最新《綱要》試題

1、學(xué)習(xí) 好資料2013 年幼兒教師素質(zhì)大賽剛要筆試復(fù)習(xí)題1、 綱要的基本指導(dǎo)思想集中的反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，主要有 終身教育的理念、面向世界的科學(xué)的幼兒教育、“以人為本”的 幼兒教育。2、 幼兒園應(yīng)與于家庭 社區(qū)密切合作，以及與小學(xué) 相互銜接。3、 在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo) 地位。4、 幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以家長 為核心的家園合作兩大類。5、 對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師素質(zhì)的評價兩個方面。6、 社會教育應(yīng)堅持正面教育和生活教育的原則和方法。7、 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造性自我

2、表現(xiàn)。8、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是總則 、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價。9、 我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是 社會力量辦園，一個是政府辦園。10、 幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。11、 游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是認(rèn)知發(fā)展 的價值 . 012、 幼兒園教育要與0 3 歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。13、 語言能力是在運(yùn)用 的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。14、 對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整

3、合首先應(yīng)該關(guān)注的是領(lǐng)域內(nèi)的整合.15、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是2001 年 7 月 頒布的。16、 能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì).17、 在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估要采用自然的方法進(jìn)行。18、 選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是幼兒的興趣與水平。19、 社會教育應(yīng)堅持正面教育和生活教育的原則和方法。20、 健康教育的本質(zhì)是生活教育。二、單選擇題1、 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（ B ）等方面的發(fā)展。A、 知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、 情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、 能力、情感、

4、態(tài)度、知識、技能D、 情感、態(tài)度、知識、技能、能力2、 幼兒園教育工作的評價以（B ）為主。A管理人員價B、教師自評C、家長評價D社會評價3、 能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（ B ） oA幼兒園的條彳41B、教師的素質(zhì)C園長的領(lǐng)導(dǎo)H良好的課程資源4、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是 （D ）A篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長C提高保教量D 了解幼兒的發(fā)展需要5、（ C ）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可 以說是園所的靈魂。A生源B、師資C、園所文化D信譽(yù)6在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從 身邊的 小事入手，

5、培養(yǎng)初步的（B ）和行為。A感性認(rèn)識B、環(huán)保意識 G人文意識D自然規(guī)律7、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D ）。A、作品分析法B、談話法C、問卷調(diào)查法D家長評價8、語言能力是在（ D ）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè) 個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A 一日生活B、交往C、活動D運(yùn)用9、能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B ）。A幼兒園的條彳4B、教師的素質(zhì)C園長的領(lǐng)導(dǎo)D良好的課程資源10、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（D ）。A、教材順序B、教學(xué)計劃的安排C幼兒園的要求D幼兒的興趣與水平三、多項(xiàng)選擇1、幼兒園教育是（B C ）

6、的奠基階段。A 基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育 C、終身教育D社會教育2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（ABD）。A支持者B、引導(dǎo)者C指導(dǎo)者D合作者3、綱要中對每個領(lǐng)域進(jìn)行闡述時，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了（ ABC）。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)4、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分,它包括（ACD）。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育C面向世界的科學(xué)的幼兒教育D “以人為本”的幼兒教育 5、幼兒園教育是（BC）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C終身教育H社會教育6對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（BCD ）A、篩

7、選、排隊(duì)B、教師反思性成長C提高保教質(zhì)量H 了解幼兒的發(fā)展需要7、幼兒園應(yīng)與（BQ密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源 共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A中學(xué)B、家庭C社區(qū)D社會8、 幼 兒園應(yīng)與（BC ）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A中學(xué)B、家庭C、社區(qū)D社會9、 教 師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（ABD ）A支持者B、引導(dǎo)者 C指導(dǎo)者 H合作者10、 綱要中對每個領(lǐng)域進(jìn)行闡述時，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了（CD）。A、該領(lǐng)域的價值向B、教師該做什么、怎么做C該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題D該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)判斷題：1、 幼兒教育就是幼兒園教育。

8、（ X ）2、 促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（ V ）3、 幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（ X ）4、 社 會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（ X ）5、 多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（ X ）6、 繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（ V ）7、 學(xué) 習(xí) 10 以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（ X ）8、 以 先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（ V ）9、 除 管理人員、教

9、師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（ V ）10、 幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（ X ）五、簡答題（40 分）1、 幼 兒園教育的特點(diǎn)是什么？答：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。2、 知 識存在的形式有那幾種？答：（1）、以語言存在的陳述性知識，（2） 、以各種抽象符號形態(tài)存在的表征性知識（3） 、“做”的知識（程序性知識）（4） 、“實(shí)踐”、“體驗(yàn)”的知識3、 請 寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)答：（1）、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2） 2）、能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；3） 3）、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料4） 、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5） 、愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保識。4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？答：反思的策略預(yù)備能力；預(yù)期的策略預(yù)備能力；質(zhì)疑的策略預(yù)備能力；假設(shè)的策略預(yù)備技能。5、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法?答：教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法。首先要通過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對象，提出自己真正關(guān)心