同分母分?jǐn)?shù)加減法教案

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法教案韋兆晏一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 同分母分?jǐn)?shù)加、減法及相應(yīng)的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則， 并能運(yùn)用 法則正確進(jìn)行計(jì)算。2. 通過小組合作學(xué)習(xí)， 運(yùn)用知識(shí)的遷移， 理解分?jǐn)?shù)加減法的算理 和計(jì)算法則。3. 體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣， 培養(yǎng)學(xué)生的推理、 歸納能力和合作學(xué) 習(xí)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法、 減法。四、教學(xué)難點(diǎn)： 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。五、教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具 8 等分的圓紙片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)，我們先復(fù)習(xí)一下：（1）什么叫分?jǐn)?shù)把單位“ 1”平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫 做分?jǐn)?shù)。（2）什么叫分?jǐn)?shù)單位把單位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單 位。2. 完成下列填空。71（1）8；的分?jǐn)?shù)單位是（8）o5 E十亠人 1（2） 里面有（5）個(gè) 。6 631（3）7里面有3個(gè)（7）。13（4）3個(gè)5的和是（5）。小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子 是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。二、教學(xué)實(shí)施（一）情景創(chuàng)設(shè)。1 、播放兒童節(jié)的由來動(dòng)畫同學(xué)們，再過幾天就是“六一”兒童節(jié)了，老師給同學(xué)們播放兒 童節(jié)的由來的動(dòng)畫片。播

3、放動(dòng)畫 “六一”兒童節(jié)要到了，你 們高興嗎我們今天的兒童真幸福；說到兒童節(jié)，上次小芳過兒童節(jié)時(shí), 媽媽給小芳買了一張大餅，小芳把大餅平均切成了 8塊，爸爸吃了其I中的3塊，爸爸吃了這張餅的幾分之幾也就是吃了 3張媽媽吃了一 1 ；| 1 塊，媽媽吃了這張餅的幾分之幾也就是吃了 -張.2 、出示例1提問：觀察了畫面，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息13（把一張大餅平均分成8塊，媽媽吃了 8張餅，爸爸吃了 8張餅。）（二）、探究新知。課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?、同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。師：要想求爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬瀾?yīng)怎樣列式13生列式師板書：8 + 8 =錯(cuò)誤!未指定書簽。師：為什么這樣

4、列式（生可能說：要想求一共吃多少?gòu)堬灨鶕?jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。要把兩個(gè)數(shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。）（1）引入：下面就讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：同桌一組，拼一拼、13數(shù)一數(shù)，互相說一說到底 -+ 3等于多少呢8 8（2）小組拿出學(xué)具動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視參與。（3）學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生可能說我把圓平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，媽媽4吃了其中一份，合起來吃了其中4份，共吃了這張餅的8 ,也就是12張餅。）31（4）師出示課件演示明確：8和8的分母相同，也就是它們的11、 1分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè) 和1個(gè) 直接加起來，是4個(gè)也8 8 8就是8。師強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。板書：1 +

5、3板書：881+34 IFT =8 = 2 （張）2、明確分?jǐn)?shù)加法的意義。（1）師：誰(shuí)來說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。教師提示：觀察什么沒變，什么變了相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化， 只是把分子加起來.（2）師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并 成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相 加。（3）生交流后出示課件，學(xué)生齊讀：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加分母不變。（4）嘗試練習(xí)（出示課件嘗試做題）完成教材第105頁(yè)的“做一做”第2題第一排。3、自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法師：你們解決了一個(gè)

6、問題，現(xiàn)在能獨(dú)立解決第二個(gè)問題嗎課件出示例2 :請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。313-121請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：4 4 一 4=4 = 23 1 3-1 2 1(2)師出示課件演示、板書：/ / -=A = O (瓶)4 44 4 2提問：為什么用減法計(jì)算分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是 3/4 ,其中一個(gè)數(shù)是1/4 ,求另一個(gè) 數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。師：說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法 的計(jì)算方法嗎（3）出示課件，小結(jié)：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同， 是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加

7、數(shù)， 求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算 同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí)，分母不變，只把分子相減。學(xué)生齊讀：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減分母不變。（4）嘗試練習(xí)（出示課件嘗試做題）完成教材第105頁(yè)的“做一做”第1題和第2題第二排。（三）、知識(shí)應(yīng)用。1、出示課件。觀察 例1和 例2有什么共同點(diǎn)同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）明確：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。572、課件出題：8 + 8（學(xué)生練習(xí)）575+71231請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：8 + 8 =8 =8=2 = I2錯(cuò)誤!未指定書簽。明確：計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)； 是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。2 .鞏固練習(xí)。完成教材第106頁(yè)的“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、出示課件完成判斷題：三、課堂小結(jié)。師：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)通過