四年級上冊語文教案語文樂園 鄂教版

1、.?語文樂園一?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、看圖讀詞，理解書記的開展歷程。2、讀8個考慮與寫作的成語，初步感知它們的意思。3、書寫并積累有關(guān)讀書與考慮的格言警句。4、閱讀興趣故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。5、認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。6、在練習(xí)中浸透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解書籍的開展歷程，積累詞語。2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。3、認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時間4課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座宏大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們翻開文化寶庫的大門，一起去游

2、覽一番，感受中國文化的博大精深吧！二、開展歷程廳觀“語1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙質(zhì)圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。2、觀“詞考慮，交流開展。1全班交流，各自說說知道了什么？2師簡要介紹這五種形式的圖書。3全班讀詞。3、走進(jìn)生活，拓展延伸。三、成語空間站賞“語1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。2、討論交流，初步感知。1學(xué)生小組內(nèi)交流討論。2全班交流。3、順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。四、名言展示廊儲“語出示三句名言：盡信書，那么不如無書。孟子學(xué)不可以已。荀子讀書破萬卷，下筆如有神

3、。杜甫1、自讀感悟，感受內(nèi)容。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流感受。3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。1配樂比賽讀。2同桌互背互查。3全班背誦。4、抄寫名言，展示交流。1發(fā)書簽，抄寫自己喜歡的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。2學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。5、交流名言，豐富積累。1還有哪些與多讀書、多考慮有關(guān)的名言呢？2交流，展示在“名言展示廊上。第二課時一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！如今讓我們到“圖書閱覽室去參觀一下吧。二、圖書閱覽室品“語1、自讀故事，理解內(nèi)容。學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，理解故事內(nèi)容。2、再讀故事，邊讀邊思。默讀，考慮：同學(xué)們?yōu)?/p>

4、什么笑話小勇？3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。1你通過這個故事，明白了什么？2學(xué)生互動游戲：拿一本字典或詞典，說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。三、讀者互動堂悟“語師：如今請同學(xué)們到“讀者互動堂去開動腦筋，活動一下。1、讀一讀，想一想。1課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。2指導(dǎo)讀出反問的語氣。指名讀、全班讀2、比一比，說一說。1課件出示句子：春天來了，誰不快樂呢？誰不是充滿活力呢？春天來了，人們都快樂，人們都充滿活力。小組探究，全班交流。2課件出示句子：那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。男女生對讀

5、、小組對讀3、找一找，讀一讀。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。四、總結(jié)回憶，課后延伸1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？生交流2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課后記：第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課件出示蘭蘭和文文的對話：蘭蘭：我推薦大家讀一讀?格林童話?，這里面的童話故事非常有趣。文文：?十萬個為什么?很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊鲩L很多知識。2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你

6、們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動交際，暢所欲言1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？假如你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。3、指名對上來的同學(xué)作出評價。三、全體交際，拓展延伸1、師：假如沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。2、下課和自己的小伙伴互相交流，說一說。3、指名上臺表演，全班評價。4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么承受他她推薦的書？四、總結(jié)，評選“交際小明星將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地上。第四課時一、課前準(zhǔn)備老師

7、布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達(dá)想法1、請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗讀給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。四、學(xué)生習(xí)作1、老師提出詳細(xì)要求。1寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；2要用詳細(xì)的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；3發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“

8、師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、老師巡視，隨時指導(dǎo)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之

9、縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。五、互動修改“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的