蘇教版五年級科學(xué)研究透鏡觀摩課教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版五年級科學(xué)研究透鏡觀摩課教學(xué)設(shè)計教材分析：本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課 研究透鏡 ，教材安排循序漸進，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動， 引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘，為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準備。設(shè)計理念：這節(jié)課以三毛流浪記里的情節(jié)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識，通過目測和手摸的方法， 先了解透鏡鏡片的形狀特點， 之后再通過一系列的實驗操作， 進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象， 進而引起學(xué)生的疑問： 為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象？在尋找到原因就是光的折射之后， 進一步的疑問就會出現(xiàn)：

2、究竟發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實際情況， 從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認知和理解提供幫助。 甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣，使學(xué)生的探究變被動為主動。教學(xué)目標：1 知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。2能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。3通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。教學(xué)重點：認識光的折射現(xiàn)象教學(xué)難點：制作簡易望遠鏡準備器材：凸 ? 透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單課時安排： 1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 談話：前幾天老師看

3、了一部老電影三毛流浪記 ，其中有一個情節(jié)非常有意思： 三毛流浪到一條小河邊， 正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚， 三毛就決定捉幾條魚烤著吃， 正好小河邊有一根魚叉， 三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去， 但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。2提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛究竟應(yīng)該怎么做呢？3學(xué)生回答。4講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對！ （出示幻燈片） 當(dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時， 光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象， 但是三毛不知道啊， 他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去， 結(jié)果可想而知， 魚是肯定叉不到的。

4、 所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。5講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象， 叫做光的折射。 那什么叫光的折射現(xiàn)象呢 （出示幻燈片） ？光線從一種透明物體進入另一種透明物體時， 傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折， 這種現(xiàn)象叫光的折射。 我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。 （展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進水里，從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆，體驗光的折射現(xiàn)象）6學(xué)生操作，體驗光的折射現(xiàn)象。7講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題） ，了解透鏡的知識。二、研究凸透鏡和凹

5、透鏡的形狀特點1 談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片） 。老師給大家準備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法， 觀察它們的鏡片有什么特點？并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。2學(xué)生分組觀察，并記錄。3教師提問，學(xué)生回答。4小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣?。ǔ鍪净脽羝?；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片） 。它們的共同特點是透明（出示幻燈片） 。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一 的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用1 提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？2學(xué)生討論、匯報。3談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么

6、作用，我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第 24 頁，仔細閱讀這三組實驗的操作方法（出示幻燈片） ，并且小組合作，共同完成實驗。同時， 為了讓大家更好的完成實驗， 我還有幾點小提示給大家 （出示幻燈片） 。4學(xué)生分組實驗，并記錄。實驗1：用透鏡觀察物體。實驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。實驗3：嘗試用透鏡聚光。5學(xué)生交流實驗結(jié)果（教師出示實驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果） 。6提問：光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？7學(xué)生思考，并嘗試回答：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。8提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？9 演示實驗： 揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。 （自制教具）四、制作望遠鏡1

7、 談話：透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，你能舉出例子嗎？2學(xué)生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片） 。3談話：同學(xué)們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠鏡（出示幻燈片） 。4指導(dǎo)學(xué)生制作望遠鏡（閱讀課本第25 頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置） 。5談話：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片） ，會出現(xiàn)什么情況呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力” ，我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動， 找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后， 這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問： 為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散） ，學(xué)生就能 一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教 具，（介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能），希望能夠通 過這個教具的使用，使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象，尤其是光線通過透 鏡時