《外國詩兩首》

1、外國詩兩首課文簡析蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機。夜猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。創(chuàng)意說明1、蟈蟈與蛐蛐可以引導學生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象所呈現(xiàn)出來的場景，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。2、夜這首詩很具有一種畫面感，可以通過語言品評的方式再現(xiàn)詩歌所創(chuàng)設的意境。另外，這兩首詩都可以通過不同之間譯文的比較來品評詩歌的語言。教學預設第一課時蟈蟈和蛐蛐一、整體感知1、詩中展現(xiàn)在讀

2、者眼前的是幾幅場景？請用簡潔的語言概括。2、這些場景具有怎樣的特點？二、自主探究1、為什么詩中僅僅勾勒了夏、冬兩幅場景，而沒有描繪春、秋兩季的景象？2、為什么詩中僅僅描寫蟈蟈和蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，卻沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱？三、比較品析對于濟慈的這首詩歌，有許多版本，你認為那一種譯文最能體現(xiàn)作者的歌頌大在然，歌頌生命不息的永恒美的感情。出示三種譯文：鄒絳譯；屠岸譯；查良錚譯第二課時夜教學預設：一、整體感知1、教師配樂范讀，營造詩歌氛圍。2、學生感受詩歌所體現(xiàn)的畫面感，體會詩歌所描寫的意境美。思考：這首詩傳達出了詩人怎樣的心境？二、研讀賞析仿照示例，然后用自己的語言去再現(xiàn)詩歌的意境。示

3、例：河水悄悄流入夢鄉(xiāng)， 平靜的河水仿佛悄悄進入勒夢夢鄉(xiāng)，幽暗的松林市區(qū)喧響。 茂密的松林也是靜靜的。夜鶯的歌聲沉寂了， 夜鶯也收起了美妙的歌聲，長腳秧雞不再歡嚷。 長腳秧雞也停止了它的快樂的叫嚷。三、深情朗誦，深入體會詩中意境四、比較品析1、閱讀另外一種譯文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。夜葉賽寧疲倦的白晝垂向黑夜，喧鬧的波浪起始靜息。夕陽西下，而月亮沉思地在蒼空浮行。岑寂的山谷在聆聽平靜的小溪的潺鳴。幽黯的樹林彎著身子，在夜鶯的歌聲中微睡。河水側耳傾聽嚦嚦鶯啼，親熱地同沙岸叨叨絮談。而在河面上，輕輕地漾起蘆葦快樂的簌簌的聲響。2、對比閱讀沈尹默的月夜月 夜沈尹默霜風呼呼的吹著，月光明明地照著。我和一株頂高

4、的樹并排立著，卻沒有靠著。寫作.口語交際.綜合性學習雨的訴說活動簡析：“雨的訴說”從雨說一詩引申出來的一項綜合性學習活動，試通過讓學生關注大自然中人們熟悉卻并不關注的雨等幾種常見現(xiàn)象，來引導學生體驗自然的詩意之美，豐富學生的心靈感悟。同時通過搜集有關資料，進一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項活動可以靈活掌握，根據(jù)學生不同的興趣和愛好有選擇來開展?；顒幽繕耍?、豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。2、通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。3、閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境?；顒咏ㄗh：1、學生三

5、項活動任選一項，自愿組成活動小組。2、 活動在第一課雨說教學之后提前布置活動。3、這篇綜合性學習的文字敘述很美，三個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲?；顒忧?，請認真研讀，感受雨的詩情?；顒影才牛旱谝唤M：聽聽我的足音：在雨淅淅瀝瀝下起的時候，帶著錄音機或攝像機，帶著一份好心情，去觀察雨幕，去傾聽雨韻，去感受雨情，1、作好以下記錄：具體季節(jié)和時間：地點：雨的特點：對雨聲雨象的形象描繪：自己觀雨時的心情：2、請你把聽雨的感受及聽雨的資料與同學們分享。第二組：說說雨的功過到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來福祉與災難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學聽。（以下可參見讀寫導航）1概述一個雨水泛濫成災的實例。2羅列與雨有關的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。（選擇一個進行探究）第三組：讀讀我的韻味1、搜集有關雨的詩文佳作或俗語，并將有關描寫“雨”的名句或名段摘錄下來，在展示課上向全班交流。（有關雨的古詩名句可參見讀寫導航）2、將自已搜集并喜歡的有關雨的文學作品，制作成配樂詩文，在