四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案晏子使楚教科版_第1頁(yè)
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1、.?晏子使楚?教案學(xué)生視角 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,充滿了智趣與哲理。本課引人人勝,學(xué)生讀罷,不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán),到底是怎樣反駁楚王的, 難點(diǎn) 晏子的機(jī)智過(guò)人主要表如今哪些方面。 老師考慮 本課是按事情開展的順序?qū)懙?,條理非常清楚。教學(xué)時(shí),在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的表達(dá)順序,理清課文的條理,并利用課文提供的引人人勝的故事、 雄辯生動(dòng)的對(duì)話,采取多種教學(xué)方式,豐富學(xué)生的智慧,完善學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生心智的全面開展。 重點(diǎn) 理解楚王怎樣侮辱晏子的,晏子又是如何對(duì)待的。 2明確課文的寫作順序。 設(shè)計(jì)特色 讀中悟理,演中悟理。 信息資料 有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事;

2、晏子的生平介紹等。 教學(xué)要求 1理解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的,晏子用什么方法反駁楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。 2理清課文的條理。 3有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)數(shù) I課時(shí) 2以“選擇讀段法來(lái)匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)“楚王怎樣侮辱、 “晏子怎樣反駁以及“結(jié)果如何的,同時(shí)板書。 啟發(fā)學(xué)生:用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括,分小組進(jìn)展練習(xí)。如:“進(jìn)楚國(guó)進(jìn)狗洞進(jìn)狗國(guó)大開城門。 培養(yǎng)學(xué)生的概括才能及合作學(xué)習(xí)的精神。 3引導(dǎo)學(xué)生在三次板書的根底上概括本文的主要內(nèi)容。 減緩學(xué)生概括全文的難度,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。 4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并通過(guò)小組研究,解決問(wèn)題。 如:生提問(wèn):晏子是如何令楚于感到理屈的? 1生讀書,研討問(wèn)題。交流看法

3、: 2、匯報(bào)交流:以己之矛攻己之盾; 3語(yǔ)言訓(xùn)練:還有不同的說(shuō)法嗎?如:以牙還牙,以眼還眼,以其人之道還治其人之身 4讀出這種感覺(jué),; 5師從不同角度提問(wèn):楚王為什么侮辱晏子?你認(rèn)為楚王是千 什么樣的人:指導(dǎo)朗讀。 老師意想不到的發(fā)問(wèn)活潑了學(xué)生的思維,促進(jìn)了他們思維開展的廣度與深度。 概括楚王是什么人可集思廣益從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。 6讀最后一句話,體會(huì)其中的含義,練慣用多種方式表達(dá),如:反問(wèn)句等。 抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)方式的培養(yǎng),既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。 三、介紹晏子生平,完善學(xué)生對(duì)晏子整體人格的認(rèn)識(shí),并在此根底上對(duì)晏子說(shuō)一句敬仰的話。 老師充分利用課本之外的相關(guān)課程

4、資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情,表達(dá)的愿望也油然而生。 四、課堂練習(xí) 1說(shuō)出描寫人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ),如有膽有識(shí) 2小練筆:回憶生活中的小事,練慣用對(duì)話描寫的方式突出人物的機(jī)智。 五、理論活動(dòng) 唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn),其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席,也是當(dāng)

5、朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教,其身價(jià)不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無(wú)論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1排演課本劇,加深對(duì)本課人物的理解。 要練說(shuō),得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提,聽(tīng)得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能,課堂上,我特別重視老師的語(yǔ)言,我對(duì)幼兒說(shuō)話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽(tīng),用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記,邊聽(tīng)邊想,邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能,如聽(tīng)詞對(duì)詞,聽(tīng)詞句說(shuō)意思,聽(tīng)句子辯正誤,聽(tīng)故事講述故事,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底,聽(tīng)智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽(tīng)兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能,強(qiáng)化了記憶,又開展了思維,為說(shuō)打下了根底。2開故事會(huì),講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事。 板書 晏子使楚 楚王侮辱晏子反駁結(jié)果 進(jìn)楚國(guó)進(jìn)狗洞進(jìn)狗國(guó)大開城門 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班

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