學校讀寫工作總結

1、學校*-*學年第二學期讀寫工作調研報告隨著義務教育課程改革的深入發(fā)展，教育逐漸由封閉轉向開放，一 種全新的教育理念和教育形式呈現在人們面前。新課程要求教學應立足 于學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎，努力 建設開放而有活力的課程。語文課程標準提出：小學階段學生課外閱讀總量不少于 145萬字。 這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得 之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十 得之于課外閱讀?！睋醪浇y(tǒng)計，在小學階段課文閱讀量僅 300篇左右，總計在15萬字 左右,總量還

2、不及一部三國演義總字數的四分之一?！安偾髸?聲，觀千劍而后識器?！憋@然，僅靠課內閱讀是無法全面提高學生的素 養(yǎng)的。由此可見，加強課外閱讀有著十分重要的意義。我們學校積極實施“加強課外閱讀提高學生素養(yǎng)”工程，引導學生 走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打 下厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。一、營造書香校園，創(chuàng)設讀書氛圍為引領學生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種 生活需要，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園里享受到美麗 的書香人生。學校十分重視書香校園文化環(huán)境建設，力爭讓每一面墻壁、 每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校

3、門口的文化長廊里的勵志故事、 名人事跡、學生作品無不吸引著學生；教學樓走廊分層設計并布置了名 人讀書格言和中外名著簡介為內容的展牌；每個班級積極創(chuàng)設富有特色 的讀書環(huán)境，學生作品園地里好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀 后感言等時時散發(fā)著墨香，關于讀書的“最是書香能致遠”、“讀萬卷 書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、 各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學生走進學校，在無形中便沉浸在 濃郁的讀書氛圍之中。二、把語文課堂向課外延伸，激發(fā)學生的閱讀興趣課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀 是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。教師指導學

4、 生閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量首先從課 堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經典篇目，為課外閱讀 提供了很好的依據。語文教師立足于教材，超越教材，努力構建課內外 聯系的語文教育體系。對低中年級學生，推薦一些圖文并茂的童話、故 事、科普作品等，對高年級學生廣泛介紹情節(jié)曲折的小說、傳記作品、 科普作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。比如學習草船借 箭一文時，為同學講三國演義的精彩故事；學習景陽岡一課 時，將同學們帶入水滸傳中；學習猴王出世時，又講起西游 記的故事。這樣大大激發(fā)了學生閱讀中國古典名著的愿望，使讀書成 為學生的自覺行動。除了結合課文的學習向學生推薦

5、閱讀有關的名著外, 根據語文課程標準中“關于課外閱讀的建議”，每月向學生推薦精 品少兒讀物。這些圖書有傳統(tǒng)精品，如格林童話、安徒生童話、 愛的教育、基督山伯爵、假如給我三天光明、魯濱遜漂 流記等；也有熱銷圖書，如鄭淵潔童話等。三、創(chuàng)造條件，做到讓學生有書可讀、有時間讀書1科學安排，落實閱讀時間。學校規(guī)定從每周的語文課時中抽出一個課時讓學生進行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時間，但老師們積極優(yōu)化教學過程，精選教學 內容，減少不必要的分析、講解，每周一課時的時間是便節(jié)省出來，從 而保證了課堂上學生讀課外書的時間。閱讀課上同學們或在老師的精心 安排下有目的地讀書；或在一起進行讀書心得交流；或互相推

6、薦好書； 或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中 徜徉2、開拓渠道為學生提供豐富的課外讀物。(1) 、建立“好書交換站”，實現“好書換著看”。這個活動主要在班內學生間、平行班級中舉行，同學們用自己書換 取別人手中自己喜歡的書，擴大了的閱讀量，以書會友，培養(yǎng)了學生的 交際能力。(2) 鼓勵學生自主購買閱讀材料。學生情趣不一，對課外讀物的選擇 也不同。根據小學生的特點、興趣，以思想內容健康，語言文字優(yōu)美的、 優(yōu)秀的古詩作品，感情豐富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，語言 精致優(yōu)美，所以，讓學生誦讀詩歌，能夠自然而然地受到熏陶，純潔心 靈，多讀古詩，還有助于學生吸取中國傳統(tǒng)文

7、化的精華，感受語言文字 的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，對提高學生的 綜合素質具有巨大的作用。四、開展“讀千古詩文，做謙謙君子”詩歌誦讀活動，培養(yǎng)學生熱 愛民族優(yōu)秀文化的思想感情 學校為了讓學生對詩歌進行大量的積累，規(guī) 定全校學生每周必背一首古詩，所背古詩的內容張貼在校園宣傳欄上； 為了方便學生誦讀，給每個學生都印發(fā)了推薦的必背古詩；為了讓學生 牢固掌握，語文教師利用早讀時間檢查學生背誦古詩的情況。學校還在 學期結束后對學生進行考查，反饋成績。五、實施讀寫結合，提升閱讀水平葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x的拓展 和延伸，讀寫結合是促進閱讀，提升閱讀效率的良

8、好措施。學生讀的多 了，語言和思維得到同步發(fā)展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆 端。因此，教師在指導學生多讀有益書籍的基礎上鼓勵學生寫好日記、 作文，以檢驗閱讀能力的發(fā)展狀況。為給學生創(chuàng)設一個發(fā)展平臺，展現 學生作文水平，學校創(chuàng)辦了?？魑膱?，兩個月一期，主要刊登學 生的優(yōu)秀作文。每期有九十余名同學的作文見諸于?？?，同學們從中體 會到的作文成功的快樂，從而更加喜、愛給他們帶來成功的課外閱讀。 每當新一期作文報出版后，同學們看到自己或同學的作文，又會爭 相傳閱，樂讀不疲。六、堅持開展“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讀書節(jié)活動， 使課外閱讀融入到豐富多彩的學校生活中為使課外閱讀開展的扎實有效

9、，不斷激發(fā)學生的讀書熱情。學校每 年十月份堅持開展一個月的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讀書 節(jié)系列活動。這一活動主要包括如下內容：1、“悠悠書香，點點墨趣”手抄報評比活動要求手抄報圖文緊切讀書主題，內容可以是摘抄、讀后感，也可以 是自己的原創(chuàng)文章，做到布局新穎、內容豐富，圖文并茂、字跡漂亮。 三至五年級學生每班選出15幅作品參加評選。對評選出的優(yōu)秀作品張貼 于展版、教室走廊的墻壁上，讓大家鑒賞。2、開展“我向你推薦一本好書”活動英國大文豪肖伯納曾經講過：“我手里有一個蘋果，你手里也有一 個蘋果，我們兩人交換一下，還是一人一個蘋果。交流思想則不一樣， 我把我的思想交流給你，你把你的思想交流

10、給我，那么，我們兩人同時 掌握了兩種思想。”為了使學生獲得更多知識的“蘋果”，在班級中積 極開展“我向你推薦一本好書”活動。這一活動主要利用閱讀課的時間 在教師指導下進行。學生自己在認真讀一本書的基礎上從書名、作者、 主要內容、感受感想等方面進行推薦。每位同學推薦后班中同學進行評 價、提建議，在活動中氣氛活躍，內容豐富，達到了知識相互傳遞的效 果，實現了自主、合作、探究性學習，提高了學生的閱讀能力和綜合實 踐能力。3、“業(yè)精于勤，行成于思”讀書筆記展評“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書重在積累，這 是古今中外的讀書經驗，也是語文課程標準強調閱讀要“豐富語言積累” 的原因。為此，我校中高年級學生人人都備了讀書筆記本，每周完成一 篇讀書筆記。讀書筆記有如下一些欄目：題目、作者、閱讀時間、美詞、 佳句、讀書心得，旨在避免學生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)，引 導他們積累語言，在閱讀中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。讀書筆記展評活動讓“不 動筆墨不讀書”的思想深入學生的心靈，同學們記錄了大量的讀書筆記, 大大豐富了語言積累，增強了語感，提