指由受精卵發(fā)育而成，體細胞中含三個染色體組的個體，其每種三倍體是指由受精卵發(fā)育而成，體細胞中含三個染色體組的個體，其每種形態(tài)的染色體為形態(tài)的染色體為“三條相同三條相同”(如圖如圖1所示所示)；三體則是二倍體；三體則是二倍體(含兩個染色體組含兩個染色體組)，只，只是其中某形態(tài)的染色體是其中某形態(tài)的染色體“多出了一條多出了一條”而成為而成為3條，其余染色體均為兩兩相同條，其余染色體均為兩兩相同(