四年級(jí)上冊(cè)語文教案9巨人的花園_新課標(biāo)

1、.?巨人的花園?教學(xué)設(shè)計(jì)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

2、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的： 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取

3、自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。     1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、

4、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、撤除等詞語。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。     2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。     3明白“快樂應(yīng)該和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。    

5、教學(xué)目的分析：   ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)?巨人的花園?一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家分享的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀理論中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。     學(xué)習(xí)者分析：     我班共有43名學(xué)生，四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面表達(dá)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言粗淺、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈敏多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書

6、，在學(xué)生初讀感知的根底上，指導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)語境中體會(huì)詞語的含義。 明白“快樂應(yīng)該和大家分享的道理。    教學(xué)重難點(diǎn)： 1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：  一、理解作者。 同學(xué)們交流搜集到的王爾德的知識(shí)。    師：  王爾德是英國的童話作家，?王爾德童話?里還有?快樂王子?、?夜鶯與玫瑰?、?星孩?等童話故事，這些故事的語言華美唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可

7、去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。                          二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你知道什么是童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？    師：童話故事里有美麗仁慈的白雪公主,有英勇得意的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨，為了虛榮放棄了一顆真誠的心的皇帝，命運(yùn)悲

8、慘的賣火柴的小女孩這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)?巨人的花園?中，一起感受童話的魅力吧！ 板書：巨人的花園     二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。 1自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。 出示生字課件 ：我們來認(rèn)識(shí)一下吧！ 2匯報(bào)自學(xué)情況。 說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。 詞語的理解學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)，小組內(nèi)交流。 3朗讀課文，說說你從文中理解了什么？出示提綱      三、品讀課文，感知體驗(yàn)。   出示巨人回來前花園景象的課件： 1巨人回來前，花園的景象是怎樣

9、的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?2巨人回來以后，花園屢次發(fā)生變化，這是什么原因呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。 3請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。     誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！     好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！ 根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。 說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。自私、冷酷、任性 出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的風(fēng)光發(fā)生巨變的課件： 3他斥責(zé)孩子們之后，花園里的風(fēng)光都發(fā)生

10、了什么樣的變化？      指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。 北風(fēng)吼叫，隆冬降臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 巨人單獨(dú)在花園里生活，他過得快樂嗎？荒涼、寒冷、孤獨(dú)。 4后來是什么又讓春天來到了花園里？孩子 5師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。 想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說些什么？ 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。     “噢！是這么回事呀！巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他

11、不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！ 巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什么畫面？學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。       出示巨人和孩子們一起生活的課件： 巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?   猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？ 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。 生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。 師：是嗎？還有什么有

12、趣的游戲呢？你來說說看！ 生丙：老師，巨人可慈祥了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。       巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。讓我們一起來分享他們的幸福吧！齊讀最后一自然段。     四、 聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸，感悟道理。    1巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的比照，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得

13、了什么？ 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？ 生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！ 生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！ 生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說我漂亮呢！ 師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。      同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！    學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂的種子才會(huì)在