當(dāng)前區(qū)域性名師工作室建設(shè)的困境與反思_第1頁
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當(dāng)前區(qū)域性名師工作室建設(shè)的困境與反思傅明峰 【摘 要】 當(dāng)前區(qū)域性名師工作室建設(shè)呈現(xiàn)“井噴”的態(tài)勢，但是名師工作室在實際的建設(shè)和運行過程中，存在著一定的問題，而正是這些問題嚴(yán)重制約了名師工作室的發(fā)展、引領(lǐng)和輻射作用，也挫傷了名師工作室領(lǐng)銜人和成員的主觀能動性。為此，要積極探索名師工作室內(nèi)在規(guī)律，對當(dāng)前工作室建設(shè)加強交流、研討和探索，并且規(guī)范管理，以保障區(qū)域性名師工作室的健康發(fā)展。【期刊名稱】 教育實踐與研究【年(卷),期】 2017(000)036【總頁數(shù)】4【關(guān)鍵詞】區(qū)域性；名師工作室；困境；反思當(dāng)前，各級區(qū)域性名師工作室建設(shè)呈現(xiàn)“井噴”的態(tài)勢。釋放名師熱能、輻射名師效應(yīng)、引領(lǐng)教師專業(yè)成長、培養(yǎng)一批教育教學(xué)和教科研能力強的教師隊伍，是區(qū)域教育行政部門建設(shè)名師工作室共同的價值取向。但是，從現(xiàn)實的區(qū)域性名師工作室運行情況來看，在工作室建設(shè)的過程中，普遍存在著經(jīng)費不到位、工作機制成效低、規(guī)范管理缺失、工作室網(wǎng)站停擺、考核評價不完善、獎勵激勵機制缺失等較為突出的困境。而正是上述這些困境嚴(yán)重制約著名師工作室的發(fā)展、引領(lǐng)和輻射作用，也嚴(yán)重挫傷了名師工作室領(lǐng)銜人和成員的主觀能動性。2017 年 7 月前后，筆者應(yīng)邀參與一些區(qū)域中小學(xué)名師工作室的周期性運行評估與考核工作，深切感受到名師工作室要做到栽花、育花、開花，直至碩果累累，還需積極探索名師工作室的內(nèi)在規(guī)律，對當(dāng)前工作室建設(shè)加強交流、

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