《畫風》教學設計

1、畫風教學設計教學目標：1 讀懂課文，學會分角色朗讀課文并能領會文中小朋友的創(chuàng)意。2 在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口語表達能力。3 培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋、想辦法的習慣。教學重點：1 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。2 有感情地分角色朗讀課文。教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。教具準備：多媒體課件、學具準備：繪畫紙、水彩筆教學課時：第二課時。教學過程：一、激趣導入（模仿）聽，這是什么聲音？（風聲）（板書：風）風大家都見過也感受過，老師和你們來做個和風有關的游戲，好嗎？假如你是大樹、小草、花兒或者落葉等等，大自然中的萬物你想扮演什么就做什么樣的姿勢。聽好，風來了，老師看看你們都變成什么樣了

2、？（生說感受）也有一些非常優(yōu)美的詩來贊美風，你會說嗎？（抽生）誰還能唱唱和風有關的歌？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起繼續(xù)學習畫風。二、自主探究1、復習認讀生字、新詞。（游戲：開火車卡片認讀）2，現在，聰明的孩子們，請你們動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它畫出來。（小組討論交流）請你讀一讀你找到的句子好嗎？（小組代表）課件隨機出示：宋濤“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎

3、？你覺得怎么才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在準備畫風的呢請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直的落下的雨絲）我畫的怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫的哪里呀？小詩人，你們能用“風來了，風把 吹 了，風藏在 里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把把雨絲吹

4、斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你們多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師有感情朗讀、指導）陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅熛鄼C指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情的朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝“她在房子前畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引

5、導孩子說出“風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子里?！薄帮L來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）3，這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意現來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）4、指導分角色朗讀課文。（生小組內進行，師指導）三、拓展體會1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。（生自由畫，老師巡視）3、（抽生上臺展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了”這樣的句式說一說（抽生說）師總結：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得多美呀，真像一首好聽的小詩！四、總結拓展師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還用那么美妙的語句表述出來?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋、想辦法，善于觀察和思考，聯