四年級上冊語文教案搭石(4)_新課標(biāo)

1、.?搭石?教學(xué)設(shè)計一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的 ：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，

2、一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得

3、怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

4、 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

5、0;教學(xué)重、難點： 1體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。 句子的深化含義。 3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 課時安排：1課時教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入出示情境圖同學(xué)們看潺潺流水聲這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。音樂起那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們

6、一起去感受那平凡而美麗的搭石。板書課題并齊讀課題。二、破疑入題、感知內(nèi)容一認(rèn)識搭石尋找美1、請同學(xué)們翻開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎?生自由讀課文3分多鐘2、檢查生字詞學(xué)習(xí)3、剛剛同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。4、假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。4、“挽是個生字，什么意思呢？卷起來那就是說，假如小溪里沒有搭石，人們出工就必須？收工就必須？趕集就必須？訪友就必須？一句話，人們來來往往都必須生齊：脫鞋挽

7、褲5、一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？不便、費事甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。理解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。6、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？7、你們說得都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。8、再讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。二重點精讀品味美1、 重點句：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

8、 2、從這句話中，你體會到了什么？ 是不是只有上了年歲的人才會這么做？還有誰也會這么做 假如是你，你會這樣做嗎？ 齊讀這段話。3、重點句：“每當(dāng)上工、下工，給人畫一般的美感。師點擊課件出示“每當(dāng)?shù)拿栏羞@段話。這兒還有幾個詞語，誰再讀一遍？“協(xié)調(diào)有序  清波漾漾  人影綽綽變紅男生來讀讀。男生讀、女生讀4、你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？抓重點詞語體會：“協(xié)調(diào)有序追問：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？聯(lián)絡(luò)下文理解：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來；后面的生2：緊跟上去；速度漸快，與老師合作輪讀師：抬起腳來，

9、緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂5、這就是“協(xié)調(diào)有序。讓我們參加到走搭石的人群中，讀一讀這一句讀到后面的緊跟上去我的家鄉(xiāng)有一句俗語，這真是緊走搭石慢過橋。6、用抓重點詞語的方法，你們還從哪兒體會到畫面的美呢？“清波漾漾 人影綽綽理解詞語意思。7、那么“清波漾漾 人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面？訓(xùn)練品讀句子8、情境引讀同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀生齊讀情境引讀劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀生再次融情朗讀師小結(jié)

10、：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這確實是家鄉(xiāng)的指板書生：一道風(fēng)景9、“假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。從這句話中有哪些詞語讓你覺得很感動？ 師： “伏本指犬匍匐在人腳旁的樣子，請一生演示“伏下大家看，“伏是多么恭敬啊，從這里我們可以看出家鄉(xiāng)人的什么高貴品質(zhì)呢？ 尊敬老人 師：過了溪后，你需要老人向你道謝嗎？為什么？ 生：這是理所當(dāng)然的事       師：聽了你們的答復(fù)，我想這個老人年輕的時候一定也伏下身子幫助過別人，因為 生：

11、這是理所當(dāng)然的事；       師：當(dāng)這個年青人老了的時候，也必然會有人去背他，因為 生：這是理所當(dāng)然的事。 師：多么樸實的一句話，可又是多么令人感動的一句話啊！師：還有哪些人也走過搭石，搭石路上還有哪些“美呢？展開想像，試著用“假設(shè)                   ，    

12、0;    總是                      ， 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。來說一說。正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美妙情感，也讓齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 課文學(xué)到如今，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？ 10、體課件展示文章結(jié)尾段：  11、過這一排排搭石，你感受到了什么？