四年級上冊語文導學案21.搭石 新課標

1、.21.搭 石課題搭 石課型新授課設(shè)計說明本導學案的設(shè)計，以“美作為貫穿全文的主線，讓學生在自讀自悟中“尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生在充分朗讀文本的根底上，感受“搭石這一生活中的尋常事物所蘊含的不尋常的美，從而受到心靈的啟迪和情感的熏陶。學前準備1.自學字詞，熟讀課文。學生2.制作多媒體課件。老師課時安排2課時教學過程第一課時學習目的1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、平衡、清波漾漾等詞語。2.整體感知課文，理清課文順序。3.有感情地朗讀課文。學習重點整體感知課文，理清課文順序。學前準備1.自學字詞，熟讀課文。學生2.制作多媒體

2、課件。老師3.搜集作者的資料。師生教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、情境導入。用時：5分鐘1.課件出示課文中的插圖，你能用自己的話描繪一下這幅圖嗎？2.板書課題：搭石3.介紹作者劉章。1.學生自由描繪這幅圖。2.學生齊讀課題，質(zhì)疑：預設(shè)：什么是搭石？誰在搭石？在哪里搭石？ 1.辨字組詞。搭 塔 二、初讀課文。用時：15分鐘1.出示自讀要求：1熟讀課文，標出自然段序號。2自學生字、新詞。2.檢查自學情況。1檢查生字，相機點撥。如：“序的發(fā)音與筆畫。2指名分段朗讀，并相機出示詞卡和句子。出示第3自然段中描寫一行人走搭石的詞語，指名試讀，個別讀，齊讀。出示第4自然段中描寫鄉(xiāng)親們互讓走搭石的詞語，個別讀，齊

3、讀。3.再讀課文，師生共同梳理文章脈絡(luò)。4.出示句子，引導學生概括課文的主要內(nèi)容。1.交流生字新詞的學習情況。2.自由練習讀課文。3.匯報自學情況。1讀準字音：“俗是平舌音；“綽是翹舌音。2學生讀詞卡：第一組：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽；第二組：招手、示意、相背而行、理所當然。3理解俗語：緊走搭石慢過橋。4.分段默讀歸納。第一部分第1自然段：告訴我們什么是搭石。第二部分第2自然段：主要寫人們擺搭石。第三部分第3、4自然段：描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，通過典型事例反映了人們的美妙心靈。第四部分第5自然段：贊揚搭石無私奉獻的精神和鄉(xiāng)親們一心為別人著想的美妙品質(zhì)。5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容

4、。2.填字成詞。保持 脫 挽 山 暴 漾漾協(xié)調(diào) 綽綽3.讀下面的詞句，選擇恰當?shù)脑~語概括課文的主要內(nèi)容。協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、招手、示意、相背而行、理所當然、緊走搭石慢過橋_三、再讀課文。用時：15分鐘1.指導學生用較快的速度讀課文，在文中畫出直接介紹什么是搭石的句子。2.引導學生弄清楚課文圍繞搭石寫了幾個方面的內(nèi)容。3.指導學生想象第2自然段的畫面，考慮擺搭石表現(xiàn)了老人怎樣的精神品質(zhì)？4.安排學生選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。1.用自己喜歡的方式快速讀課文，畫出介紹搭石的句子。2.小組交流課文圍繞搭石寫了幾個方面的內(nèi)容。話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石。3.學生交流自己想象的畫面，體

5、會老人的心靈美。4.挑選自己喜歡的段落認真朗讀，體會情感。4.為加點字選擇正確讀音。橫：hn hn1把石頭在小溪里橫 著擺上一排。2他對這件事的態(tài)度蠻橫 不講理。間：jin jin3按照二尺左右的間 隔，擺上石頭。4他的房間 號是301。5._、_、_、_、_等詞語生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人_的優(yōu)秀品質(zhì)。四、布置作業(yè)。用時：5分鐘1.引導學生結(jié)合板書總結(jié)收獲。2.出示作業(yè)：抄寫生字、新詞。1.學生談談這節(jié)課的收獲。2.完成作業(yè)。 教學反思這是一篇美文，特別合適朗讀。這節(jié)課我主要是帶著學生采用多種形式朗讀課文，讓每個同學都充分地朗讀，從而到達每個人都有一定感悟的目的。每次朗讀之前

6、，我都給同學們下達了任務，讓他們帶有目的性地去讀書，加深了對本文的理解。另外，我也非常注重學生的語言積累，讀寫結(jié)合，感受文字中的美。 第二課時學習目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。學習重點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。學前準備制作多媒體課件。老師教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、回憶課文。用時：5分鐘1.檢查字詞掌握情況。2.在文中找一找什么是搭石，搭石給你留下了怎樣的印象？1.開火車認讀生字。2.學生結(jié)合課文中的語句說說對搭石的理解。6.我知道。進入秋天，天氣變涼，

7、家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些_的石頭，按照_的間隔，在小溪里_擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。二、再讀課文，感受搭石的美。用時：15分鐘1.引導學生閱讀課文，說說你從中感受到了怎樣的美？2.課件出示相關(guān)畫面，再次朗讀課文中的相關(guān)文字。3.組織交流：通過讀文，你仿佛看到了哪些美麗的畫面？課件隨機出示相應的畫面。自由交流閱讀課文后感受到的美。1.秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。2.急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去。3.一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意。4.假如兩個人同時過溪，招手禮讓

8、，閑話家常。5.假設(shè)是誰偶遇老人，蹲身下伏，背其過溪7.在括號里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞。1 別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們 會譴責這里的人懶惰。2上了點年歲的人， 怎樣急著趕路， 發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3 遇上老人來走搭石，年輕人 伏下身子背老人過去。課本、報刊雜志中的

9、成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路， 聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感

10、。三、品讀課文，欣賞搭石的美。用時：15分鐘這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.引導學生選擇自己最喜歡的一個畫面細細欣賞。2.指導學生朗讀并鑒賞文字中的畫面。鑒賞畫面一：眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美。1說說美在哪里，你從哪些文字中感受到的？2指導學生通過朗讀把這和諧的畫

11、面展如今大家的面前。3指名讀，隨機點評，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石。4變序朗讀，感受語言的詩意美。5評讀，導讀中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。鑒賞畫面二：兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美。1導入：當然，走搭石時，也有“撞車的時候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來。2小結(jié)：指導朗讀。3想象拓展，補充畫面，提煉情感：談話，指導想象：走搭石的時候，還有哪些感動我們的畫面呢？請你把心中想象到的畫面寫下來。組織交流寫話成果并評議。3.展示文章結(jié)尾段，指導學生誦讀。1透過這一排排的搭石，你還感受到了什么？2反復朗讀，引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為別人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石于默默無聞中凸

12、現(xiàn)出來的精神。1.學生從第3、4自然段中選擇最喜歡的一段以小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。2.全班交流，展示學習第3自然段的成果。1從字里行間感受到人們的協(xié)調(diào)美。理解“緊走搭石慢過橋“清波漾漾“人影綽綽等詞句，重點體會鄉(xiāng)親們是怎么走的。2采用各種形式朗讀，體會“走搭石的美。3.交流展示學習第4自然段成果。1有感情地朗讀，和同桌說說自己的感受和理解。2交流：說說自己的感動之處，再讀好它。假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事

13、。3反復誦讀體會“理所當然。4想象寫話，感受搭石連接著鄉(xiāng)親們的仁慈、和諧、謙讓、尊老的美妙品德。4.齊讀最后一個自然段。1說說對這句話的理解。2搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)絡(luò)？8.按原文填空。1進入_，天氣_，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的_，從河的兩岸找來一些_，按照_，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從這上面踏過，這就是_。2一排排_，任人_，任人_，它們聯(lián)結(jié)著_，也聯(lián)結(jié)著_。9.小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫。假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。假設(shè)碰上趕集的日子_人們把這看成理所當然的事。假設(shè)遇到了下雨天_人們把這看成理所當然的事。假設(shè)遇到上學的孩子_

14、人們把這看成理所當然的事。四、情感提升。用時：5分鐘1.課件出示：學了課文，你對美有什么新的認識嗎？2.指導學習寫法：作者就是從一件很小的事情中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里還可以找到美？1.學生自由談看法。奉獻美、關(guān)愛美、團結(jié)美、敬業(yè)美等。2.從自己身邊的普通事物發(fā)現(xiàn)美。如：小草、石橋等。10.小練筆。觀察生活中的一種熟悉的小事物，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫。板書設(shè)計教學反思本文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個教學過程，在學生充分感知的情況下，注重學生聽、說、讀、寫的訓練。在課堂中，引導學生抓住重點字詞深化理解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們“擺搭石、“走搭石和“讓搭石的一幅幅畫面中，體會到

15、其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。?搭石?教學片段情景體驗“協(xié)調(diào)有序的教學師：你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生：我從“協(xié)調(diào)有序體會到的。師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。師：你聯(lián)絡(luò)下文理解了。讓我們參加到走搭石的人群中，指一組學生：前面的后面的前面的后面的咱們合作著讀一讀。師：指這組問你們?nèi)缃褡咴谀模可捍钍?。師：不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？生：有。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來后面的生2：緊跟上去速度漸快前面的生3：抬起腳來后面的生4：緊跟上去速度再漸快前面的生5：抬起腳來后面的