四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案白銀仙境的悲哀4 滬教版

1、.白銀仙境的悲哀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、在閱讀中理解并積累“幽美、面目全非、搖曳等詞語(yǔ)，積累描寫環(huán)境幽美的語(yǔ)句。2、熟讀課文，通過品讀比照語(yǔ)段理解白銀仙境的今昔變化，根據(jù)魚骨圖知道其今昔變化的直接原因；利用蝴蝶圖引導(dǎo)學(xué)生用比照的方法寫寫南翔鎮(zhèn)的變化，進(jìn)步學(xué)生表達(dá)才能。3、通過白銀仙境今昔比照，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境，呼吁保護(hù)自然，保護(hù)人類的生存空間。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】通過品讀比照語(yǔ)段理解白銀仙境的今昔變化，根據(jù)魚骨圖知道其今昔變化的直接原因；利用蝴蝶圖引導(dǎo)學(xué)生用比照的方法寫寫南翔鎮(zhèn)的變化，進(jìn)步學(xué)生表達(dá)才能?！窘虒W(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】多媒體課件、學(xué)習(xí)任務(wù)

2、單【教學(xué)過程】一、感性認(rèn)知，品味幽美課前兩分鐘：欣賞美景多媒體課件出示圖畫配樂（1） 圖片引入，激發(fā)興趣1你能用一句話說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的地方？令人神往、鳥語(yǔ)花香、環(huán)境幽美小結(jié)板書：仙境2.在國(guó)外，曾經(jīng)有過這樣一個(gè)小鎮(zhèn)，也被人們稱為仙境。同時(shí)它還有一個(gè)好聽的名字，叫白銀仙境。板書：白銀（2） 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“

3、助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。品讀課文，走入“仙境1.課文中是怎樣描寫這個(gè)小鎮(zhèn)的？請(qǐng)大家翻開書本，自由讀讀課文1-5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)白銀仙境給你留下了怎樣的印象？l環(huán)境幽美1文中的“幽美可以換成“優(yōu)美嗎？為什么？幽美：幽靜而美麗；優(yōu)美：只有美而沒有靜“幽美一詞更能突出白銀仙境的幽靜美麗，更為恰當(dāng)。2是呀，白銀仙境是一個(gè)幽美的小鎮(zhèn)，因?yàn)槟抢镉杏杏杏幸x，這個(gè)句子是一

4、個(gè)排比句，從哪里看出來(lái)？作者抓住了樹木、小河、野花和小鳥寫出了白銀仙境的美，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要有上下變化。自己試試，指名讀。（3） 讀得真美，我也恍如身臨其境。文中還有其他描寫環(huán)境幽美的句子嗎？出示：樹木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香?！耙?，正音。隨風(fēng)搖曳也就是隨風(fēng)搖擺、擺動(dòng)，課文中用了“搖曳寫出了花草的美。齊讀。l空氣清新1小鎮(zhèn)鳥語(yǔ)花香，尤其是空氣格外清新，我們也用四個(gè)字來(lái)概括板貼：空氣清新是因?yàn)槌鍪荆喊足y仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子又被稱為空氣維生素，它具有神奇的成效，可以有效地抵御空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)育有很大幫助。引讀，理解負(fù)氧離子原來(lái)白銀仙境空氣格外清新的原因是

5、因?yàn)樨?fù)氧離子還有這樣的妙用，怪不得生意人羅賓遜都想出售那里的空氣呢！機(jī)動(dòng)那么小鎮(zhèn)上的人生活的怎樣？l生活安逸出示：小鎮(zhèn)上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧?kù)o的生活。1請(qǐng)你也用四個(gè)字來(lái)概括板貼：生活安逸2追問：這兒環(huán)境幽靜的原因是？3是呀，這兒沒有汽車，沒有工廠，沒有機(jī)器的轟鳴，沒有人群的喧鬧一切是那么的幽靜，那么的美妙。2.背景音樂起，我們一起來(lái)讀好這段文字，欣賞白銀仙境的美。3.可是這一切，都已經(jīng)成為了過去。板書：原先2、 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教

6、習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。理性剖析，體會(huì)變化1.你能相信嗎？不到三個(gè)月的時(shí)間，白銀仙境竟變成了這樣的一番景象！圖片呈現(xiàn)游人擁擠、垃圾遍地、草木枯萎1你都看到些什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？（2） 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼

7、兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。我們來(lái)看看作者是怎么描寫的。出示課文第6、7、8小節(jié)。指名讀。3同桌討論，你也能學(xué)著剛剛的方法，從環(huán)境、空氣和人們生活三方面用四字詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)如今的白銀仙境是個(gè)怎樣的地方？板書：如今，板貼：受到污染、氣味難聞、吵吵嚷嚷2.用文中的一個(gè)詞來(lái)概括如今的白銀仙境，那就是板書：面目全非3. 如今，你能借助板書說(shuō)一說(shuō)小鎮(zhèn)前后的變化嗎？4.作者通過強(qiáng)烈的比照寫出了白銀仙境前后的宏大變化。板書：箭頭，比照4. 是什么導(dǎo)致了這樣面目全非的情景？課文第七節(jié)給了我們一些啟示，默讀

8、課文的第7小節(jié)，試著完成魚骨圖。說(shuō)明：魚骨圖填空：“是什么造成了小鎮(zhèn)的面目全非？意圖是讓學(xué)生自己讀讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，培養(yǎng)其歸因思維。6.僅僅是因?yàn)橛慰秃托℃?zhèn)人民的行為嗎？還有誰(shuí)也是造成白銀仙境悲哀的罪魁禍?zhǔn)?？四人小組討論一下，并從文中找出相關(guān)的句子證明你的觀點(diǎn)。1羅賓遜：為了賺錢，發(fā)布了消息，白銀仙境遭受破壞。2游客：數(shù)量增多，不文明行為。3鎮(zhèn)長(zhǎng)：為了賺錢，破壞了白銀仙境的生態(tài)平衡。4小鎮(zhèn)上的居民：貪戀錢財(cái)，買了許多化學(xué)物質(zhì)，親手毀了家園。說(shuō)明：爭(zhēng)辯的設(shè)計(jì)其一使學(xué)生深化討論了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學(xué)生從不同角度、不同層次來(lái)理解課文。從思維的角度說(shuō)，學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深

9、化性能得到表達(dá)；從表達(dá)的角度說(shuō)，學(xué)生的表達(dá)才能和演講才能得到鍛煉；從社會(huì)需求說(shuō)，學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)。三、總結(jié)寫法，遷移創(chuàng)造1.從你們的交流中，我們不得不說(shuō)這是白銀仙境的悲哀。課文學(xué)到這你明白了什么道理？板書：保護(hù)環(huán)境3.齊讀第9小節(jié)。4.這節(jié)課，我們通過朗讀理解了白銀仙境是個(gè)幽美的小鎮(zhèn)，然后通過比照的方法理解了它悲哀在什么地方。如今老師有個(gè)建議，請(qǐng)你也用比照的方式，寫寫咱們南翔鎮(zhèn)的變化！先看短片，再完成蝴蝶圖，最后請(qǐng)同學(xué)們交流。說(shuō)明：比照的寫法是本文的一大特點(diǎn)，考慮到只有理論運(yùn)用，學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)運(yùn)用比照的方法介紹事物的變化的方法的認(rèn)識(shí)才能變得明晰詳細(xì)，才能真正“學(xué)會(huì)，所以最后設(shè)計(jì)了

10、一個(gè)“領(lǐng)悟創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生用比照的方式，寫寫南翔鎮(zhèn)的變化！【板書設(shè)計(jì)】34白銀仙境的悲哀原先面目全非如今環(huán)境幽美比照受到污染空氣清新氣味難聞生活安逸吵吵嚷嚷保護(hù)環(huán)境【作業(yè)與評(píng)價(jià)】作業(yè)：借助蝴蝶圖，運(yùn)用比照的寫作方式，結(jié)合實(shí)際生活，寫寫南翔鎮(zhèn)的變化。說(shuō)明：蝴蝶圖是一個(gè)扶手，幫助學(xué)生從感官上明確可以從交通、住房、娛樂等不同方面進(jìn)展比照寫作，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，更能流露出真情實(shí)感，感受隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活質(zhì)量也在不斷地進(jìn)步。要求：學(xué)生可以從交通、住房、娛樂等單方面寫南翔鎮(zhèn)的變化，也可以選擇多個(gè)方面進(jìn)展寫作，因才能的不同進(jìn)展階梯式的作業(yè)，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。修改情況：大部分學(xué)生可以正確

11、運(yùn)用比照的寫作手法寫出南翔鎮(zhèn)的變化，但是都寫得不夠詳細(xì)和生動(dòng)，例如在交通方面，老師的預(yù)期效果是學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)交通變化給生活帶來(lái)的便利，但是學(xué)生往往都是“南翔鎮(zhèn)以前人們出行都是自行車，如今有轎車、地鐵等，交通工具變多了。這樣簡(jiǎn)單的介紹，因此在老師在指導(dǎo)的時(shí)候可以給出要求，結(jié)合自己的實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)，給你帶來(lái)哪些變化。教學(xué)反思?白銀仙境的悲哀?這篇課文表達(dá)了一個(gè)有著仙境般名字和仙境般環(huán)境的小鎮(zhèn)白銀仙境，如何由于人類自己的破壞而變得面目全非的事。文章告訴了人們?nèi)祟愖畲蟮谋鞘ベ囈陨娴淖匀画h(huán)境，呼吁我們保護(hù)自然，保護(hù)人類的生存空間。教學(xué)中，我感到比較好的是：1、歸因思維的設(shè)計(jì)魚骨圖

12、填空：“是什么造成了小鎮(zhèn)的面目全非？意圖是讓學(xué)生自己讀讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，培養(yǎng)其歸因思維。由于有了文本提供的語(yǔ)言信息，學(xué)生歸納起來(lái)不是很難，他們完成這個(gè)填空，也就明白了白銀仙境的悲哀是怎樣造成的了。這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又鍛煉了高階思維。2、批判性思維設(shè)計(jì)“終究是誰(shuí)造成白銀仙境的悲哀？的設(shè)計(jì)能在課堂中“一石激起千層浪。爭(zhēng)辯的設(shè)計(jì)其一使學(xué)生深化討論了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學(xué)生從不同角度、不同層次來(lái)理解課文。從思維的角度說(shuō)，學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深化性能得到表達(dá)；從表達(dá)的角度說(shuō)，學(xué)生的表達(dá)才能和演講才能得到鍛煉；從社會(huì)需求說(shuō)，學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)。這也正是二期課改所呼喚的。3、遷移創(chuàng)造的設(shè)計(jì)課堂知識(shí)內(nèi)化為課外的續(xù)寫。比照的寫法是本文的一大特點(diǎn)，考慮到只有理論運(yùn)用，學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)運(yùn)用比照的方法介紹事物的變化的方法的認(rèn)識(shí)才能變得明晰詳細(xì)，才能真正“學(xué)會(huì)，所以最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“領(lǐng)悟創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生用比照的方式，寫寫南翔鎮(zhèn)的變化！為了方便學(xué)生操作，老師提供南翔鎮(zhèn)