部編版小學語文二年級下冊19“大象的耳朵”教案(內含2課時).docx

1、部編版小學語文二年級下冊“19大象的耳朵”教學設計年級二年級主備教師授課教師時間課型新授課教學時數2課題19大象的耳朵教學目標1. 認識“宜、咦”等7個生字，讀準“似、扇”2個多音字，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。2. 朗讀課文，能讀好文中的問句。3. 能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4. 結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。育人目標結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學重點3. 能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4. 結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學難點理解“人家是人家，我是我”的意思。教具準備課件

2、教學方法講授法討論法教學流程第一課時一、激情導入，揭示課題1. （課件出示謎語）學生猜出謎底。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）2. 同桌交流對大象外形特征的認識，再全班交流。3. 教師引說并板書課題，學生齊讀課題。個人修改生成與對策師：對，大象有大大的耳朵、長長的鼻子、粗粗的腿、白白的象牙、壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。二、初讀課文，識記生字1. （課件出示自讀要求）學生自讀課文。2. （課件出示詞語）學生自主認讀。5先組詞“奩拉"，接著問答:“誰的耳朵套拉著？”“大象的耳朵登拉著?！必Q先組詞“豎著”，接著回答:“誰的

3、耳朵豎著？”“小兔子的耳朵豎著?！背鍪就米訄D，體會“豎”之意。咦引說：“咦”讓學生明白“咦”是語氣詞，由嘴發(fā)出，所以是口字旁。同時滲透“咦”是表示驚奇、驚異的意思。shidoyishuganwutongfan似的宜拉咦豎著竹竿跳舞頭痛心煩|shdn|扇風|（1）教師正音：“豎”是翹舌音；“竿、煩”是前鼻音，“痛”是后鼻音。（2）學習多音字“似、扇”。（3）識記字形，理解字義。動作識記。三、指導書寫，鞏固提升1. 引導學生觀察8個生字的各部分在田字格中的位置，再認讀并口頭組詞。2. （課件出示動漫筆順）學生注意字的筆畫及間架結構，教師范寫并講解書寫要點，學生書空。卜格、稍寬。在賂中線上；“女”的

4、撇點要寫得撇短點長，橫超出寶蓋兒的寬度。3. 學生描紅、臨寫，教師巡視，進行個別輔導。4. 反饋交流，同桌互評，然后投影展示，全班評議。5. 聽寫詞語。（師生合作、小組合作）耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后人家四、再讀課文，整體感知1.再讀課文，把課文讀正確。（1）自由朗讀課文，在讀準字音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。扇：戶字頭的撇舒展，“羽”字略低?！坝稹弊值捻敳吭跈M中線上（2）自由練讀后同桌合作讀，比一比誰讀得好。（按以上要求互相評價）2. 默讀課文：想一想課文主要講了一件什么事？交流反饋，課件出示：大象的耳朵像扇子似的（）,大家都說他的耳朵（），于是大象就用兩根竹竿把耳朵慢：

5、左右齊平。豎心旁首筆點在橫中線上；右邊由三個部分組成，“日”居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。（），可是，常常有小蟲子（）。最后，大象（）o（自由練習、指兩人說、齊讀）五、回顧交流，作業(yè)設計1. 教師適時總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現。2. 引導學生交流學習收獲。第二課時一、溫故知新，導入新課1. 玩“找耳朵”游戲。遇：第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來，第八筆是提，最后一筆捺寫得舒展學生將“耳朵”正確貼在動物頭上并讀出“耳朵”上的熟字,再口頭組詞。2. 教師談話，導入新課。二、圍繞想法，探究原因1. 學習第1自然段。（課件出示）大象有一對大耳朵，像扇子似的，泰

6、拉著。（1）大象的耳朵有哪些特征？（大、形狀像扇子、宜拉著。）2. （課件出示文中插圖）看看圖中有哪些動物，他們的耳朵有什么特點。（學生觀察后指名回答：圖中有大象、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。大象的耳朵奩拉著，其他小動物的耳朵都是豎起來的。）指名分別讀兩個句3. 學習第28自然段。（1）默讀課文，用“"勾畫出小動物們說的話，看看針對大象奩拉的大耳朵，小動物們都說了些什么。子，想一想,小兔子有什么疑問？他為什么會有這樣的疑問？（因為小兔子的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵宜拉著，和自己的不一樣，覺得很奇怪。）這兩句話應該用怎樣的語氣來讀？（第一句要讀出驚異的語氣，嘆詞“咦”聲音稍加重、延

7、長。第二句中的“豎著、一定”讀重音，要讀出非常肯定的語氣。）大象的耳朵撐起來（豎（2）用"_”勾畫出大象說的話，看看他的心理是怎樣發(fā)生變化的。4. 學生匯報交流。（1）認為大象宜拉的大耳朵有毛病的小動物有小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。O（3）大象又遇到了小羊，小羊又是怎么說的？（4）“小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵?！彼麄兌际窃趺凑f的？你能猜一猜嗎？5）質疑：課文為什么不把小鹿、小馬，還有小老鼠的話寫出來呢？（因為他們說的話的意思是相同的，全部寫出來顯得啰唆。）過渡：人們常說“三人成虎”，大家都說大象的耳朵有毛病,那么大象對自己的耳朵有哪些想法呢？（6）根據學生

8、的回答，教師出示句子。5. 分角色朗讀第28自然段，注意讀好句子。（1）學生分組選擇自己最喜歡的動物演一演。（教師巡視指導）（2）指名上臺戴頭飾表演。（課前準備好）過渡：你們的表演真不錯，把動物們心里的想法都表達出來了，大象也善于接受意見，決定做出改變。大象會怎么做呢？三、探究重點，領悟道理1. 學習第9、10自然段，了解大象讓耳朵豎起來的辦法。（1）同桌合作讀，一人問，一人答，讀好疑問句。（2）指名說一說：大象是怎樣把自己的耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來。）（3）追問并思考：想象一下大象的耳朵被竹竿撐開的樣子,你覺得大象的這個辦法可行嗎？為什么？2. 學習第11自然段，了解大象的耳朵豎起來的后果。3. 學習第12自然段，了解結果。（1）齊讀第12自然段。（2）讀了這段話，你覺得大象的耳朵是宜拉著好，還是豎起來好？（宜拉著好。）為什么？4. 再讀第912自然段，想想大象是怎么改變的，改變后導致了什么后果，再說一說（可根據下表中的關鍵詞來說）。大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進跳舞吵又頭痛又心煩放下來（宜拉著）蟲子飛不進去一扇趕跑舒服5. 學習第13自然段，明白道理。（1）齊讀，注意